積極創(chuàng)新 構建高效計算機教學課堂?

摘　要：進入21世紀，各個領域都受到了新的技術沖擊�？茖W技術迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。因此在當前積極推行的初中素質教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：初中　計算機教學　創(chuàng)新　信息化
        面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力已提升到關系中華民族興衰存亡的地步，而創(chuàng)新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。隨著計算機技術的日益發(fā)展，計算機的知識也在不斷地更新，這也給初中的計算機教學帶來了新的挑戰(zhàn)，初中的計算機教學模式創(chuàng)新勢在必行。
        一、目前初中計算機教育現(xiàn)狀
        為培養(yǎng)跨世紀接班人，發(fā)展和提高我國的計算機技術和水平，培養(yǎng)學生的計算機意識，許多初中都相繼開設了計算機課程，計算機課程將逐步成為初中一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。初中計算機課程的開設，豐富了基礎教育的內涵，改變了中學生的知識結構，從而對提高學生科學文化素質有著不可估量的作用。然而，初中的計算機教育仍然存在許多不足。長期以來，初中的計算機教育只是一種“掃盲”式的教育模式，認為計算機教育對學校的就業(yè)率指標等關系不大，特別是在對非計算機專業(yè)的教學中，教學要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等。由于種種原因，許多初中對計算機教育甚至沒有定出明確的教學目標，例如初中學生能力應當達到的定量標準。這種計算機教學模式使初中學生處于被動的學習狀態(tài)，不利于其創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教師的專業(yè)素質是提高教學質量的前提條件，目前我國各地各校計算機師資及教師總體的技術水平不平衡，計算機教師大都是由數(shù)學或物理等學科教師“改行”或兼教計算機課程，初中計算機師資短缺。在初中的計算機教材建設上，目前有關電腦知識的書籍、教材五花八門，很難找出一套適合初中的計算機教材，大多數(shù)教材針對性不強，重復內容多。此外，當前不少初中計算機教育普遍理論與實踐嚴重脫節(jié)，課程的絕大部分時間是教師一味講解理論知識和演示操作，不利于學生知識的鞏固拓展以及綜合能力的提高。
        二、創(chuàng)新初中計算機教育的有關措施
        1.加強計算機教學內容和目標的完善
        編輯一套適合初中學生實際的計算機教材勢在必行。各校需要結合多年來的教學經驗，形成自己獨特的教學方式，擁有一套適合自己、適合職高教育的教材。
在計算機課程設置上，初中計算機教學的課程設置應打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)的學科型的教學體系，而體現(xiàn)能力本位的教育思想以能力形成為主線組織教育內容。在具體計算機教學中應使學生把學到的知識真正應用于自己的專業(yè)領域考查計算機課程的學習效果，不只是看理論學習了多少。首先要看學生的能力如何，看學生能不能把學習到的知識通過操作，遷移到實際工作中去，完成學習操作的過程，使計算機成為將來工作中不可缺少的工具。比如在教學內容中要包括漢字錄入與編樣技術；加強Windows xp的教學，如系統(tǒng)文件被破壞，注冊表的恢復，軟件的安裝及使用等一些實用的知識，并爭取使學生掌握或者學習一至幾門計算機語言如QBASIC，F(xiàn)OXBASE+以及C語言。教學目標是整個教學過程完成后要達到的標準，它是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。在制定初中計算機教學目標時，迫切需要做到計算機教學實用化。       2.基于項目的學習方法
        大力發(fā)展計算機教育是社會的需求，然而，就目前基礎教育，特別是初中教育的現(xiàn)狀并不樂觀，而基于項目的學習方法(簡稱PBL)在世界各國學者、專家的共同努力下，已經形成了一套較完整的理論體系，現(xiàn)將這一理論應用于我校計算機教學中，實踐證明能有效解決目前計算機教學中存在的一些問題，而且能全面提高學生的綜合素質。通過在我校開展PBL的幾個項目實例，詳細論述了這一結論，并詳細討論了PBL教學過程中的應用與實踐的各步驟。 PBL模式由五大部分組成，分別是工作場所的真實性、目標、項目、項目的實施、評價。PBL模式對解決計算機教學中存在的問題起到了決定性作用。
        3.編輯一套適合初中學生實際的計算機教材
        各校需要結合多年來的教學經驗，形成自己獨特的教學方式，擁有一套適合自己的教材。在計算機課程設置上，初中計算機教學的課程設置應打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)的學科型的教學體系，而體現(xiàn)能力本位的教育思想以能力形成為主線組織教育內容。在具體計算機教學中應使學生把學到的知識真正應用于自己的專業(yè)領域考查計算機課程的學習效果，不只是看理論學習了多少。比如在教學內容中要包括漢字錄入與編樣技術；加強Windows xp的教學，如系統(tǒng)文件被破壞，注冊表的恢復，軟件的安裝及使用等一些實用的知識，并爭取使學生掌握或者學習一至幾門計算機語言。此外，要讓學生樹立知識、素質、能力協(xié)調發(fā)展的教育理念，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，使學生課內牢固掌握，并且使知識得到有益的鞏固、補充，從而達到學以致用的目的。
        總之，計算機基礎教育是一項面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的教育，它既是文化基礎教育,又是人才素質教育，更是強有力的技術基礎教育。初中計算機基礎教育的改革是一項深入持久的工作，教育工作者一定要總結經驗，與時俱進，將計算機基礎教育的改革推向新的高潮，才有可能提高信息技術教學的效率。

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