試析全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽對(duì)本科教學(xué)改革的啟發(fā)

　　論文摘要：對(duì)參加各類全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽獲得的關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了電子競(jìng)賽對(duì)高校電子類學(xué)科教學(xué)改革的巨大促進(jìn)作用，反映了高校為應(yīng)對(duì)電子競(jìng)賽帶來(lái)的沖擊所做的變革。

　　論文關(guān)鍵詞：電子競(jìng)賽；教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 
　　
　　近年來(lái)，在教育部的大力推動(dòng)下，各類全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽得到了迅猛發(fā)展。本文從參賽歷史、學(xué)生的收獲和對(duì)教學(xué)科研的促進(jìn)三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)南京林業(yè)大學(xué)近年來(lái)參加各類電子競(jìng)賽所收獲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

　　一、南京林業(yè)大學(xué)參加各類電子競(jìng)賽情況介紹

　　南京林業(yè)大學(xué)自2007年以來(lái)積極參加教育部舉辦的各種電子競(jìng)賽活動(dòng)，取得了不俗的成績(jī)。先后于2007年獲得索尼杯全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)和江蘇賽區(qū)一、二等獎(jiǎng)各一個(gè)。2009年獲得天華杯全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)兩個(gè)。2010年獲得TI杯模擬電子競(jìng)賽江蘇賽區(qū)二等獎(jiǎng)一個(gè)，等等。通過(guò)這些比賽，極大促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升，有力推動(dòng)了工科電子類課程教學(xué)改革的深化，也在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多方面對(duì)學(xué)校提出了新的要求。

　　二、學(xué)生參賽的收獲

　　目前各類電子競(jìng)賽一般都在每年八月底到九月初舉行。南京林業(yè)大學(xué)的做法是在這之前的一個(gè)多月對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，并通過(guò)優(yōu)勝劣汰選拔出最后的參賽選手。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括必要的理論教學(xué)和實(shí)際設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，最后是模擬競(jìng)賽試題的考核。在這個(gè)過(guò)程中，大量學(xué)生得到了充分鍛煉的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力普遍有了很大提高。這些學(xué)生一般都在后來(lái)的畢業(yè)求職中表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更多地受到用人單位的青睞。目前越來(lái)越多的公司傾向于招收在全國(guó)電子競(jìng)賽中取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，這一發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)成為今后就業(yè)招聘的主流。

　　三、參賽對(duì)學(xué)校的促進(jìn)

　　1.教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容的改革
　　很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校工科教育的弊端之一是偏理論傳授、輕動(dòng)手實(shí)踐。具體表現(xiàn)為：課堂教學(xué)課時(shí)較多，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手課時(shí)偏少；課堂教學(xué)偏理論，與實(shí)踐結(jié)合不多；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)很少。目前這些現(xiàn)狀阻礙了大學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的積極性。通過(guò)連續(xù)幾年的參賽，發(fā)現(xiàn)以往很多課程的教學(xué)都存在著上述不合理之處。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校對(duì)電子類的骨干課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革。
　�。�1）壓縮了“模電”、“數(shù)電”、“微機(jī)原理”和“單片機(jī)原理”等課程的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。二者在學(xué)時(shí)分配上的比例從以前的4∶1左右提高到目前的6∶4左右。
　　（2）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在一些課程中初步嘗試了工程化的教學(xué)方式。以“模擬電路基礎(chǔ)”這門(mén)課程為例，絕大多數(shù)電子競(jìng)賽的核心是模擬電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試。學(xué)生在模電方面的動(dòng)手能力往往是決定最終成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。針對(duì)這一情況，在教學(xué)時(shí)特別注意結(jié)合工程實(shí)例和競(jìng)賽試題來(lái)講解教材中的相關(guān)內(nèi)容。例如儀用放大器電路，其具有高增益、輸入電阻Ri→∞、輸出電阻RO→0等優(yōu)點(diǎn)，不僅在實(shí)際工程測(cè)量系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用，這幾年在電子競(jìng)賽中也屢屢得到應(yīng)用。在授課時(shí)，除了以往的電路增益推導(dǎo)外，還注意補(bǔ)充講解該電路在輸入輸出阻抗上的特點(diǎn)以及在器件選型時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（特別是需要考慮信號(hào)帶寬）。對(duì)于在實(shí)踐中遇到的故障，例如輸出輸入非線性、自激等現(xiàn)象，則詳細(xì)解釋了原因和解決的方法。再比如，比較器電路在傳統(tǒng)教材中只屬于選學(xué)范圍，但在工程實(shí)際中的應(yīng)用特別廣泛，在電子競(jìng)賽中也遇到過(guò)因比較器不工作導(dǎo)致比賽失敗的慘痛教訓(xùn)。因此在課堂教學(xué)中加大了對(duì)這部分內(nèi)容的講解力度，補(bǔ)充傳授其在實(shí)際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的異常及應(yīng)對(duì)措施等內(nèi)容。此外在課堂教學(xué)結(jié)束后一般安排2～3周的課程設(shè)計(jì)，從往屆電子競(jìng)賽試題中精選題目布置給學(xué)生，告訴學(xué)生大致的分析思路和查找資料的方法，但不提供具體的解決方案。方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)，而是能不能提出對(duì)原理有深入理解的方案、方案的創(chuàng)新性和合理性如何。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的摸索，逐漸找到解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，鑒于硬件電路的調(diào)試是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，著重告訴學(xué)生判斷分析電路故障的思路和操作技巧，使學(xué)生掌握調(diào)試硬件電路的方法，而不僅僅是簡(jiǎn)單地解決具體問(wèn)題。
　�。�3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安排多屬于教材內(nèi)容的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)較少，這不利于學(xué)生活學(xué)活用和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在“電路原理”、“模擬電路基礎(chǔ)”和“數(shù)字電路基礎(chǔ)”這幾門(mén)電路骨干課程中尤其明顯。為了改變現(xiàn)狀，嘗試對(duì)上述課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，把傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)壓縮到整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的60%左右，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例增至40%左右。其中綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)按照工程研發(fā)的形式組織，老師借鑒以往電子競(jìng)賽的題目和實(shí)踐需求，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)自己查找參考資料，確立設(shè)計(jì)方案。經(jīng)指導(dǎo)老師審閱和修改后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，開(kāi)展設(shè)計(jì)和調(diào)試工作。最后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。
　　2.指導(dǎo)教師的教學(xué)和科研
　　我國(guó)《高等教育法》規(guī)定，現(xiàn)代大學(xué)的三大任務(wù)是：教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。目前各高校從事電子競(jìng)賽的老師很多是剛工作的年青教師。因?yàn)閷�業(yè)水平和社會(huì)關(guān)系等因素的限制，在進(jìn)入校門(mén)的頭幾年往往欠缺實(shí)踐動(dòng)手的能力，在科研上成果寥寥。而電子競(jìng)賽的題目往往有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多都是實(shí)際工程中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)指導(dǎo)電子競(jìng)賽，一方面可以促使老師們發(fā)現(xiàn)和反思以前教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。另一方面也鍛煉和提高了他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)了科研工作的開(kāi)展。
　　3.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
　　通過(guò)參賽，學(xué)校深深感受到建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的必要性，近年來(lái)加大了創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。投入大量經(jīng)費(fèi)建設(shè)了一批和電子學(xué)科相關(guān)的開(kāi)放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，如智能汽車(chē)電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生電子競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控加工中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，配備了雙面電路板快速制板設(shè)備、多功能電子綜合設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置等設(shè)備，還購(gòu)置了大量的數(shù)字存儲(chǔ)示波器、可編程信號(hào)發(fā)生器、頻譜分析儀等儀器，提高了實(shí)驗(yàn)室的裝備和管理水平。
　　4.各種大學(xué)生科技協(xié)會(huì)的發(fā)展
　　很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，南京林業(yè)大學(xué)的各類學(xué)生組織文史哲色彩濃厚，科學(xué)技術(shù)意識(shí)嚴(yán)重不足。通過(guò)連續(xù)幾年的參賽，在學(xué)生中普及了科技和創(chuàng)新的意識(shí)。越來(lái)越多的學(xué)生加入到電子設(shè)計(jì)制作愛(ài)好者的隊(duì)伍中來(lái)。在這一潮流推動(dòng)下，機(jī)電學(xué)院團(tuán)委順勢(shì)而為，組建了大學(xué)生電學(xué)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，配備了專門(mén)指導(dǎo)教師，每年還撥款5000元作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。這些措施對(duì)提升學(xué)校電子信息類學(xué)生的動(dòng)手能力、普及科技創(chuàng)新精神起到了良好的推動(dòng)作用。

　　四、展望

　　競(jìng)賽與教學(xué)的良性互動(dòng)需要不斷在實(shí)踐中發(fā)展。南京林業(yè)大學(xué)今后將繼續(xù)積極參加各類比賽，并在一些領(lǐng)域進(jìn)行新的嘗試。例如，未來(lái)可以讓研一學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，協(xié)助培訓(xùn)和指導(dǎo)本科生，從而為研二的科研工作打下基礎(chǔ)。這對(duì)研究生的教學(xué)和培養(yǎng)也有很好的促進(jìn)作用。展望未來(lái)，只有通過(guò)“以競(jìng)賽促教改”這種方式，及時(shí)從參賽中獲取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于平日的教學(xué)改革中，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。反過(guò)來(lái)，教學(xué)質(zhì)量切實(shí)有效地得到提高后，也會(huì)為參賽獲得好名次打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　近年來(lái)各類大學(xué)生電子競(jìng)賽如火如荼地開(kāi)展，對(duì)傳統(tǒng)高校電子類專業(yè)的教學(xué)改革和學(xué)生培養(yǎng)工作帶來(lái)的沖擊是巨大的。參賽中收獲的無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)已經(jīng)說(shuō)明，我國(guó)高校傳統(tǒng)的工科教育方式已不能滿足當(dāng)前國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展的需要。只有進(jìn)一步深化改革高校的辦學(xué)方式，建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體制，才能順應(yīng)社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求，促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高。

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