談多媒體在幼兒健康教育活動中的運(yùn)用
《幼兒園教育綱要》中明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。”幼兒健康教育是以實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康為目標(biāo)，為提高幼兒對健康的認(rèn)識水平、改善幼兒的態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育。隨著教育信息化浪潮的洶涌而至，教育手段日趨現(xiàn)代化，電腦、投影儀、幻燈片、電視等多媒體教育手段已逐漸進(jìn)入了幼兒園的教學(xué)，成為課堂教學(xué)的重要輔助手段，并在幼兒園的教育活動中越來越顯示出了它的優(yōu)越性。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助幼兒掌握良好的健康知識
幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期。幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)匱乏，對自己的身體缺乏認(rèn)識，獨(dú)立生活能力、自我保護(hù)能力都比較弱，在日常生活中掌握的健康知識比較片面、零碎,而正確的健康知識的獲得直接關(guān)系到健康行為的形成。俗話說：“注意是知識的門戶，興趣是最好的教師。”結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們只有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，從改變幼兒群體存在著的行為習(xí)慣入手，運(yùn)用投影、電腦、動畫等電教手段。這樣不僅傳遞了教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛、創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，又能充分調(diào)動幼兒的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒獲得不易親身感知和接觸到的經(jīng)驗(yàn)，使枯糙、單調(diào)、抽象的健康知識淺顯易懂，幼兒更易接受。如：“干凈食物人人愛”活動中，我運(yùn)用多媒體制作了形象生動、色彩豐富的動畫畫面，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的談話興趣。然后通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，讓幼兒通過感覺器官識別事物的特征，判斷他們的正確行為，并再現(xiàn)幼兒的講述內(nèi)容，使他們輕而易舉地獲得了知識，掌握了所學(xué)的知識要領(lǐng)技能，這遠(yuǎn)比教師點(diǎn)著圖片空洞的講述要生動很多，還能最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)能輔助幼兒形成良好的健康態(tài)度
幼兒健康教育是有特殊規(guī)律的，幼兒對待健康的認(rèn)識、態(tài)度與行為往往并不一致，具有一定的復(fù)雜性。良好的健康態(tài)度很重要，它是一種包含認(rèn)識成分、情感成分和行為傾向的持久系統(tǒng)。提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，有利于他們形成積極的態(tài)度，在幼兒教育過程中，幼兒掌握的健康知識越廣，某種健康行為的可能性就越大，幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。要讓幼兒把接受的健康知識內(nèi)化為自己的行為，就必須改善幼兒對健康的態(tài)度。運(yùn)用多種電教手段，能夠直觀、具體、生動、形象地展示認(rèn)知對象，發(fā)揮其優(yōu)勢，喚起幼兒對知識經(jīng)驗(yàn)的回憶，促進(jìn)健康態(tài)度的形成。例如健康活動《痰吐在哪里》、《保護(hù)牙齒》活動，枯燥的講解、簡單的圖片不能吸引幼兒，也無法讓幼兒更好地了解不良的成因及帶來的危害。
課件中導(dǎo)入的動畫片如《細(xì)菌大戰(zhàn)》、《蛀牙大王》等圖文并茂、形象逼真，情節(jié)生動，沒有乏味的大道理，還能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)的知識更加清晰地再現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。幼兒一看完動畫片就告訴同伴：“我以后再也不亂吐痰了�！薄拔铱刹幌氘�(dāng)蛀牙大王�！薄八X前不能吃零食！”“小朋友每天都要刷牙。”…… 三、運(yùn)用多媒體技術(shù)能促進(jìn)幼兒形成良好的健康行為
幼兒健康教育注重幼兒將獲得的知識和形成的態(tài)度外化為良好的行為習(xí)慣。幼兒的健康行為存在著一定的個體差異，應(yīng)根據(jù)既定的教育目標(biāo)靈活加以選擇，有時與其針對某個幼兒，不如從改變幼兒群體的行為習(xí)慣入手。如果僅憑簡單空洞的說教，沒有事實(shí)的證明，是很難有說服力的。幼兒好模仿，通過運(yùn)用投影、錄像等電教媒體的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用范例、榜樣的作用，可以強(qiáng)化和加速健康行為的形成。如：《安安全全玩滑梯》，幼兒通過觀看課件，從一些典型的案例中，從受傷孩子的痛苦表情中，加深了對安安全全玩滑梯的印象，為他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、得出結(jié)論提供了機(jī)會，從而提高了幼兒辨別是非的能力，培養(yǎng)了幼兒的安全意識。教師的鼓勵、評價(jià)加上經(jīng)過集體的練習(xí)，使他們產(chǎn)生了自我安全保護(hù)的意識，加深和鞏固了對健康行為的認(rèn)識。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)能更好地優(yōu)化幼兒健康教育過程
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，因此教師要采用比較容易使幼兒接受的教學(xué)手段，達(dá)到知識的遷移。電教媒體作為一種現(xiàn)代化的載體，與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合，能更好地發(fā)揮優(yōu)勢，成為教師在教學(xué)過程中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的一種有效手段。如：“了解幾種動物的保護(hù)方法”教學(xué)中，只有動物保護(hù)方法過程的圖片是不夠的，而如果運(yùn)用媒體的動畫效果、擬人化的形象制作，把它們自我保護(hù)的方法做成動畫，既形象又逼真，通過運(yùn)用視、聽等多種感官，使幼兒能更真實(shí)地體驗(yàn)、認(rèn)識到動物們自我保護(hù)的方法。這些多媒體課件和尋思探究式教學(xué)模式的使用，能很好地抓住活動中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并加以突破，使幼兒在輕松愉悅的教育活動氣氛中，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒對健康知識的理解，增進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)，更好地優(yōu)化幼兒健康教育過程。
總之，現(xiàn)代多媒體在教學(xué)中有許多優(yōu)勢，運(yùn)用信息技術(shù)輔助健康教學(xué)對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋�身心愉快、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。適時運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率，突破教育活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使幼兒在積極主動的狀態(tài)中提高多種能力。新《綱要》中指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的教育過程�！蔽覀儜�(yīng)充分認(rèn)識多媒體技術(shù)的價(jià)值，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，用電教手段改進(jìn)教學(xué)過程，使它真正成為幼兒園健康教育的有效途徑。
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