淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題

       有這樣一群孩子，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一種復(fù)雜的態(tài)度。對(duì)于英語(yǔ)，他們愛(ài)恨并存，他們因?yàn)闊o(wú)奈而無(wú)所謂。他們通常是一個(gè)被同學(xué)嘲笑歧視，被老師遺忘的群體。他們?cè)诎嗉?jí)里要么默默無(wú)聞，要么以夸張的方式擾亂英語(yǔ)教學(xué)。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常糟糕，嚴(yán)重影響整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)平均分，他們通常被稱(chēng)為“后進(jìn)生”。
        后進(jìn)生的出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有著極大的制約作用。后進(jìn)生問(wèn)題，是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作有著深遠(yuǎn)的意義。一方面，轉(zhuǎn)化后的后進(jìn)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)有所上升，這些都有助于教學(xué)質(zhì)量的提高；從另一方面講，轉(zhuǎn)化后的后進(jìn)生對(duì)于學(xué)習(xí)生活將有更高層次的認(rèn)識(shí)，有助于他們形成正確的人生觀，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活有著極大的影響。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？作為英語(yǔ)教師，以下幾個(gè)方面是我們要努力的。
        一、 做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師
        所謂“親其師，信其道”，只有在贏得后進(jìn)生的尊重與愛(ài)戴的前提下，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作才得以展開(kāi)。首先，我們要熱愛(ài)學(xué)生，能公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，用心，用熱忱去教書(shū)育人。其次，我們要努力讓自己學(xué)識(shí)廣博。教師的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)精神、教學(xué)能力等方面的基本教學(xué)素質(zhì)，是學(xué)生非�？粗氐姆矫�。學(xué)生希望自己能從教師那里學(xué)到豐富的知識(shí)技能，而要達(dá)到這一愿望，教師的知識(shí)水平是前提，專(zhuān)業(yè)精神是動(dòng)力，教學(xué)能力是保證。因此，這就要求我們英語(yǔ)老師要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)以及不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。第三，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，我們還必須活潑開(kāi)朗，友善認(rèn)真。與中國(guó)傳統(tǒng)的嚴(yán)厲、古板的教師相比，活潑開(kāi)朗的老師更受學(xué)生親睞。這樣的老師因?yàn)檩^強(qiáng)的親和力而憂(yōu)先得到學(xué)生的信賴(lài)。同時(shí)，教師對(duì)于后進(jìn)生的態(tài)度是否友善，也極其的重要。對(duì)每一位后進(jìn)生而言，他們所失去的往往比得到的要多很多，他們希望老師也能像關(guān)注其他學(xué)生一樣關(guān)注他們，公平公正地對(duì)待他們。也只有當(dāng)后進(jìn)生感覺(jué)到自己被公平對(duì)待時(shí)，自尊心得到保障，自信心得到加強(qiáng)，自然愿意多多和老師交流。
        二、 以多樣的手段在課堂上吸引后進(jìn)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
        從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生富有好奇心時(shí)，他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。然而，學(xué)生的注意力又較易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。事實(shí)上，任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，后進(jìn)生學(xué)習(xí)更是如此。后進(jìn)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差，因此，教師首先要對(duì)他們的課堂知識(shí)的接受量的要求適當(dāng)降低，同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上要精心設(shè)計(jì)，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)后進(jìn)生的興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。
        課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段，這為我們大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。例如，在牛津初三英語(yǔ)第三單元Study Skills板塊中，涉及了學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的六種錯(cuò)誤。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上我首先以一曲耳熟能詳?shù)挠⑽母枨�“Take Me to Your Heart”導(dǎo)入，我讓學(xué)生聽(tīng)歌填歌詞。這首歌很簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于這首歌也很感興趣，因此很認(rèn)真地進(jìn)行這份工作。當(dāng)我把答案公布出來(lái)時(shí)，他們都很有成就感。這時(shí)，我故意拼錯(cuò)一個(gè)單詞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，找出這個(gè)錯(cuò)誤的單詞，此時(shí)包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都在積極的行動(dòng)，在找到這個(gè)錯(cuò)誤的單詞后，我肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和結(jié)果，然后我又在黑板上寫(xiě)出五個(gè)例句，以小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤，并給優(yōu)勝組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，設(shè)計(jì)巧妙的多媒體畫(huà)面，融洽的班級(jí)氛圍，積極的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，試想，在這樣的情境下，后進(jìn)生怎么可能不參與進(jìn)來(lái)？
        三、 做一個(gè)智慧的英語(yǔ)教師，巧妙關(guān)注后進(jìn)生的心理
        后進(jìn)生往往懷有一種或多種心理特征，如比較茫然困惑，對(duì)課程有厭惡心理，往往比較自卑。我們要試著做有智慧的老師，在不傷害后進(jìn)生心靈的前提下去關(guān)注后進(jìn)生點(diǎn)滴的成長(zhǎng)。首先，教師要真誠(chéng)的去愛(ài)學(xué)生，從他們?nèi)粘Ｉ�活中�?xì)小事件入手， 以感情贏得感情，以心靈交換心靈。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！敝挥凶寣W(xué)生真正感受到老師的確是在關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己，他們才會(huì)改變?cè)瓉?lái)的習(xí)慣和觀念。其次，尊重他們的人格。每個(gè)人都有自尊心，后進(jìn)生也不例外，甚至更強(qiáng)烈。正像前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出的：“得不到別人的尊重的人，往往有強(qiáng)烈的自尊心”。因此，作為英語(yǔ)教師，我們首先要克服瞧不起后進(jìn)生的思想，不要對(duì)他們說(shuō)侮辱性的話(huà)，也不要故意偏袒優(yōu)秀生，要把他們放在與其他學(xué)生同等地位和機(jī)會(huì)上來(lái)處理問(wèn)題。尊重學(xué)生的人格，就要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。第三，善于表?yè)P(yáng)。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人產(chǎn)生的愉快情感和情緒，能大大的提高活動(dòng)的積極性和效率。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。第四，時(shí)時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，將對(duì)后進(jìn)生的教育從學(xué)習(xí)拓展到生活，從在校教育延伸到社會(huì)教育。

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