課堂教學(xué)藝術(shù)淺析

       課堂教學(xué)是學(xué)校主要的教學(xué)組織形式，是系統(tǒng)傳授知識(shí)的重要渠道。課堂教學(xué)過程中內(nèi)含許多授課藝術(shù)和技巧，如何掌握和有效使用，不斷提高課堂教學(xué)的授課水平，是每位教師認(rèn)真研究和探討的課題。
        善始善終
        一個(gè)良好的開始起到吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，開頭貴于新奇脫俗，最忌老套陳調(diào)，尤其是開課的第一句話，既要切題，又要帶有科學(xué)性、趣味性，能引人入勝，最好能帶有激發(fā)學(xué)生求知欲的“懸念”，使學(xué)生一開始就對(duì)這堂課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，開頭沒有一成不變的公式，形式上應(yīng)該經(jīng)常變換，如“引入式”、“提問式”、“懸念式”、“復(fù)習(xí)式”等等，要不斷有所創(chuàng)新。但無論采用哪種形式，必須始終把科學(xué)性與趣味性有機(jī)地聯(lián)系在一起，既要科學(xué)準(zhǔn)確，又要生動(dòng)活潑，給人以啟發(fā)，讓人耐人尋味、深思。
        課的結(jié)尾同開頭一樣重要，一個(gè)精彩的結(jié)尾可以起到畫龍點(diǎn)睛、加深理解、講授內(nèi)容的作用。一般結(jié)尾有三種形式：1.加深觀點(diǎn)，總結(jié)內(nèi)容；2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，前后呼應(yīng)；3.提出問題，發(fā)人學(xué)思。根據(jù)教材內(nèi)容靈活選用，力求開端良好，結(jié)尾也完美。
        善啟善誘
        善啟善誘是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的意思，也就是在授課過程中要采用啟發(fā)式，廢止注入式。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。 
教師通過講解許多理論問題研究的原始設(shè)想，分析問題的思路和解決問題的實(shí)驗(yàn)方法等，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，使學(xué)生善于從事物間復(fù)雜的關(guān)系中，掌握其內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，最終自己解決問題，得出結(jié)論。有人誤以為啟發(fā)式就是提問式，向?qū)W生提出一連串的“為什么”，這是不正確的。當(dāng)然，啟發(fā)式也要發(fā)問，要質(zhì)疑，不是靠堆砌一些簡(jiǎn)單的問題來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，“多則惑，少則得”，而是要貫徹少而精的原則，但是，少而精并不是每位教師都能做到的，它與教師的知識(shí)水平密切相關(guān)，理論知識(shí)淵博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握大量先進(jìn)文獻(xiàn)資料的教師，就能知曉知識(shí)的真諦，掌握其內(nèi)在規(guī)律，在講授時(shí)能簡(jiǎn)明扼要，切中要害。因此，教師的知識(shí)深度和廣度，在很大程度上決定著啟發(fā)式效果。
        善言善喻
        整個(gè)課堂授課過程要用語言來表達(dá)完成。課堂語言與平時(shí)講話有明顯的不同，課堂語言要求準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)有趣，有時(shí)也可帶有幽默、詼諧感。在語調(diào)上要有節(jié)奏，應(yīng)采用慢節(jié)奏和重音調(diào)，對(duì)不需記錄的解釋和舉例，則應(yīng)用輕快活潑的語調(diào)，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏感。另外，課堂語言還以姿勢(shì)輔助，一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)或表情，可以補(bǔ)充語言上的不足，做到形象生動(dòng)易懂。比喻，是課堂語言的重要表達(dá)方式。用生動(dòng)的、淺顯的、熟悉的事物去比喻說明那些比較抽象的、深?yuàn)W的事物或原理，可以提高教學(xué)效果。比喻必須在備課時(shí)精心選擇和準(zhǔn)備，切不可課堂上即興比喻，如不恰當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，影響教學(xué)效果。
        善書善畫
        板書與板畫是課堂教學(xué)的重要手段，運(yùn)用得恰當(dāng)與否，直接影響教學(xué)效果，成功的板書應(yīng)當(dāng)是少 ，有合理的布局，給人一種一目了然的感覺。有經(jīng)驗(yàn)的教師課前對(duì)板書有一個(gè)大致的分配，邊講、邊寫、邊擦，剩在黑板上的是重要內(nèi)容， 有助于學(xué)生找出教材重點(diǎn)，理解教材層次，加深印象，促進(jìn)思維與記憶。同時(shí)，也能促使學(xué)生養(yǎng)成整齊、美觀、有條不紊的良好書寫習(xí)慣。教師還應(yīng)具有較好的黑板畫功底，板畫的性質(zhì)與掛圖不同，它所描繪的對(duì)象不是一次出現(xiàn)，是隨著講授進(jìn)度而逐步出現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以邊講邊添，也可以邊講邊擦，能給人動(dòng)態(tài)的概念，能集中學(xué)生的注意力，大大激發(fā)其求知欲。 

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