能力比知識重要-淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        當(dāng)今社會發(fā)展迅速，孩子們正不斷面臨著挑戰(zhàn)。作為孩子的引導(dǎo)者，我們?nèi)嗣窠處熞擦⒖坛袚?dān)起一個重大的職責(zé)，這就是如何培養(yǎng)孩子們具備一種無論何時何地都能進行某種知識學(xué)習(xí)的能力，即自主性學(xué)習(xí)能力。
        自主學(xué)習(xí)是一種應(yīng)時代要求而產(chǎn)生的新的學(xué)習(xí)方法。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會研究，從而形成管理自己的學(xué)習(xí)能力。
        “教，是為了不教�！� 為了讓孩子們有一天能真正地進行自我學(xué)習(xí)，獨立思考，每一位教師都有必要去重視和培養(yǎng)孩子這方面的能力，中學(xué)教師的角色決定了提高孩子們的技能和素養(yǎng)，是我們最大的責(zé)任。
        我國扎實的基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)孩子們的接受能力方面有著不錯的成績，但是，當(dāng)我們不再從一個角度去看問題的時候，我們發(fā)現(xiàn)，我們的孩子是多么的缺乏創(chuàng)造能力。孩子們的創(chuàng)造力應(yīng)是從講究綜合性及整體性的教育觀點上著手培養(yǎng)的，而這種培養(yǎng)的結(jié)果是更利于終生學(xué)習(xí)技能的獲得。
        當(dāng)然，任何一種能力的獲得都不能是一蹴而就的，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是一種良好的觀念，這種觀念應(yīng)該像春雨一樣融入到我們的教學(xué)中，這也意味著作為英語教師的我們，在讓孩子們打下扎實的語言基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)該不斷探索和實踐更新的、更好的教學(xué)方法。
        那么，怎樣在我們的英語教學(xué)中貫徹自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢？
        一般說來，教師應(yīng)從以下幾個方面入手：1） 盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機；2）通過創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間的線索，幫助他們建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；3）為了使意義建構(gòu)更加有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織合作學(xué)習(xí)，并對合作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)。 
        具體方法如下：
        一、 盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機
        教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。
        因此，在教學(xué)中，我采用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)方法，如實物、圖片、幻燈、簡筆畫、多媒體等多種形式，努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，把課本里對話、課文的角色分配給學(xué)生，讓他們把角色的動作、表情用自己的體會活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛輕松、活躍、愉快、和諧，在有趣的語言環(huán)境中通過自主學(xué)習(xí)來獲取大量的語言信息，使他們樂而學(xué)之。比如說，（1）巧妙利用英語同音詞，編造饒有趣味的諧音句：The two new students want to go to the zoo at two to two, too；（2）一些得體的動作表演、動情的演唱也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（3）巧用替換詞，對話、采訪、討論、角色表演、小組競賽等；（4）巧用一詞多義；（5）編謎語。
        二、 循序漸進，逐步放手，做好學(xué)生的引路人
        由于學(xué)生各自的程度不同，而且，語言學(xué)習(xí)本身有它自己的階段性，需要教師對所有同學(xué)進行耐心的和細致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生對教師的依賴越少，他們的自主能力就越強。這個過程大致分為三個階段：        1. 通過布置作業(yè)來指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作，內(nèi)容盡可能詳細，要求盡可能的具體，并且要仔細的檢查，找到學(xué)生自學(xué)中的問題，為自己的備課提供依據(jù)。一個階段以后，學(xué)生會逐步養(yǎng)成為某個具體目的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
        2. 預(yù)習(xí)工作完成以后，教師要有的放矢地對所學(xué)內(nèi)容進行深化，可以安排一些需要認(rèn)真思考或互相討論才能得出結(jié)論的題目，以此進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此類題目對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維極其有利，還能達到溫故而知新的目的。實踐證明，學(xué)生十分歡迎這樣的挑戰(zhàn)。 
        3. 在學(xué)生基本掌握了一定的自學(xué)能力以后，教師可以適當(dāng)?shù)貒L試完全放手讓他們自主學(xué)習(xí)。比如， 在研究美國的政治制度時，教師可以先讓學(xué)生通過查閱有關(guān)的參考資料自學(xué)，然后讓他們帶著問題和同學(xué)或老師探討。隨著年級的升高，教師可以從為學(xué)生事先準(zhǔn)備具體的題目想讓他們自己預(yù)習(xí)，只是在課前對學(xué)生進行目標(biāo)檢測。
        三、 立足課內(nèi)，提高四十分鐘的課堂效率，同時注重課外內(nèi)容的豐富
        初中英語的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊，立足課內(nèi)，保證課堂四十分鐘的效率是十分重要的；除此之外，教師還要設(shè)法找材料豐富學(xué)生的課外知識。這樣才能使學(xué)生擺脫詞匯量少、語法掌握不夠充分、知識面不夠廣等約束，盡可能快地提高他們的水平。語言學(xué)習(xí)離不開其豐富的文化內(nèi)涵，大量的課外閱讀可以彌補這方面的缺陷，并有益于學(xué)生對語言的理解和運用。
        四、 鼓勵獨立，崇尚合作，提供交流機會，培養(yǎng)交際能力
        鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制；不愿質(zhì)疑問難，所以教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
        另外，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論、全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷。這也是一種合作學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。合作性學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白教師并不是唯一的知識來源，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)也十分重要。學(xué)生對教師的依賴越少，他們的自主能力就越強。
        五、 重在學(xué)習(xí)方法，提高效率，發(fā)揮學(xué)生主體作用
        平時可以多教給學(xué)生一些能使他們的學(xué)習(xí)事半功倍的方法。例如，可鼓勵學(xué)生采用內(nèi)省法追溯法等紀(jì)錄自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們定期寫下自己的學(xué)習(xí)感受，寫下自己的成功或者失敗，并分析原因。教師則定期地根據(jù)他們的紀(jì)錄分析他們的學(xué)習(xí)情況，并幫助找到解決問題的方法，提出合理的建議。這種做法有助于學(xué)生增強對適合自己的學(xué)習(xí)策略的了解，同時意識到不斷對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果進行評估的必要性；否則，他們永遠不可能成為真正的自主學(xué)習(xí)者。
        總之，在這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，同學(xué)們始終以研究問題的主人翁姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，并逐漸獲得獨立學(xué)習(xí)的能力，而老師始終是同學(xué)們學(xué)習(xí)的指航燈，教學(xué)也不再是一種填鴨式的、保姆式的行為，而是互動式的，平等式的學(xué)習(xí)行為了。
        聯(lián)合國科教文組織保羅·朗格郎說：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！蔽磥砩鐣�是個科技迅猛發(fā)展、知識迅速更新的社會。如果一個人沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力，那么就很難適應(yīng)社會的發(fā)展，就會被日新月異的社會淘汰。自主學(xué)習(xí)不但是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得各種技能和能力的強有力保障，而且是現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)、是語言教學(xué)的目標(biāo)、是促進學(xué)生各項技能和能力發(fā)展的保證、是養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力的基本前提。

【能力比知識重要-淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力06-07

中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)11-25

結(jié)合實際教學(xué)淺談培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力11-23

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)03-04

學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略與方法02-25

淺議怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力03-22

淺談學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)01-01

淺談培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀能力12-01

淺談對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)12-05