淺談如何讓中等職業(yè)教育更適應(yīng)企業(yè)與社會的需求
【論文關(guān)鍵詞】實踐教學 教學模式 校企合作
【論文摘要】現(xiàn)階段中等職業(yè)學校要把培養(yǎng)有高技能的技術(shù)型人才作為學校的主要任務(wù)，要把學校的教學工作和企業(yè)的實際生產(chǎn)相連接，能讓學生較好的完成從學生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變及從學校到社會的過度。
近年來，在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的前提下，我校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學方面加大了投資力度，使學校的教學的模式更適用于企業(yè)的需求。目前有加工中心、仿真系統(tǒng)、數(shù)控車床、數(shù)控銑床等主要教學設(shè)備。但為了把數(shù)控技術(shù)專業(yè)辦成學校的精品專業(yè)，就必須不斷改革與創(chuàng)新教學模式，在適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求的同時還能讓學生在學校實訓教學中了解一定的生產(chǎn)經(jīng)驗，使學生將來進到企業(yè)后不會感到手足無措。
一、中職教學的重要性
中等職業(yè)教學的改革始終是職業(yè)教育改革的核心內(nèi)容《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2005】35號）指出：要“進一步深化教育改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法�！边_到“三個接軌、一個基礎(chǔ)”的改革目標。
學校在辦學指導思想上始終把培養(yǎng)高技能的職業(yè)技術(shù)工人作為對學生的主要培養(yǎng)目標，為了能較好的完成這個目標學校對數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生在課程安排上做了部分調(diào)整，學校在調(diào)整了理論課的同時還增加了數(shù)控專業(yè)學生的實習教學課程，因為這些學生在畢業(yè)后大部分都會到實體企業(yè)去進行實際的生產(chǎn)工作，所以他們在學校的學習就相應(yīng)的要和企業(yè)聯(lián)系起來，在實訓教學中要體現(xiàn)與企業(yè)相同的生產(chǎn)模式這樣學生在進入企業(yè)后就能很快的適應(yīng)工作環(huán)境。
現(xiàn)在的部分中職類學校都面臨的一個實訓教學的難題，就是實習教學設(shè)備少，教學任務(wù)重，而實訓教學又離不開對這些設(shè)備的使用，所以，怎樣充分利用好我們現(xiàn)有軟、硬件條件，合理調(diào)配資源就是我們教學改革的一個重點，整合教學資源及科學設(shè)置教學過程是十分重要的。
我校為了能適應(yīng)社會的需求把學生是否能操作數(shù)控機床是否能獨立進行編程作為一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。這樣一來怎樣搞好數(shù)控機床編程與加工實訓就更為重要。
二、中職教學的必要性及發(fā)展方向
我國現(xiàn)行的職業(yè)教育體系仍然是我國教育事業(yè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學條件參差不齊，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。中職教育應(yīng)滿足對技術(shù)工人的培訓及終身學習需要，實現(xiàn)校企合作、工學結(jié)合，形式多樣，形成學校特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
2010年，全國中等職業(yè)教育招生規(guī)模達800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當；高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上，這就說明國家對中等職業(yè)教育的重視，正因為這樣中等職業(yè)教育的教學工作更要有其自己的特點及特色。
1.實訓教學工廠化。教學過程中大多數(shù)教師都會發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)行的教學模式都是具有課程系統(tǒng)性的，學生在學習專業(yè)課程的時基本是多門課程一起進行，多數(shù)的學生是學了一門或是幾門課程之后，還是無法在實際工作中進行應(yīng)用，為了讓學生更好的把理論知識和實際生產(chǎn)相結(jié)合我們把實訓教學進行了調(diào)整。學校實訓教學條件有限，數(shù)控機床的數(shù)量與學生的數(shù)量不成比例，很難做到讓整個年級的學生同時進行實訓教學，所以根據(jù)我們自己的特點進行了調(diào)整。我校的數(shù)控設(shè)備不是很多，但是學校普通機械加工的設(shè)備還是能保證學生的使用的。這樣我們就把整個年級的同學分成幾個組，每個小組就像工廠的每個加工組一樣，每個組在兩周的時間內(nèi)就進行這個工序或機床的練習，然后再進行互相調(diào)換，讓學生能掌握各種機床的操作方法，了解零件加工的方法和加工工序。把工廠的生產(chǎn)、工作模式應(yīng)用到教學中這樣既解決了設(shè)備有限的問題又可以讓學生了解不同機床的使用方法和零件的加工工藝及加工方法，這樣比單一的理論教學更能讓學生加深印象。
2.提倡校企合作的培養(yǎng)模式。學校在調(diào)整實訓教學的同時也與企業(yè)緊密聯(lián)系，使學生的生產(chǎn)實習和社會實踐緊密結(jié)合，我校在校學生最后一年基本都要到企業(yè)等用人單位進行頂崗實習。實習期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生的安全及相關(guān)專業(yè)理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，同時頂崗實習的學生可以得到合理報酬。這樣即可以增加了學生學習的動力又能提高學生工作的積極性。
3.提升學生的技能水平。加強對中職學生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，根據(jù)國家規(guī)定讓在校學生獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣學生到企業(yè)后更有了一定的硬件保證。學校每年對畢業(yè)班的學生進行中級職業(yè)技能鑒定。鑒定過程中一些理論的考核因為在中職教學中已經(jīng)學習和考核過了，就可以免除理論考核，只要操作技能考核合格者就可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。我校和技能鑒定31所有長期的合作關(guān)系，為學生技能鑒定提供了良好的條件。學生畢業(yè)后通過自己的學習和努力把本身的技能提高后還想取得更高的資格證書我們也提供他們更好的機會。
三、改變中職教學的思想適應(yīng)社會需要
首先我們教師就要從過去的思想中轉(zhuǎn)變過來，現(xiàn)在的中等職業(yè)教育再也不是以前那種只想把學生教育成為聽話的好孩子了。我們現(xiàn)在的教學方向就是要把學生培養(yǎng)成為有思想、有創(chuàng)造了的新一代的技術(shù)工人，要把發(fā)掘他們想象能力和創(chuàng)造能力，這才是我們更要做的。所以這就對我們教師本身素質(zhì)也有了更高的要求。
1.提高教師的綜合水平。學校加強師資隊伍建設(shè)，建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。學校還聘任企業(yè)的工程技術(shù)人員、高技能人才擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處�，讓學生在學校的學習過程中就能學到工廠中的實際加工理論。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，學校的專業(yè)教師基本都取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
2.對學生的思想教育。由于生源的減少中職學校招生也在逐年的減少，所有來到中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是學習成績比較差，在思想上對學習有一定的逆反心理的。學校結(jié)合學生的這些特點，先對他們進行德育方面的教育讓他們從思想讓進行轉(zhuǎn)變，再對他們進行職業(yè)教育就會有較好的效果。把學校教育、家庭教育和社會教育緊密的連接起來，為學生健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。
3.社會為中職學校提供了很好的就業(yè)機會。隨著天津市被指定為全國機械加工產(chǎn)業(yè)基地的同時，許多的世界知名企業(yè)進駐天津市各大開發(fā)區(qū)，這就為中職學校的學生提供了良好的就業(yè)機會，學生有了更好體現(xiàn)自己價值的用武之地，使學生們能更好的學以致用。
總之，隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的要求也會有不同的需求，我們要不斷學習先進的職業(yè)教育思想和教學模式，以就業(yè)為導向，根據(jù)市場人才的需求，結(jié)合學校實際辦學條件，探索更有效的教學模式和方法，為社會培養(yǎng)出具有高技能的應(yīng)用型專門人才。
參考文獻
[1]華麗娟,曾建文.淺談數(shù)控加工技術(shù)教學改革[J].上海電機技術(shù)高等�？茖W校學報,2002.
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