簡析民辦高校會計電算化課程教學(xué)
論文摘要：為了培養(yǎng)符合社會需求的會計電算化人才，必須大力加強會計電算化專業(yè)的實踐教學(xué)。如何更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生會計電算化操作能力是會計電算化課程面臨的重要課題，文章詳細探討了民辦高校會計電算化課程教學(xué)的方法，希望能對目前會計電算化教學(xué)有所幫助。
論文關(guān)鍵詞：民辦高校 會計電算化 教學(xué)
會計電算化是一門融計算機科學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)和會計科學(xué)為一體的邊緣學(xué)科，在經(jīng)濟管理各個領(lǐng)域中處于應(yīng)用電子計算機的領(lǐng)先地位。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，社會對會計電算化人才的需求也不斷增加，這種需求不僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上，更多的是表現(xiàn)在質(zhì)量上。這就要求會計電算化的教學(xué)不斷的改革更新以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。目前民辦高校會計電算化課程教學(xué)主要存在以下問題：教學(xué)方法模式單一，基本是采用上課加上機的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生全面掌握新經(jīng)濟時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好地適應(yīng)社會工作崗位的需要；師資力量不足，會計電算化課程的教師大多是畢業(yè)后直接從教的，專業(yè)知識較單一，此外，很多青年教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗，對于會計電算化在企業(yè)中的應(yīng)用不是十分清楚；課程考核方式不合理，會計電算化課程是一門實踐性較強的學(xué)科，目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力以及應(yīng)用能力，考核中應(yīng)突出考查學(xué)生的實際操作能力和問題處理能力。
一、會計電算化課程的特點
1.綜合性強。會計電算化課程內(nèi)容涉及的相關(guān)專業(yè)較多，主要包含會計知識和計算機知識。會計知識主要包括財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理等內(nèi)容；計算機知識主要包括計算機原理、數(shù)據(jù)庫知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容。因此，應(yīng)在相關(guān)課程開設(shè)完畢之后再開設(shè)會計電算化課程。
2.實踐性強。會計電算化課程教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生講授會計及計算機方面的理論知識，更重要的是加強實踐教學(xué)。需要以某一通用財務(wù)軟件為例講授，掌握實際操作技能，分析基本功能模塊設(shè)計與實現(xiàn)的理念。通過采用財務(wù)軟件公司的多媒體教學(xué)光盤，將更多的理論知識以豐富多彩的形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識，學(xué)生通過上機操作具體軟件，增強了實際操作能力，學(xué)會處理在操作中發(fā)現(xiàn)的問題，在采用多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。
3.動態(tài)性強。會計電算化課程的教學(xué)內(nèi)容將隨著計算機技術(shù)的發(fā)展以及在會計領(lǐng)用中的應(yīng)用情況不斷加以調(diào)整，需要教師在教學(xué)中不斷地補充新知識，以適應(yīng)社會對會計電算化工作的需求。
二、民辦高校會計電算化課程教學(xué)的分析與探討
1．豐富教學(xué)方法和手段。在教學(xué)手段上，可以充分利用信息化條件下的設(shè)備優(yōu)勢，利用flash、屏幕錄像等軟件制作多媒體課件，使學(xué)生能課后在家里通過老師錄制的flash或者屏幕錄像學(xué)習(xí)軟件的相關(guān)操作。
在教學(xué)方法方面，可采用講授法、演示法、實驗法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法等多種方法相結(jié)合。（1）講授法主要是在理論課的講授過程中，教師利用“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式和電腦制作的教學(xué)內(nèi)容課件（可用Word、Powerpoint或Flash等軟件制作）進行授課。（2）演示法主要是教師將會計軟件操作方法通過電腦給學(xué)生進行操作演示。演示主要的操作環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的問題，以及在操作中可能碰到的一些問題及處理方法。（3）實驗法主要是學(xué)生通過上機實驗的方法在會計電算化的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)會計理論知識、把握會計軟件的操作方法。實驗內(nèi)容采取由易到難，先熟悉每個模塊的操作方法并記錄好每個學(xué)生每個模塊的操作成績，然后再用一套較完整，難度稍大，分工較細，業(yè)務(wù)較為復(fù)雜的會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生分組模擬實際財務(wù)工作人員分工協(xié)作、有計劃分階段加強練習(xí)，并記錄好每組學(xué)生的綜合測驗成績。（4）案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于實踐活動中，達到讓學(xué)生深刻理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。它可分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)會計電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后，由學(xué)生撰寫報告，對案例的認識和所學(xué)到的知識等進行總結(jié)。（5）逆向思維教學(xué)法是指在會計電算化教學(xué)中，會計軟件的常規(guī)操作順序是沿著“賬務(wù)系統(tǒng)初始化—憑證處理—賬簿處理—報表系統(tǒng)初始化—報表編制”等業(yè)務(wù)流程處理會計業(yè)務(wù)。但在運行會計軟件中碰到例如完成資產(chǎn)負債表編制后發(fā)現(xiàn)報表不平衡的問題，分析其不平衡原因按照會計軟件常規(guī)操作順序的相反方向（即“報表系統(tǒng)初始化是否錯誤→賬簿處理是否錯誤→憑證處理是否錯誤→賬務(wù)系統(tǒng)初始化是否錯誤”）逐一分析和檢查，直至找到原因并加以解決。
2．加強校企合作，提高教學(xué)效果。在人才培養(yǎng)、企業(yè)服務(wù)、人員培訓(xùn)等多方面與實習(xí)單位建立起互惠互利的良好合作關(guān)系，建立一定數(shù)量的、相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。一方面可以為學(xué)生提供更多、更廣的實習(xí)崗位，使學(xué)生能將課堂上學(xué)到的知識運用到實際工作中，為今后就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。另一方面可以聘請企業(yè)會計電算化專業(yè)人員定期為學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。
3．改進課程考核方法。為了檢驗學(xué)生的實驗效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證實驗教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行考核。筆者認為考核應(yīng)分為以下幾個部分：
平時成績：即對學(xué)生平時上機情況進行檢查。主要從學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和實驗過程操作的正確性三方面考核。實驗內(nèi)容包括：建立賬套，總賬系統(tǒng)啟用，銀行對賬錄入，憑證的填制審核，記賬，編制會計報表，工資管理系統(tǒng)，固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)，實驗報告的書寫等，將實驗分模塊考核，對每個模塊的實驗都認真檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)立即予以糾正。
綜合測驗成績：期末考試前，由實驗指導(dǎo)教師指定一套單位的財務(wù)情況和會計期間的業(yè)務(wù)發(fā)生情況，讓學(xué)生在指定的時間內(nèi)獨立完成，生成指定的賬簿和報表等。通過這項考核可以考查學(xué)生對財務(wù)系統(tǒng)的整體處理情況，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
期末成績：建議和軟件公司合作開發(fā)會計電算化考試系統(tǒng)。這種考試系統(tǒng)一般包括“試題庫、考試系統(tǒng)和考試管理系統(tǒng)，可在局域網(wǎng)中使用”，在考試服務(wù)器上安裝考試管理系統(tǒng)，具有抽取試題、收集試卷并自動閱卷評分的功能，學(xué)生上機登錄考試系統(tǒng)地址后隨機抽取試題進行考試即可，但要注意及時更新試題庫。
4．加強師資隊伍建設(shè)。會計電算化是一門實踐性很強的學(xué)科，其內(nèi)容隨著計算機理論和企業(yè)應(yīng)用的發(fā)展不斷更新，要求教師不僅要具備系統(tǒng)的理論知識，而且要有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理能力，所以會計電算化教師應(yīng)該及時“充電”提高自身水平。會計電算化教師的培訓(xùn)方法有多種：（1）學(xué)�？梢远ㄆ诮M織教師進行專業(yè)進修，把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)，實際參與大型財務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實施工作，提高教師的實踐能力；（2）可以聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來校給會計學(xué)教師舉辦技術(shù)講座；（3）可以參照軟件公司對技術(shù)人員的技術(shù)資格認證辦法對相關(guān)教師進行定期的培訓(xùn)認證工作，從而使教師能夠把理論知識和實踐能力很好地結(jié)合起來。（4）可以高薪聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)總會計師、會計師事務(wù)所的注冊會計師、注冊稅務(wù)師等高技能會計人才到校任教。
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