試論對大學生自身就業(yè)能力培養(yǎng)的思路
論文摘要：近年來，隨著我國高等教育大眾化規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)人數逐年遞增，但是就業(yè)的形勢卻不容樂觀。加上近幾年金融危機的影響，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，其根本原因是大學生就業(yè)供求的錯位與渠道不暢通。對此應提高大學生自身就業(yè)能力，適應市場需求發(fā)展自己，以解決大學生就業(yè)難的問題。
論文關鍵詞：大學生 自身 就業(yè)能力
隨著高等教育大眾化的不斷推進，以及在國際金融危機的不利影響下，大學生就業(yè)難問題日益突出，大學生的就業(yè)難已經成為社會各界關注的焦點問題之一。大學生作為人才市場的直接供給主體，也是就業(yè)能力的載體，更是決定就業(yè)能力大小的關鍵因素。造成大學生就業(yè)難的眾多因素中，大學生自身的就業(yè)能力不足是其中的一個非常重要原因，因此，提高大學生自身就業(yè)能力是解決大學生就業(yè)問題、保證大學生就業(yè)率的重要途徑，也是高等教育改革與發(fā)展的需要，成為高校日常教育和就業(yè)工作中的重點內容。
一、就業(yè)能力的含義
“就業(yè)能力”這一概念源于就業(yè)，國內外常見的幾種定義或描述是，所謂就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。也有人認為是指人們從事某種職業(yè)所應具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力。美國教育與就業(yè)委員會關于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進一步講，就業(yè)能力是在勞動力市場內通過充分的就業(yè)機會，實現潛能的自信。
二、加強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義
人力資源的建設應該與我國快速的經濟發(fā)展要求相適應。我國人力資源總體素質不高，高、精、尖復合人才短缺，人力資源的優(yōu)勢還沒有真正地轉化成人才優(yōu)勢，改革開放和現代化建設亟需大量人才，而大學生是這支人才隊伍的主力軍和后備中堅力量，只有實現大學生充分就業(yè)，實現科學合理地分配、利用這個寶貴資源，才能避免“人才”浪費現象，才能緩解大學生就業(yè)難這一社會問題，才能把“科學技術是第一生產力”真正落到實處，才能促進我國經濟發(fā)展和現代化建設。
三、大學生自身就業(yè)能力存在的主要問題
1.專業(yè)理論知識水平不高。專業(yè)理論知識能力是用人單位挑選大學生的關鍵因素之一。據調查，高校當中多數專業(yè)的大學生學習壓力不大，很多學生缺少刻苦學習的精神和自學意識，高喊“六十分萬歲”的口號，對專業(yè)知識一知半解，不進行深入思考和研究，沒有意識到專業(yè)理論知識的學習掌握程度對自身未來發(fā)展的重要影響。原本大學生經過系統(tǒng)的專業(yè)理論學習和各類實習訓練，應該能夠運用所學理論和方法解釋、解決現實問題，指導實際工作，然而，一些大學畢業(yè)生缺乏基本的專業(yè)知識，例如學習市場營銷專業(yè)的學生，在面試過程中，連基本的營銷專業(yè)術語都不懂，這樣的學生難免在就業(yè)過程中遭遇困難和挫折。
2.實踐動手能力差。目前多數大學雖然已經開始重視學生實踐能力的培養(yǎng)，但是其中存在著很多問題，如相關機制尚不完善，課程設置與師資配置達不到實踐要求，可供選擇的實習機會過少等，當然，大學生自身對實踐活動的參與度和重視程度不夠也是導致實踐能力差的重要原因。很多學生認識不到實踐的重要性，態(tài)度消極，沒有積極性，認真程度不夠。對于學校提供的有限的、寶貴的實踐實習環(huán)節(jié)蒙混過關，敷衍了事。這些都導致一些大學生在校學習過程中，以理論知識學習為主而缺少實際的動手能力，不能將課本知識與實踐相結合，不能充分利用在學校的這段時間進行多方面的實踐活動鍛煉和磨練自己，導致就業(yè)時面對實際工作時無從下手，對工作產生盲目性，不能滿足社會對人才的需求。
3.就業(yè)技巧能力欠缺。就業(yè)技巧能力是大學畢業(yè)生能否達到人格、興趣、素質與職業(yè)上需要匹配的重要因素。就業(yè)能力包括：溝通能力、壓力承受能力、時間管理能力、信息收集與處理能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，一些大學生不能很好地向求職單位展示自己的才華，使其求職成功率不高。
4.自身就業(yè)觀念不成熟。就業(yè)觀念體現為就業(yè)意愿，這是大學生根據就業(yè)形勢和自身情況對未來工作職位的一些設想，包括就業(yè)地區(qū)分布、單位性質、月薪、就業(yè)工作環(huán)境等等。這些觀念在很大程度上決定了大學生與社會需求是否匹配，其人力資本價值能否得以順利實現。當前，有相當一部分大學生就業(yè)觀念不成熟。高等教育大眾化的時代已經到來，但是絕大部分畢業(yè)生在觀念上還停留在以前計劃經濟和精英教育的時代，認不清形勢，也不能正確認識自己，期望值過高。盲目追求高工資、高待遇、大城市，很少考慮專業(yè)發(fā)展、自身發(fā)展和用人單位發(fā)展?jié)摿栴}，從而喪失了很多好的就業(yè)機會。
5.職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。許多學生成功考上大學后,心理上產生一種成功感和優(yōu)越感,忽視了職業(yè)規(guī)劃的重要作用。主要表現在：一是缺乏自我認識，對自己的職業(yè)興趣、氣質性格、能力水平等方面概括不準；二是對個人缺乏準確定位，盲目攀比或隨大流；三是脫離社會，對社會的工作崗位、人才需求情況不清楚；四是對工作崗位優(yōu)劣缺少客觀評價的能力；五是匹配失敗，僅根據自己的主觀條件或社會需要選擇職業(yè)，沒有找到自身特性與社會需要的最佳結合點；六是就業(yè)目標死板，不能根據社會的變化來調整自己的職業(yè)目標和個人計劃等等。
四、提升大學生自身就業(yè)能力的對策
1.大學生自身增強就業(yè)能力培養(yǎng)的思路。（1）夯實專業(yè)基礎知識。專業(yè)基礎知識，它是知識更新的動力，是思維的因子。專業(yè)基礎知識包括本專業(yè)所需掌握的基本理論、基本技能和基本方法等，是知識結構的核心，是創(chuàng)新的質料。同時，專業(yè)基礎知識也是專有人力資本的基礎，也是本專業(yè)與其他專業(yè)相區(qū)別的集中體現。大學生要增加對專業(yè)基礎學習重要性的認識，不僅要學好作為必修課的專業(yè)基礎知識，還要拓展作為選修課的知識。知識積累是一個潛移默化的過程，大學生要努力提高專業(yè)課各科成績、盡量考取符合專業(yè)方向的，規(guī)格等級較高的各種專業(yè)資格證書、能力證書、從業(yè)證書，并適當進行一些科學研究，為以后的工作打下堅實基礎。（2）主動接受就業(yè)指導培訓。接受就業(yè)指導培訓是提高自身就業(yè)能力的關鍵。大學生要認識到接受就業(yè)指導的重要意義，高度重視并積極參與就業(yè)指導培訓。如，要參加學校組織的各種有關就業(yè)的講座，了解宏觀就業(yè)形勢，盡早確定自己的職業(yè)定位以及努力的方向；要接受就業(yè)技能技巧的培訓，提高展示自我才華的能力，更好地包裝和推銷自己；要保持與就業(yè)指導中心經常性的聯系，其獲取更多的就業(yè)政策信息和人才需求信息，以免錯過好的工作機會。（3）改進學習方法。在大學學習中，識記知識只是一個基礎，更重要的是對知識的理解和運用。一些中學時被證明有效的學習方法可能不再適用。要改進學習方法來提高學習效率，尤其是要培養(yǎng)自學能力。在本科學習階段，大學生既要重視對知識本身的深化和理解，也要注重科研意識和科研方法的培養(yǎng)�？茖W性學習是一種強調科研創(chuàng)新的學習模式。大學生可以參與導師的課題，在輔助導師做課題的過程中，掌握實地調研、數據分析、論文撰寫、用理論解決實際問題等科研能力，提高學習效果。
2.高等學校加強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的思路。（1）加強大學生職業(yè)規(guī)劃的指導工作。高校應開設《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》、《職業(yè)心理素質訓練》、《職場禮儀》等與職業(yè)規(guī)劃相關的課程，對大學生進行職業(yè)規(guī)劃指導教育。通過職業(yè)規(guī)劃課程讓大學生認識職業(yè)規(guī)劃的重要作用和意義，引導大學生正確理解職業(yè)規(guī)劃含義，對職業(yè)規(guī)劃的相關內容進行了解和學習，指導大學生進行職業(yè)合理規(guī)劃的各種方法，對大學生在規(guī)劃中設計出來的步驟給予專業(yè)性的意見和建議。除了開設職業(yè)規(guī)劃課程，高校還可以開展講座、網絡等各種形式對學生進行職業(yè)指導教育，深化職業(yè)規(guī)劃意識。（2）加強實踐能力培訓。本著“服務社會、實踐育人”的原則，高等院校要進一步拓展學生的社會實踐活動范圍，建立校企合作的大學生實踐基地，形成學校和本地社區(qū)的共建、合作的社會實踐長效機制。通過引導學生廣泛開展青年志愿者活動、社會實踐活動等各類活動，特別是要把社會實踐活動和專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，讓學生在社會實踐活動中經風雨、見世面、受教育、長才干，進一步鍛煉和培養(yǎng)學生的奉獻精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。（3）提高大學生綜合素質。首先，高校應探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)方案上，要根據社會、學科的發(fā)展及時修訂專業(yè)教學計劃；其次，在教學模式上，要打破線型單調的程序教學，應用現代化輔助教學手段，營造良好的課堂氛圍，引導大學生自主學習，增強自學能力，培養(yǎng)科學的思維方式；再次，要優(yōu)化課程結構，增設培養(yǎng)學生綜合素質的相關課程，把有關課程如誠信教育、思想道德修養(yǎng)、心理素質教育、創(chuàng)新能力訓練、社交禮儀等直接納入教學計劃中；最后，要開展積極健康的校園文化建設。開拓校園文化建設的新載體，拓展信息傳播的渠道和空間，充分發(fā)揮BBS、視頻等新型信息傳播方式在校園文化建設中的重要作用。同時，依托學生社團，開展豐富多彩的校園文化活動，要結合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學典禮、畢業(yè)典禮等進行長期有效的校園文化建設，增強學生對民族優(yōu)秀文化的歸屬感，使校園文化真正成為引導、激勵大學生的精神動力。（4）幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀。首先，高校應加強正確就業(yè)觀念的宣傳工作。通過就業(yè)指導中心、學生會、社團等組織開展樹立正確就業(yè)觀念的宣傳，采用講座、輔導、座談等多種方式讓大學生能正確客觀地認識自我和評價自我，從而在學習的過程中逐漸建立正確的就業(yè)觀念；其次，提高大學生的擇業(yè)心理素質。要樹立信心，積極參與競爭。畢業(yè)生面對的是大學生就業(yè)市場，既然有市場就有競爭，樹立競爭的意識是非常關鍵的，畢業(yè)生要做到自信而不自負、不自傲，要提高心理承受能力，在擇業(yè)雙選中有逆境有順境，做到不氣餒不驕傲，樂觀應對，積極進取。（5）幫助大學生掌握就業(yè)技巧。隨著高校就業(yè)政策的改革，大學生在擇業(yè)的過程中擁有越來越多的自主權，為了充分享有這些自主權，同時避免一些失誤的發(fā)生，就業(yè)指導工作應幫助大學生了解在就業(yè)過程中應有的權利和義務，以及具體的應聘技巧。如個人求職材料的準備、自薦信的書寫、面試的禮儀、如何展現自己、協(xié)議書的使用等等，幫助大學生掌握這些就業(yè)知識和求職技巧，可以避免由于各種技術原因導致的求職失敗。
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