淺談當前中專化學教學改革探索
論文關(guān)鍵詞：中專 化學 改革
論文摘要：中專教育作為我國高等教育的重要組成部分，為我國社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大量基礎(chǔ)人才。然而，伴隨著我國經(jīng)濟形勢的發(fā)展和變遷，社會對中專人才的職業(yè)水平和道德素質(zhì)等提出了新的要求。具體到教學方面，這就要求我們必須以全新的視角去思考和改進教學模式和教學方法。作為中專的化學教師，我認為，要改革中專的化學教學現(xiàn)狀，提高中專的化學教學質(zhì)量，應(yīng)該從文中幾個方面入手。
隨著教育改革的深入發(fā)展，國家提倡“大力發(fā)展職業(yè)教育”。作為職業(yè)中專學校，迎來了職教的重大機遇，同時也迎來了挑戰(zhàn)。怎樣在激烈的社會競爭中求生存、求發(fā)展，如何提高教學質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格的實用型人才是職業(yè)中專學校面臨的一個首要問題。培養(yǎng)實用型人才首先從教育入手，現(xiàn)在的教育已從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處，最大限度地促進學生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，對中專生進行素質(zhì)教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點進行。
一、當前中�；瘜W教學的困惑
1.學時數(shù)差異大
根據(jù)新大綱編寫的教材，內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊兩個部分組成，根據(jù)專業(yè)的不同，總學時數(shù)有所差異，但總學時數(shù)大概要求都在70學時左右。在實際的教學過程中，現(xiàn)行的中專教學體制是無法完成大綱規(guī)定的教學內(nèi)容要求的。在具體的教學實踐過程中，中等職業(yè)學校一般都實行2+1的教學模式(兩年的理論學習，一年的頂崗實訓)，要在兩年內(nèi)，開設(shè)并完成中等職業(yè)學校所有課程的理論學習和教學實習內(nèi)容，各學校一般都采取了各門課程都壓縮了教學時間，其中作為基礎(chǔ)課的化學課也不例外。正常情況下，能保證有50學時的教學課時就算不錯的了。教學時間的不足，教學大綱規(guī)定的內(nèi)容及要求就不可能完成。新《大綱》及新教材的教學要求及教學內(nèi)容是按正常完成初中化學學習任務(wù)的學生而編寫的。但現(xiàn)在的中等職業(yè)學校由于招生體制的改革，進入中等職業(yè)學校學習已經(jīng)不需要門檻。目前中等職業(yè)學校的學生絕大部分是來自初中畢業(yè)的“雙差生”，即行為習慣差，學習差的學生。新《大綱》及新教材在對化學教學的要求及內(nèi)容安排時，對此實際問題考慮不夠。故在實際的教學過程中，要按《大綱》的要求來完成中等職業(yè)學�；瘜W教學規(guī)定任務(wù)是不可能實現(xiàn)的。首先，《大綱》規(guī)定的內(nèi)容是無法完成的，其次要達到《大綱》規(guī)定的課程教學目標更是不可能完成。
2.化學實驗課程開設(shè)不夠
化學是一門實驗科學，化學中的定律和學說源于實驗，又為實驗所檢驗。中科院院士戴安邦教授提出：只重傳授化學知識和技術(shù)的教學是片面的化學教育。全面的化學教育要求化學教學既傳授化學知識和技術(shù)，更訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德。而化學實驗就是實施全面化學教育的一種最有效的教學形式。但在中等職業(yè)學校化學的實際教學過程中，化學實驗基本被排斥在化學教學過程中，原因，筆者個人認為，其一是教學學時的不足；其二是，化學實驗需要大量的化學藥品和化學器材，開設(shè)化學實驗會提高學校的辦學成本，而目前很多中等職業(yè)學校目前的辦學思路就是千方百計降低辦學成本，這個矛盾是以犧牲化學實驗來給以化解的。
二、改革中�；瘜W教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本要求
隨著我國改革開放和工業(yè)現(xiàn)代化不斷發(fā)展,對各層次人才提出了新的更高的要求,各類人競爭日益激烈。尤其是近年來我國化工行業(yè)快速發(fā)展,環(huán)保等新興領(lǐng)域受到熱捧,高等院校紛紛開設(shè)環(huán)境工程、環(huán)保等各類相關(guān)專業(yè)并逐年擴大招生,無疑造成化工、醫(yī)藥、環(huán)保、農(nóng)林等相關(guān)行業(yè)的就業(yè)壓力劇增。這樣的新形勢要求就業(yè)者對新知識和新技術(shù)有較強的學習和掌握能力,具備較強的實踐動手能力,能獨立分析解決問題,具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此,中專生教師和學生要調(diào)整中專生只僅有一技專長就可無憂的傳統(tǒng)的教學和就業(yè)觀念,應(yīng)適應(yīng)新情況,轉(zhuǎn)變教學理念和學習理念,培養(yǎng)有專業(yè)特長、實踐能力強和具有較強創(chuàng)新能力,適應(yīng)當前創(chuàng)新型社會發(fā)展需要的畢業(yè)生,逐步增強中專畢業(yè)生在創(chuàng)新型人才中的競爭力,更好的為我國的工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
三、中�；瘜W改革教學策略
1.不斷改進教學方法
教學是否得法對能否培養(yǎng)學生興趣關(guān)系極大。許多化學家和化學工作者在確定化學專業(yè)志向時大都受了授課教師的影響。教師除了對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當?shù)谋扔鞅磉_外,還應(yīng)該注意三個方面:一是更多地采用“發(fā)現(xiàn)法”進行教學。學生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過自己的積極思考,找出新舊知識間的聯(lián)系而進一步掌握新知識,會增強他們的學習興趣和信心。二是在教學中應(yīng)注意知識歸類并訓練學生掌握各類化學知識的歸類方法。學生開始學習化學有興趣,后來化學概念、原理、計算、分子式(結(jié)構(gòu)式)、方程式等內(nèi)容多了,不少學生越學越糊涂,就采用死記硬背的學習方法,但效果不好,就失去了信心,興趣迅速下降。這時鞏固學生興趣的關(guān)鍵一環(huán)就是教師要重視知識歸類,幫助學生掌握化學知識的規(guī)律性,強調(diào)結(jié)合具體事例在理解的基礎(chǔ)上掌握化學知識。教師還應(yīng)逐步訓練學生掌握各類化學知識的歸類法。三是創(chuàng)造條件采用新的教學手段,如幻燈教學、科教電影、化學實物和圖片展覽等。這些形象化教學手段能引起學生極大的興趣并獲得深刻的印象。
2.指導(dǎo)學生課外閱讀
學生對化學有了初步興趣并積累了一定基礎(chǔ)知識以后,就不滿足于課本上的內(nèi)容。課外化學讀物對他們有著較大的吸引力,引起他們的注意,開始閱讀課外讀物的嘗試,在閱讀中了解了新的知識,開闊了眼界,興趣就更濃厚、更穩(wěn)定。但如果選擇讀物不當或閱讀中遇到一些疑難得不到解決,興趣就會下降,對課外閱讀失去信心以至中斷。若經(jīng)指點,疑難得到解決,興趣就益發(fā)增強。所以教師應(yīng)對學生的課外閱讀進行認真的指導(dǎo),除推薦適合學生知識水平的化學讀物,解決學生自學中的疑難問題外,還要指導(dǎo)和幫助學生做好課外讀物中某些化學實驗。
3.充分發(fā)揮學生的主觀能動性,重視學生的個體差異性
差異性是指學生個體素質(zhì)層面的差異,主體性中除包含學生處于主體地位,其他要素服務(wù)于學生這個主體外,還包含積極引導(dǎo)、啟發(fā)學生主動學習,讓學生主動進取,自覺地動手動腦解決遇到的各種問題�；谏鲜龌咎卣�,中�；瘜W課教學應(yīng)從教學設(shè)計、課堂教學過程等各方面來貫徹落實素質(zhì)教育。面向全體教學對象,在基本知識和基本技能的教學過程中貫徹因材施教的原則,注重學生差異,從每個學生的實際情況和不同的個性特點出發(fā),有區(qū)別、有針對性地進行課堂教學;教學的方法要以啟發(fā)式教學為主,鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學生積極動手動腦,培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的習慣,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力。如講《氯化氫的性質(zhì)、制取》這堂課,教學可以安排在實驗室上,讓學生根據(jù)自己的具體情況從幾十種實驗方法中選擇一種,然后自己動手實驗,探討兩種化合物之間的轉(zhuǎn)化,在實驗的每個環(huán)節(jié),同學們可以向老師或其他同學發(fā)表自己的見解,甚至可以請同學到講臺上談當堂實驗課在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。整堂課充滿師生互動和生生交互作用,充分體現(xiàn)了學生的主體性,調(diào)動了每個學生的積極性,培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。
中專化學教學改革是一個逐步探索和緩慢的過程,但貫穿其中的非常重要的一點,即現(xiàn)代教育學推崇的興趣教學法。不論是激趣教學法、情境教學法、實驗探究教學法,還是化學實踐活動,都是要激發(fā)學生學習化學的內(nèi)在動機。一旦學生被注入了足夠的學習動力,化學課程學習和化學實驗探索就會成為越來越成為學生的自主行為,無疑將會取得更好的教學效果和質(zhì)量。
此外,學校和教師應(yīng)積極改革傳統(tǒng)的單一紙筆測試評價方式,對學生的課程學習、實驗探究能力、實踐活動環(huán)節(jié)等多方面的學習活動進行綜合評價,以督促教師和學生在探究能力、科學素養(yǎng)、解決問題能力、創(chuàng)新能力、參與精神和合作精神等綜合素質(zhì)方面積極探索和進步,從而逐步增強中專畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)和在人才市場中的核心競爭力。
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