小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)的方法論文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)的方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘　要：

　　習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多閱讀、多練習(xí)，提高學(xué)生的寫作興趣，以優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)語文；習(xí)作；閱讀

　　引言：

　　寫作是語文工具性的體現(xiàn)，沒有寫作能力就沒有書面表達能力，語文的學(xué)習(xí)也就失去大半的意義。在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，從三年級開始就寫整篇的文章了，所以，針對小學(xué)生的作文訓(xùn)練指導(dǎo)是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。下面就提高小學(xué)語文訓(xùn)練方法的問題談?wù)勛约旱姆椒ā?/p>

　　一、做好作文指導(dǎo)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文，就好比在孩子一路欣賞景點，辨不清方向時，一位導(dǎo)游從旁指點迷津。指導(dǎo)作文一般要緊扣“寫什么”“怎樣寫”“怎樣改”三個環(huán)節(jié)。“積累”是解決“寫什么”的問題。它是語言表達的源頭，是兒童創(chuàng)新的基石，在大量語言的反復(fù)撞擊下，內(nèi)化為自己的語言，形成獨特的個性。如讓學(xué)生將參觀、調(diào)查了解到的素材按要求寫下來，將課內(nèi)外閱讀中積累的優(yōu)美詞句片段等記錄下來。根據(jù)習(xí)作要求進行構(gòu)思時，引導(dǎo)學(xué)生對所積累的生活、語言素材進行篩選、組合、連接，完成初稿，再進行隨心隨性的靈動“修改”。這樣的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生有效提高積累、構(gòu)思、修改的能力。

　　二、從興趣入手

　�。ㄒ唬┱n前精心準(zhǔn)備，提前積累寫作素材

　　教師在每一次學(xué)生寫作之前，必須做好精心的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生提前做好生活素材的積累。如五年級下冊習(xí)作《童年趣事》。教師在課前可組織班上的學(xué)生有針對性地開展多種活動，如：我的新發(fā)現(xiàn)或發(fā)明展覽，秀秀我學(xué)會的新本領(lǐng)表演，等等，力求讓每個學(xué)生成為活動的主人，發(fā)現(xiàn)生活有趣的一面。同時不忘鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)童年生活的文章，積累好詞佳句。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

　　寫作課中創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)觀察，不僅能使學(xué)生觸“境”生情，有話可說，而且情境本身會激起他們的情致，引發(fā)他們習(xí)作興趣，改變以往望“文”生畏的心態(tài)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生急于表達的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)。

　　三、注重培養(yǎng)觀察能力

　　小學(xué)生的觀察力是比較弱的，觀察起事物來既不細致又缺乏持久性，所以寫作時無話可寫。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，教師要在課文教學(xué)中抓好觀察方法的學(xué)習(xí)。其次，要注重實際指導(dǎo)，讓學(xué)生在實際的觀察中提高觀察力。如：要求學(xué)生掌握靜物的觀察方法，教師要在上課時帶來實物，指導(dǎo)學(xué)生從實物的形狀、顏色、質(zhì)地、用途等多方面來進行觀察，并且指導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中用多種感官，可以嘗一嘗、摸一摸、聞一聞、聽一聽等，并把觀察的內(nèi)容寫下來。讓學(xué)生學(xué)會觀察景物，就要帶學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生體會觀察景物就要按一定順序，如從遠到近、從整體到局部、從上到下、移步換景等�？傊�觀察人物、動物、觀察活動場面都要教師的實際指導(dǎo)，而且要注重引導(dǎo)學(xué)生“用心”觀察，在觀察中融入自己的感情、去感受事物的品質(zhì)、展開豐富的想象，使自己在觀察中受到陶冶、凈化。久而久之，學(xué)生有了一定的觀察能力，教師就可以有計劃、有步驟、分階段、分層次地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，留心觀察身邊的事物、景物，讓他們盡情地體會生活，收集生活中的寫作素材。

　　四、重視閱讀

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有在平時多閱讀、多積累，才能在寫作時有東西可寫。因此，在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的同時要強化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，緊抓學(xué)生閱讀的實效性。教師可以為學(xué)生設(shè)定好要閱讀的主題，例如唐詩宋詞或者一些優(yōu)美的景物描寫、細致的人文心理描寫等，給定學(xué)生固定的閱讀時間，讓學(xué)生集中精力展開閱讀，并做好閱讀筆記，或者將一些好詞好句摘抄下來，當(dāng)做自己的寫作素材本，以供自己隨時翻閱和學(xué)習(xí)。教師還可以組織學(xué)生進行一些閱讀比賽，讓學(xué)生將自己看到的好書好故事以及自己的閱讀感悟等講給其他同學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富其習(xí)作資源。

　　五、開展活動拓展學(xué)生習(xí)作材料

　　小學(xué)生好勝心強，特別喜歡參加活動。針對這一特點，教師可在日常的勞動中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評比中以及其他豐富多彩的寫作活動中，有意識地讓學(xué)生在活動中體驗快樂，在活動中獲得情感，以活動促發(fā)展。讓學(xué)生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。學(xué)生在豐富多彩的活動中拓展了思維，既激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，又提高了學(xué)習(xí)和運用語言的能力，而且也為習(xí)作積累了素材。

　　六、創(chuàng)新習(xí)作的講評方式

　　小學(xué)習(xí)作的重要環(huán)節(jié)還包括教師的習(xí)作講評，為了更加激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，教師對習(xí)作的講評方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，要改變過去傳統(tǒng)的講評和批改習(xí)慣，建立多元化的作文評價方式。例如，教師可以要求學(xué)生之間進行批改和評價，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)其他同學(xué)文章中的好詞好句，得到相互學(xué)習(xí)和相互進步的目的。同時，教師也要對全班的作文進行必要的提示和總評，使學(xué)生的注意力集中于教師的作文評述，讓學(xué)生明確評改的重點，以更有針對性地改善自己的寫作能力。另外，教師還可以選擇幾份優(yōu)秀的有代表性的作文在班內(nèi)進行展示，以供學(xué)生相互借鑒。

　　作文教學(xué)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要我們在平常的教學(xué)活動中一點一滴地去滲透引導(dǎo)，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也不能一蹴而就，需要貫穿整個習(xí)作教學(xué)過程。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們大家共同探討習(xí)作教學(xué)之路，使之不斷進步！

　　參考文獻

　　[1]曹英.小學(xué)語文作文教學(xué)生活化實踐研究[J].科教導(dǎo)刊·電子版（中旬），2017（，10）.

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　　[3]柴雅綢.讓作文充實小學(xué)語文教學(xué)實踐[J].新課程·小學(xué)，2014，（7）.

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