初中數(shù)學的教學論文范文
導語：在初中數(shù)學教學中，只有把數(shù)學理論知識和現(xiàn)實問題相結(jié)合，才能激發(fā)學生的數(shù)學思維，下面要為大家分享的就是初中數(shù)學的教學論文范文，希望你會喜歡！
初中數(shù)學的教學論文篇2
摘要：
本文從初中數(shù)學出發(fā)，針對現(xiàn)在中國初中數(shù)學教學中存在的不足，進而對于怎樣提升學生對于數(shù)學課堂的興趣落實探索。初中數(shù)學體系十分基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)十分嚴謹并且緊密結(jié)合，所以需要學生維持對于數(shù)學堅持不懈的興趣，通過這種方式才可以緊跟教學進度，從而提升學生的主動學習的動力。
關(guān)鍵詞：
初中數(shù)學；教學；學生；學習興趣
1、使用多媒體教學辦法激發(fā)興趣
當前普遍應(yīng)用于課堂的多媒體教學能夠?qū)㈦y以理解的抽象知識更加形象地表現(xiàn)給學生，展現(xiàn)的辦法更加直接和容易理解，除了可以輔助學生更加直觀地深入觀察空間以外，還可以提升學生在學習中視覺以及聽覺的輔助效果，并可以幫助學生深入構(gòu)筑的數(shù)學知識的課堂情景當中，從而幫助學生創(chuàng)設(shè)更加活潑的課堂氣氛，輔助學生獲得更多學習方面的經(jīng)驗，極大限度地提升學生對于數(shù)學的興趣。譬如說，數(shù)學教師在初中課堂上講述關(guān)于行程方面的數(shù)學題時，如果學生無法精確地明晰什么是兩地、同時出發(fā)等概念，就一定會阻礙學生獲得正確的解題辦法。這個時候數(shù)學教師就能夠通過使用多媒體的辦法放映動畫版的解題過程，其成果必然十分顯著。教師在數(shù)學課堂中通過使用多媒體辦法的先進的影像技術(shù)，能夠把關(guān)于行程方面題目的不同狀況更加形象深刻的顯示在數(shù)學課堂之中，通過把數(shù)學知識通過更加新奇的娛樂辦法解答出來，幫助學生構(gòu)筑更加生動活潑的教學氛圍，增強學生針對數(shù)學概念和相關(guān)知識點的學習興趣，極大程度增強了學生的好奇心，從而高度提升了學生對于數(shù)學學習的興趣。
2、使用語言藝術(shù)激發(fā)興趣
在初中數(shù)學的課堂上，數(shù)學教師若具備較強的'語言藝術(shù)，使用更加幽默的教學語言能夠產(chǎn)生對于學生求知的誘惑力，一方面可以調(diào)整學生對于數(shù)學學習的心情，另一方面還可以構(gòu)筑更為和諧的數(shù)學課堂氣氛，從而提升學生課堂數(shù)學知識掌握的效率，這也成為了教師使用語言藝術(shù)的魅力。語言藝術(shù)能夠輔助數(shù)學知識更加形象具體的實現(xiàn)，能夠幫助教師將較為抽象難以理解的數(shù)學教學內(nèi)容通俗化，也能夠推動課堂中難以理解的數(shù)學理論更加通俗易懂，這在極大意義上可以高度激發(fā)學生對于數(shù)學知識的興趣。因此，數(shù)學教師在初中教學課堂中，可以更頻繁地使用一些生活中較為常見的案例，這樣才可以激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣。譬如說，教師在進行樣本這一節(jié)的講授過程中，能夠通過將生活中購買葡萄的案例進行輔助講授，買家往往會詢問“葡萄甜不甜”，此時的賣家往往會讓買家進行品嘗，而這種品嘗自然只能是一個或者幾個，無法進行全部品嘗，此刻就展現(xiàn)了樣本的含義——僅僅抽取主體的部分當做調(diào)查課題就可以估計總體，這樣就能夠輔助學生對其進行理解，也可以高效激發(fā)學生學習興趣。
3、展現(xiàn)日常使用的數(shù)學知識激發(fā)興趣
學習是為了能夠切實地運用知識。因此初中數(shù)學教師在課堂上，必須更加看重如何引領(lǐng)其學生正確使用課堂數(shù)學知識，進而理解日常生活過程中可能產(chǎn)生的疑問，必須幫助學生明白數(shù)學知識是怎樣使用的，他們才可能更加主動地進行數(shù)學知識的吸收，這樣才能形成良性循環(huán)，極大限度地提升學生的好奇心，增強并培育學生對于數(shù)學知識的興趣。譬如說，學習了“三角形”的數(shù)學知識，教師能夠引領(lǐng)學生走入日常生活，譬如要求學生去測量并通過計算得到河岸寬度等一些很難直接測量的事物。教師還能夠鼓勵學生進行必要的討論課，引領(lǐng)學生搜尋生活中可以看到的數(shù)學知識進行探討。不僅如此，教師還需要能夠?qū)⑸钪锌赡艹霈F(xiàn)的情況加入進數(shù)學教學中，推動學生更深層地明白數(shù)學其實在生活中隨處可見，這就提升了學生對于數(shù)學知識的使用意識以及創(chuàng)造意識，從而激發(fā)學生對于數(shù)學知識的興趣。
4、使用分層教學辦法激發(fā)興趣
每個學生都是獨立具有其獨特個性的，當然從教學角度來說，每個學生接收知識的層次也不盡相同。因此身為初中數(shù)學教師，必須高度明白這一特性，在數(shù)學教學中更加看重使用分層教學的辦法，依據(jù)學生的現(xiàn)實狀況依據(jù)其所在層次實現(xiàn)不同地教學。針對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不扎實的學生，教師在進行課堂提問以及作業(yè)批改的時候需要相對寬松，通過這種方式維護學生的自尊心以及學習自信心，推動學生可以更加深刻地體驗學習的趣味；針對數(shù)學知識接收較快的學生，教師則可以適當提升難度，進而激發(fā)這類學生對數(shù)學更加深層次的探索。不僅如此，教師還需要適當鼓勵學生。在學生在接受數(shù)學知識的過程中陷入困境時，教師必須激勵學生主動克服困難；學生有所進步的時候應(yīng)當對學生進行表揚。教師必須更多地看重學生具備的優(yōu)點，在學習過程中重視表揚的作用，輔助學生產(chǎn)生得到學習成就的快樂，從而高度鼓勵學生產(chǎn)生對于數(shù)學學習的熱忱，激發(fā)其興趣。
5、結(jié)語
綜合上文，在初中數(shù)學的教學進程中，學生對于數(shù)學知識的學習興趣是能夠更快接收課程知識的關(guān)鍵條件。所以，數(shù)學教師在進行數(shù)學教學進程中，必須使用不同的辦法和手段，激發(fā)學生的潛力，經(jīng)過以上辦法激勵學生針對數(shù)學知識的學習興趣，通過這種方式學生才可以推動學習興趣變?yōu)閯恿�，才可以更加主動地落實課堂知識的實踐，從而高效增強數(shù)學課堂的教學成果。
參考文獻：
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[2]李燦釗.初中數(shù)學教學要注重學生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].中國教育學刊,2017(06).
初中數(shù)學的教學論文篇3
摘要：
隨著時代進步，教育理念改革的提出，怎樣有效提高初中數(shù)學教學課堂效率成為每個人心中越來越重要的一個問題。其中，提高老師教學課堂有效的教學方法之一就是問題導學法。運用導學法不但能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能增強學生自覺找到問題并解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該在實際教學中充分運用問題導學法進行教育，激發(fā)學生的學習主動性，有效提高初中數(shù)學課堂的效率。
關(guān)鍵詞：
初中數(shù)學教學；問題導學法；應(yīng)用策略
在運用問題導學法課堂教學過程中，教師提出的問題要有引導性的作用，對學生有一定的啟發(fā)，幫助學生提高學習數(shù)學知識的效率。另外，教師應(yīng)該合理的運用這一方法，讓課堂氛圍變得生動有趣，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習數(shù)學知識的積極性，從而使學生更好的去分析解決問題。在實際教學中教師要把學生作為課堂的主體，善于運用問題導學法進行教學，幫助學生有效提高數(shù)學學習成績。
一、現(xiàn)階段的`問題導學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用
隨著素質(zhì)教育化的不斷改革，教師要摒棄老舊式的教學理念，學習創(chuàng)新更多更有效的教學方法，以其特有的課堂魅力提高學生對初中數(shù)學知識的興趣，這樣不僅能夠幫助提高課堂效率，還能促進問題導學法在課堂教學中的充分運用。但是，有些教師并沒有摒棄老舊式的教學方法，在課堂上只是一味的給學生進行理論教學，以至于學生覺得數(shù)學課堂枯燥乏味，不愿意學習數(shù)學知識。教師依然占據(jù)主體，掌控課堂，讓學生被動學習，不能發(fā)揮其主觀能動性，這不但不利于學生學習數(shù)學知識，還不能使問題導學法在課堂中合理應(yīng)用。因此，教師們要認真了解現(xiàn)階段數(shù)學導學法在初中數(shù)學課堂的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂中多運用問題導學法。
二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略
1、提高導入問題的質(zhì)量。教師在選擇課堂導入問題的時候，要選擇跟教學內(nèi)容密切相關(guān)的問題，而且要能夠符合學生的身心發(fā)展，問題要能吸引學生的注意力，在進一步提高問題的難度，這樣學生會更好的學習教學內(nèi)容。例如：在對七年級下冊《相交線與平行線》進行教學時，教師要提出能夠分層次的問題，先提出簡單的問題，再在此基礎(chǔ)上增加難度，幫助學生分析問題，這樣做不但可以增強課堂效率，吸引學生的注意力，還能對教學內(nèi)容感興趣，提高學生邏輯思維能力。
2、引導學生思考問題。教師要想更好的運用問題導學法，就要把怎樣通過引導讓學生積極分析思考問題放在重要的位置，所以在具體教學中，教師要先對問題進行認真分析和研究。一方面，為了讓學生更好的了解問題，就可以先讓學生提前預習，讓學生對要學的知識有個大概的認知。另一方面，在分析問題的過程中，教師要把教學內(nèi)容跟之前提到的問題結(jié)合起來，引導學生進行相關(guān)思考，然后進一步幫助學生找到答案。
3、做好課堂提問。在運用問題導學法時，教師要提前準備好課堂提問的內(nèi)容，使學生對教師提出的問題感興趣，加強學生學習的主動性。教師可以進行多樣化教學，提高學生學習數(shù)學新知識的積極性。例如，在對七年級“平面直角坐標系”進行教學時，可以運用多媒體課件，展示具體的圖像，讓學生進行觀察，通過觀察提出一些問題，這樣不但能讓學生對教學內(nèi)容感興趣，也能培養(yǎng)學生積極主動學習的能力。教師也可以通過游戲的方法進行提問，讓學生在做游戲中輕松學習數(shù)學知識。
4、對所學知識進行鞏固。在通過問題導入法課堂教學后，為了進一步加深學生對所學知識的掌握程度，教師要進行鞏固訓練，一般就會通過讓學生完成課后習題的方法進行考核。因此，老師要布置一些跟教學知識點相關(guān)的習題，讓學生獨立完成，對所學內(nèi)容進行練習和鞏固。另外，經(jīng)過分析學生的解答，可以了解到學生具體的學習情況，然后針對學生沒有很好掌握的地方，再次進行詳細講解，提升初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。
5、因人施教，重視每一個學生。每個學生的學習基礎(chǔ)是不同的，但是，這不是說要把學生分成幾個不同的層次，而是說要在平時的學習過程中重視每一個學生，不能只注重學習好的學生，也要把學習基礎(chǔ)差的同學放在重點。所以，在課堂上要找好問題的切入點，不同學生不同要求。起點比較低的教學，能夠讓每個同學都參與進來，可以讓學生更輕松的學到數(shù)學知識，提高學生的自信心。
三、結(jié)束語
經(jīng)過上邊的綜合分析，問題導學法在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用可以發(fā)揮非常重要的作用。所以，教師要認真學習并應(yīng)用問題導學法進行教學，這樣不僅僅能改變老舊式的教學模式，讓初中數(shù)學課堂的效率更高，還能加強學生的學習興趣，提高學生解決問題能力和邏輯思維能力。
參考文獻
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[3]王琪華.關(guān)于初中數(shù)學教學應(yīng)用問題導學法的思考[J].知識文庫,2015,(23):78-89.
初中數(shù)學的教學論文篇4
摘要：
學習習慣和學生的智力沒有直接聯(lián)系，而是指學生為了使學習更有效率在學習上形成的個人的一種自覺學習的習慣�，F(xiàn)在，大家對養(yǎng)成良好的學習習慣非常重視，嘗試著讓學生用更好更有效率的學習方式去學習，并使之成為一種習慣，自覺地去遵守，最終讓學生受益匪淺。數(shù)學解方程教學在初中數(shù)學中占據(jù)重要的地位，本文結(jié)合中學生性格特征和數(shù)學學科本身的特點，積極探索了良好的學習習慣對初中數(shù)學解方程教學的影響。
關(guān)鍵詞：
初中數(shù)學；學習習慣；解方程
我在初中數(shù)學解方程教學中對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)主要做了以下幾個方面：
一、培養(yǎng)學生認真預習的好習慣
預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的自學能力。上新課前，我深鉆教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際設(shè)計導學案，在學習新課的前一天把學案發(fā)給每一位學生，引導學生根據(jù)學案內(nèi)容結(jié)合本節(jié)課本進行思考，探究，并把結(jié)論（還要附帶解題思路）標注在學案相對位置，然后把一節(jié)課的主要內(nèi)容總結(jié)出來，把疑難問題記錄下來，有能力的同學還可以自己先完成課本的隨堂練習。
二、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣
眾所皆知，讀書有三到，也就是非常重要的三點，只有這三點學生都具備了，那么他們才會在學習時更加認真，完全沉浸在學習中。但是這三點學生自己具備是比較困難的，必須還要有老師的指導，如對學生的課堂表現(xiàn)作出一定的評定，這一點是非常重要的，對學生們形成良好的習慣具有很大的促進作用。除此之外，老師還要更加細心，對學生的各種表現(xiàn)加以留意，并從中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從各個方面去觀察，對有進步和表現(xiàn)較好的同學進行夸獎。舉個例子，如果一個成績靠后的學生舉手想要回答問題，那么我會讓他第一個起來回答，并且對他這一勇敢的表現(xiàn)進行夸獎。如果一個害羞的學生回答問題，我就會對他這一表現(xiàn)進行夸獎，讓他更有勇氣。即使有些學生會答錯或者不知道回答什么，我都不會對他們抱怨，而是對他們更加耐心，并且加以引導。總的來說，在多種情況下會給他們多種夸獎和鼓勵，這樣，他們就會更加自信勇敢地回答問題，并且對課堂也會充滿了興趣，學習也就會更加認真。
三、培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣
在教學中，我給學生留有足夠的時間和空間自主探究，讓他們經(jīng)歷觀察、描述、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學生親身體驗如何做數(shù)學、如何實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造，這樣就使學生從逐步學會到自己會學，真正成為學習的主人。例如在學習解一元一次方程ｘ－５＝８時，起初學生會根據(jù)等式的基本性質(zhì)做題，在等號左右兩邊同時加５，后來經(jīng)過觀察、思考、交流，學生能發(fā)現(xiàn)常數(shù)項－５從等號左邊移到右邊變?yōu)椋担瑥亩偨Y(jié)出可以通過移項變號解這道方程，也知道解方程的每一步變形是根據(jù)等式的基本性質(zhì)得到的。
四、培養(yǎng)學生認真審題的習慣
做題時，首先要求學生認真看清楚題目，然后理解其中的含義，看清楚題目是算對題的第一步，也是最重要的一步，因而，進行這一方面的培訓可以讓學生們培養(yǎng)細心嚴謹?shù)牧晳T，讓學生把學過的知識和題目緊緊聯(lián)系在一起，從而舉一反三，讓學生計算速度得到提高，并且準確率大大提升。例如解方程，對于一部分不認真審題和觀察題的學生，他們會先用完全平方公式展開得到，再去括號得，最后通過解一元二次方程求出ｘ的值，認真審題和觀察題的學生會在方程兩邊同時除以４得，再開方就可以解出ｘ的值，這樣既能使運算簡單化又能提高做題的質(zhì)量。
五、培養(yǎng)學生檢驗的習慣
“查”就是在做完題后從頭再檢查一遍，因為不可能所有人一次就能算對，每個人都有馬虎的時候，所以檢查是必不可少的，只要學生在做完題目后好好看一看，一般就能找出馬虎而造成的錯誤并且改正錯誤，使正確率提高。但是一些學生認為太過麻煩，從不檢查，或者自己覺得自己檢查不出來，就讓自己的'父母檢查，要不就等老師檢查，過后再去改正這些錯誤。有些學生驗算，只不過是一種形式，比如解方程的ｘ等于多少時，解得ｘ＝０是錯誤的，學生代入方程中檢驗，右邊＝4＋0＝4，最終得出方程左邊等于右邊。學生根本就沒有好好計算一下左邊究竟等于多少，而是看右邊等于多少，就直接寫左邊等于多少。針對這些不檢查的壞習慣，教師布置作業(yè)時要少而精，使學生能有時間驗算；批改完作業(yè)后如發(fā)現(xiàn)錯誤，發(fā)給學生自己檢查，找出錯誤所在，草稿紙上訂正后再交給老師批改，訂正后全部正確再讓學生訂在作業(yè)本上，這樣不僅能促使學生通過自己的檢查找出錯誤所在，引以為戒，而且能培養(yǎng)學生認真負責，自覺檢查的習慣。
六、培養(yǎng)學生自主復習的習慣
我們的學生絕大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，周圍學習環(huán)境較差，父母文化程度低，他們既沒精力也沒能力去管孩子的學習，因此這些孩子缺乏良好的學習習慣，他們的學習主要靠老師在抓，在查，在督促，在鼓勵他們多思考、多做練習、多問問題，在幫助孩子養(yǎng)成主動學習，積極思考的數(shù)學學習習慣�？偠灾�，良好的學習習慣是學生取得優(yōu)秀成果的最重要的一點，只要這樣，數(shù)學對于學生來說也就更加簡單有趣，最終老師才會培養(yǎng)出在數(shù)學方面非常優(yōu)秀的學生。當然，養(yǎng)成良好的學習習慣需要一段時間，這個過程是比較漫長復雜的。因此教師要針對學生們的不同情況，不同階段，做出切實可行的方針，不能超出他們的能力范圍之外，讓學生們慢慢在這個過程中一步步養(yǎng)成，并且讓這些習慣慢慢滲透到他們的各個方面，最終受益終生。
參考文獻：
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[3]趙辰虎.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].學周刊ｂ版,2013.
初中數(shù)學的教學論文篇5
摘要：
文章從四個方面探究了新課程改革背景下的初中數(shù)學教學策略，即創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習意識；培養(yǎng)學生的思維習慣，激活學生的學習思維；開展實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐能力，掌握有效的學習技能；運用信息技術(shù)教學，加速學生知識的形成，開拓學生的思維模式。
關(guān)鍵詞：
新課程；初中數(shù)學；培養(yǎng)興趣
通過對《新課程標準》理論的進一步研究和學習，筆者意識到想要激發(fā)學生的積極性，數(shù)學教學必須轉(zhuǎn)變觀念，真正落實學生主體地位。如何有效地落實學生的主體地位，激發(fā)學生的積極參與，自覺地學習數(shù)學？筆者談?wù)剮c策略。
一、創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習意識
《數(shù)學課程標準》對廣大數(shù)學教師提出了“情境教學”的教學建議。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)立足于現(xiàn)實情境，從學生的經(jīng)驗中激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。例如，在講授“面面垂直判定定理”時，教師情境引入“建筑工地上，工人師傅正在砌墻，為保證墻面與地面的垂直，用一根吊著鉛錘的繩子，來看看細繩和墻面是否吻合…”伴隨著教師的敘述，向?qū)W生展示與敘述對應(yīng)的圖片。接下來，教師拋出問題“工人師傅或許不知道其中的秘密，但同學們能找到理論依據(jù)嗎？”教學期間，教師利用話語描述并結(jié)合圖片展示創(chuàng)設(shè)教學情境，將抽象的知識具體化，激發(fā)學生的學習意識。只有這樣，學生的認知過程和情感過程才會統(tǒng)一，才會為創(chuàng)造性思維的形成增添動力。當然，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，必須從學生的學習興趣出發(fā)，從知識形成的過程出發(fā)，貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的積極性和挑戰(zhàn)性。
二、培養(yǎng)學生的思維習慣，激發(fā)學生的學習思維
《新課程改革》要求教師在教育觀念和教學方式上進行根本性變革，打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的舊模式，架起架子，重塑師生平等和諧的師生關(guān)系。所以，教師應(yīng)以平等的態(tài)度，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的思維主動性，鼓勵學生思考，爭當學生的顧問。例如，當學生學完“圓的本質(zhì)”之后，教師提出了“車輪為什么要變成圓形”，讓學生充分發(fā)揮自由的想象力，自由交流和溝通。這樣，不僅可以激發(fā)學生的積極性，而且可以培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生敢于思考，勇于發(fā)表見解。無形中營造了一個富有生命活力的嚴謹又活躍的教學氛圍。在這種和諧的師生關(guān)系下，數(shù)學思維和方法的滲透，良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學習思維能力的培養(yǎng)就水到渠成，事半功倍。
三、開展實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生掌握有效的學習技能
學生是數(shù)學學習的主人，有效的數(shù)學教學應(yīng)為學生提供充分的'參與數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極參與自主學習。具體地說，在開展一個實踐教學活動時，可以采取以下步驟。
首先，學生自己觀察物體或現(xiàn)象，或操作某些學習裝置，在觀察過程中要獨立思考，及時與同伴進行討論交流[1]，以彌補他們在單純的觀察和操作中的不足。第二，教師按一定的順序給學生們推薦活動，最好是課堂內(nèi)外形式相結(jié)合，保證整個學習過程中活動的連續(xù)性和穩(wěn)定性。第三，每位學生都要記錄活動的過程，進行反思，彌補不足。例如，在“軸對稱圖形”教學中，教師首先折疊一張方格紙，然后用剪刀隨機切割一個圖形，最后展開方格紙。這時，一個軸對稱圖形便出現(xiàn)在學生面前，教師引導學生注意觀察并鼓勵做出類似操作。通過動手實踐，學生雖然剪出的圖形的形狀不同，但它們都具有共同的對稱性。在此基礎(chǔ)上，推導了軸對稱圖形的有關(guān)知識，學生對其抽象概念和性質(zhì)產(chǎn)生了深刻的印象[2]。
四、運用信息技術(shù)教學，加速學生知識的形成，激發(fā)學生數(shù)學思維
《新課程標準》下的數(shù)學教學不能僅靠傳統(tǒng)的粉筆和黑板來實現(xiàn)。在教學中，教師經(jīng)常會遇到要用更多的語言來解釋的概念、動態(tài)圖形及公式等知識點，而這往往也是教學的重點和難點。所以教師必須掌握現(xiàn)代教學方法，利用多媒體輔助，為學生提供豐富的知識和材料。例如，“2017年晉江質(zhì)檢的數(shù)學試卷”中最后一道填空題中，在求EF的取值范圍過程中，絕大部分學生能正確求解最小值，但在求最大值時，需要不斷地作圖加上合情的推理才能快速找到最大值的特殊位置。在平時的教學中，如果教師能恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)對這類題目進行展示并講解其變化的過程，就能增加學生對這類動點問題的內(nèi)在認識，減少恐懼心理，形成足夠的幾何動態(tài)意識，做到“動中取靜，以靜制動”，從而達到解題目的。
總之，教師在教學中要不斷完善自己的教學策略，合理應(yīng)用不同課型的特征及相關(guān)理論，使教師的教學與時俱進，更能融入學生的思維中，從而達到有效教學。
參考文獻
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