語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)批注教育論文范文

　　偶然中，翻看了學(xué)生們的語(yǔ)文書(shū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)上所記的文字甚多，頗為欣慰�？梢患�(xì)看，卻發(fā)現(xiàn)書(shū)上所記的內(nèi)容大同小異，甚至千篇一律，都是我們教師在課堂上所作講解的記錄，卻不禁擔(dān)憂起來(lái)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生在閱讀中要“能有自己的情感體驗(yàn)”，可我們學(xué)生書(shū)上所記的大同小異的文字分明就不是學(xué)生自己閱讀后的獨(dú)特情感體驗(yàn)。試想，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于從老師那里接受，依賴于老師的分析或講解，沒(méi)有了自己閱讀過(guò)程中的獨(dú)特理解、欣賞、心得，那學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)從何談起？具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生培養(yǎng)又從何談起？

　　出于對(duì)以上問(wèn)題的思考，我覺(jué)得要培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和閱讀鑒賞能力，可以從先賢們?cè)缬玫摹叭�點(diǎn)批注”法開(kāi)始。

　　所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以首先就要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，必須拿起筆來(lái)。

　　圈點(diǎn)，就是讀書(shū)時(shí)，利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號(hào)在文章的字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾劃。

　　例如在生字上注音；

　　在需要解釋的詞語(yǔ)下加——；

　　在關(guān)鍵詞語(yǔ)下加……；

　　在段落的中心句下畫(huà)----；

　　在重要的句子下畫(huà)====；

　　用│劃出段落內(nèi)部層次；

　　用‖劃出文章的結(jié)構(gòu)段；

　　用1、2、3、4……標(biāo)出自然段的序號(hào)；

　　用一、二、三、四……標(biāo)出結(jié)構(gòu)段的序號(hào)；

　　還可以是一些讓自己注意的警示語(yǔ)等。

　　圈點(diǎn)的過(guò)程是讀、思、記的組合過(guò)程，可促進(jìn)理解、增強(qiáng)記憶，便于復(fù)習(xí)，便于檢查、摘錄，并為下一步的批注作好準(zhǔn)備。

　　批注，也稱旁批，就是學(xué)生在閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方�？梢允菍�(duì)一些生詞難字加以注釋，可以是給段落層次寫(xiě)大意，也可以是對(duì)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)手法加簡(jiǎn)評(píng)；可以寫(xiě)在相應(yīng)的句段旁的空白處或是眉首尾；可以在閱讀中進(jìn)行，也可以在回味中補(bǔ)充。它是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由讀、放開(kāi)讀，創(chuàng)新理解與記錄。

　　我們可以把圈點(diǎn)批注法具體運(yùn)用到閱讀教學(xué)中的每一步去：

　　初讀時(shí)，圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是需要注音、注釋的生字生詞、自然段的序號(hào)、文章的中心句或重點(diǎn)語(yǔ)句。 此次圈點(diǎn)主要是讀通文章，粗知作者思路，初識(shí)文章的框架，即整體感知文章的大概內(nèi)容，對(duì)以后的深入閱讀起確定方向的作用。閱讀時(shí)多采用速讀的方式。

　　再讀時(shí)，批注的重點(diǎn)應(yīng)是解決初讀時(shí)圈點(diǎn)的問(wèn)題。

　　圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，重要的、精彩的、有欣賞價(jià)值的佳句以及感受最深的句子，結(jié)構(gòu)段的序號(hào)，修辭、表達(dá)方式、說(shuō)明方法、論據(jù)類型等。此次圈點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題、不斷提高自學(xué)能力的有效途徑之一。這種訓(xùn)練的根本目的是讓學(xué)生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣，從而終身獲益。閱讀時(shí)多采用精讀的方式。

　　回讀時(shí)，主要解決再讀過(guò)程中圈點(diǎn)的問(wèn)題或?qū)��?nèi)容作批注、寫(xiě)感悟。

　　這個(gè)時(shí)候就可以評(píng)析用詞的精妙、欣賞美妙的語(yǔ)句，可以鑒賞文段中手法運(yùn)用的巧妙，也可以寫(xiě)出自己讀某段后或讀完全文后的感受。批語(yǔ)可以古為今用、名為俗用，可以流行，可以經(jīng)典。

　　如用古詩(shī)句“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”為“俱往矣/數(shù)風(fēng)流人物/還看今朝”作批注。

　　如用名家歌德《少年維特的煩惱》中的“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春”為蘇霍姆林斯基《致女兒的信》作批注。

　　如用名言“勝不驕，敗不餒”為傅雷欣賞兒子沒(méi)有被勝利沖昏頭腦作批注。

　　如用流行的信樂(lè)團(tuán)《死了都要愛(ài)》為艾青的《我愛(ài)這土地》中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”作批語(yǔ)。

　　當(dāng)然，做圈點(diǎn)批注，一定要在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讀過(guò)某一個(gè)章節(jié)，先要經(jīng)過(guò)思考，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，決定哪些地方應(yīng)該圈點(diǎn)、哪些地方應(yīng)該勾劃、哪些地方要加注、哪些地方要加批，然后再動(dòng)筆墨。如果在似懂非懂的情況下就亂劃一氣、胡批一通，反而會(huì)影響對(duì)文章的深入理解。

　　其次，圈點(diǎn)使用的符號(hào)應(yīng)該是固定的，不要隨意改換，符號(hào)的種類也不宜過(guò)多。這樣才能保證一打開(kāi)圈點(diǎn)過(guò)的書(shū)就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方不可過(guò)多，通篇都加了五花八門的記號(hào)，反而看不出哪里是重點(diǎn)了。

　　第三，還要注意做“批注”時(shí)應(yīng)該做到既言之有物又簡(jiǎn)明扼要。批注的內(nèi)容要有分析，不管是褒是貶，都應(yīng)該說(shuō)出點(diǎn)根據(jù)來(lái)，隨便加上一些“好”、“絕妙”或者“廢話”、“胡說(shuō)”之類的話是沒(méi)有用處的。批語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔、精練、語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，要用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅，不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，羅哩羅嗦地說(shuō)不到點(diǎn)子上。

　　另外，作批注要在原書(shū)適當(dāng)?shù)牡胤綄?xiě)你的真實(shí)感受，寫(xiě)不下可用其他紙張。有什么寫(xiě)什么，不拘一格。如果該書(shū)你準(zhǔn)備閱讀多次，注意每次用不同的筆寫(xiě)。

　　教會(huì)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法后，要堅(jiān)持讓學(xué)生拿起筆來(lái)讀書(shū)，這樣學(xué)生的書(shū)上一定會(huì)呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅、百花齊放的精彩畫(huà)面。

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