高職會計實踐教學(xué)存在的問題及措施
要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，改善會計實踐教學(xué)條件是首要環(huán)節(jié)。例如學(xué)校根據(jù)專業(yè)要求建立手工操作實訓(xùn)室、電算化實訓(xùn)室和資料室等。
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法方已不能滿足社會的需求。就高等院校會計專業(yè)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已嚴重阻礙了會計專業(yè)的發(fā)展，對會計專業(yè)教學(xué)進行改革勢在必行。本文就針對在開展實踐教學(xué)過程中存在的問題進行探究，并針對其問題給出一些意見。
關(guān)鍵詞：高職院校;會計實踐教學(xué);教學(xué)改革
據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)各大企業(yè)工作的高職院校的會計專業(yè)的工作人員，其人員的工作能力都受到觀察能力，分析能力，協(xié)作能力等諸多因素的影響。而這些能力的培養(yǎng)又和學(xué)校的學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的關(guān)系。
一、高職院校會計實踐教學(xué)存在的問題
就高職院校會計實踐教學(xué)存在問題，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗，并結(jié)合當(dāng)下社會形勢，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段、教師隊伍以及實踐教材內(nèi)容等不同角度對其教育缺陷進行分析。
(一)教學(xué)理念陳舊
教學(xué)理念陳舊具體表現(xiàn)在教學(xué)中，在教學(xué)中，，在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師占主體地位。對于高職院校，它的主要職能在于為社會培養(yǎng)和輸送技術(shù)性人才，在要求學(xué)生有扎實的理論知識的同時也要求學(xué)生有動手實踐能力。但是就目前我國的大部分高職院校來看，學(xué)校對于學(xué)生的動手實踐能力重視力度還有待提高，學(xué)校更側(cè)重于理論知識的教學(xué)。學(xué)生對于老師提問和各種考試胸有成竹，但是在遇到實際問題時卻心有余而力不足了。
(二)教學(xué)方法與手段落后
在高職院校，由于教課時間有限，教師對其處理過程也就通過視頻教學(xué)的方式對學(xué)生簡單講解。對于完整案例的剖析，僅僅是老師作為教案。在這一過程中，學(xué)生得不到實質(zhì)性的訓(xùn)練。在高職院校，學(xué)生進行實訓(xùn)時，教師僅僅作為一個旁觀者，對于某些不規(guī)范的方法不能及時糾正，學(xué)生在不知道的情況下做無用功;另外，高職院校對于實訓(xùn)，沒有制定出標(biāo)準，學(xué)生也是盲目練習(xí)，對于學(xué)生判斷能力和創(chuàng)造能力都毫無幫助。
(三)會計實踐教材內(nèi)容狹窄、陳舊
會計專業(yè)也隨著科技的進步快速發(fā)展，相關(guān)的法律法規(guī)相應(yīng)的有所變動。但是，就高職院校所用的教材而言，就相對落后：首先，教材的理論知識和社會的發(fā)展脫軌，跟不上時代的發(fā)展，例如對于一些編程，在實際操作中都是用計算機自動編程，但是教材中還停留在手工制作;其次，變化中的法律法規(guī)和教材講解的不能對號入座，進而發(fā)生一些不必要的麻煩。過于突出計算機的地位，在教師的潛移默化中，學(xué)生對計算機過度依賴，認為，對于會計專業(yè)的一切問題都可以依賴于計算機解決，對于在實際遇到的關(guān)于會計職業(yè)判斷方面的問題就手忙腳亂。
(四)教師隊伍難以適應(yīng)實踐教學(xué)的要求
在我國國內(nèi)，現(xiàn)有的教師隊伍很難適應(yīng)實踐教學(xué)的要求。因為，現(xiàn)階段，我國高職院校的教師隊伍在教學(xué)中僅僅是純理論教學(xué)，對于學(xué)生的實踐能力，不予過問。簡而言之，我國會計專業(yè)教師數(shù)量極度匱乏，其也是高職院校發(fā)展中首要解決的問題之一。
二、會計實踐教學(xué)改革的思路
本文從更新教學(xué)觀念、制定科學(xué)的實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱、豐富實踐教學(xué)內(nèi)容以及改善會計實踐教學(xué)條件等四個方面給出會計實踐教學(xué)改革的思路
(一)更新教學(xué)觀念
更新教學(xué)觀念，顧名思義，就是改變傳統(tǒng)的老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方法。在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，對能力不同的學(xué)生進行因材施教。例如采取理論實踐理論相結(jié)合的方式進行上課，這種情況下，學(xué)生可以“趁熱打鐵”，及時鞏固新的知識。另外，在課堂上教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)制定科學(xué)的實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱
各大高職院校對于課程的安排極不合理：理論課的安排大大多于實訓(xùn)課。如此一來，學(xué)生實訓(xùn)的時間大大降低，實踐能力也得不到提高，進而無法和社會的發(fā)展接軌。為此，高職院校應(yīng)對課程安排進行調(diào)整。盡可能保證實訓(xùn)課程和理論課程處于動態(tài)平衡狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上再對教材中的重難點進行強化。學(xué)校應(yīng)對市場經(jīng)濟實施動態(tài)監(jiān)控，將最新的市場變化和教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊跟市場的發(fā)展。
(三)豐富實踐教學(xué)內(nèi)容
豐富實踐教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)改革的思路之一：在進行教學(xué)時，要對市場經(jīng)濟進行充分調(diào)查，了解其所需人才方向，進而對學(xué)生進行有方向的培訓(xùn)，使學(xué)生很快的融入社會。除了要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，學(xué)校也應(yīng)加強學(xué)生的職業(yè)道德教育工作，進而培養(yǎng)出品德高尚，技術(shù)過硬的全面型人才。
(四)改善會計實踐教學(xué)條件
素質(zhì)教育下的人才，其中“才”包含兩個方面的含義：其一，就是我們通常情況下說的理論知識，其二就是實踐能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，改善會計實踐教學(xué)條件是首要環(huán)節(jié)。例如學(xué)校根據(jù)專業(yè)要求建立手工操作實訓(xùn)室、電算化實訓(xùn)室和資料室等。另外，學(xué)校還可以和相關(guān)企業(yè)創(chuàng)建校企聯(lián)合辦學(xué)，不僅節(jié)約了資金，而且還可以為企業(yè)運輸專業(yè)型人才。
三、結(jié)束語
實踐教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的動手實踐能力。本文從不同角度對高職院校會計實踐教學(xué)存在的問題進行分析，并根據(jù)問題所在提出一些意見。以期為讀者，為相關(guān)工作者提供幫助，并起到拋磚引玉的作用。
參考文獻：
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