計算機(jī)開題報告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的計算機(jī)開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：本文主要闡述了高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和計算思維能力的概念，并詳細(xì)研究了培養(yǎng)高中生計算思維能力的途徑，為高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維能力的培養(yǎng)提供參考資料。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；計算思維能力；教學(xué)
隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的范圍愈加廣泛。目前，在高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師也逐漸重視計算機(jī)思維能力的培養(yǎng)，并將該方面能力的培養(yǎng)作為提高高中生綜合能力的重要要素�，F(xiàn)對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，研究高中計算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的方法。
一、高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
目前，多數(shù)高中學(xué)校已經(jīng)開展了計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)，而計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要有：促使學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識主要包括計算機(jī)的硬件、軟件特性，計算機(jī)的使用方法，常規(guī)處理視頻、聲音、圖像的方法，與PowerPoint、Word、Excel等基礎(chǔ)軟件應(yīng)用相關(guān)的知識等。高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動的主要目的是讓學(xué)生掌握應(yīng)用計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生學(xué)會利用計算機(jī)來解決相關(guān)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。
二、計算思維能力的概念
隨著計算機(jī)應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大，高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)逐漸受到重視。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握與計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，掌握計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，還讓學(xué)生具備計算思維能力，讓學(xué)生能夠使用計算機(jī)來解決相關(guān)難題，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中逐漸重視學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力途徑的研究，并將該方面的研究內(nèi)容作為改善基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，以此來提高高中教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平較高的人才。美國專家于20xx年首次提出了計算思維概念，該專家認(rèn)為計算思維是信息時代的基礎(chǔ)思維方式，是人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾乃季S能力，與人們具有寫作、閱讀的能力一樣，人們應(yīng)當(dāng)具備計算思維能力。計算思維能力就是人們能夠有效地利用計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和技能手段來解決相關(guān)的問題，涵蓋了計算機(jī)技術(shù)廣度意義上的思維活動，如自動化和抽象的思維。近年來，高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程將培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力作為教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生掌握計算機(jī)理論和應(yīng)用技術(shù)知識的同時，讓學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用計算思維的方式來解決遇到的問題。計算思維能力的培養(yǎng)是提高信息時代學(xué)生能力的重要方面，是高中計算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)課程的核心。
三、培養(yǎng)高中學(xué)生計算思維能力的途徑
�。ㄒ唬┨岣哂嬎銠C(jī)教師對計算思維能力的認(rèn)識度
在高中計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動中，教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。目前教師開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程時，主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用能力來進(jìn)行教學(xué)，并通過引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。但是如果教師對計算思維能力的認(rèn)識不足，就無法向培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的方向開展教學(xué)活動，取得的教學(xué)效果也不理想。因此，高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師對計算思維的學(xué)習(xí)，提高教師對計算思維能力的認(rèn)識度。例如，高中學(xué)校可開展計算思維能力專項研討會，重點研究計算思維能力的概念和培養(yǎng)途徑，強(qiáng)化教師培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的意識，讓教師認(rèn)識到計算思維能力對學(xué)生發(fā)展的重要性。除此之外，多個高中學(xué)�？砷_展聯(lián)合會議，共同探討計算思維能力培養(yǎng)的有效途徑，研究計算思維能力培養(yǎng)方案，制定培養(yǎng)計劃，并拓展教師的教學(xué)思路，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用更理想的教學(xué)方案來培養(yǎng)學(xué)生。
�。ǘ┰O(shè)置具有針對性的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容
計算思維能力的培養(yǎng)并不是簡單的教學(xué)活動，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，編制針對性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并使用多媒體教學(xué)技術(shù)等多種教學(xué)手段來開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。例如，學(xué)�？砷_展計算機(jī)課程制定活動，邀請計算機(jī)專家和教師共同探討計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容，綜合教師和專家的意見，結(jié)合高中學(xué)生實際學(xué)習(xí)的情況，最終確定符合教學(xué)規(guī)律的計算機(jī)課程內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的目的。教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠從計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)會應(yīng)用計算思維方式來分析、解決問題。例如，教師可設(shè)置計算機(jī)實際案例，且該案例應(yīng)具有啟發(fā)性，可以通過推理的方式來解決相關(guān)問題。教師可以先讓學(xué)生探討該案例中比較困難的問題，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用遞歸的方法進(jìn)行分析，或應(yīng)用建模的思維方式來處理問題，讓學(xué)生在探索和思考中逐漸掌握這種思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生的計算思維能力。在信息化時代，計算機(jī)的應(yīng)用與人們的日常生活有著密切關(guān)系，而計算思維已經(jīng)成為人們應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)能力。計算思維是人們在日常工作和學(xué)習(xí)中解決各種問題的一種思維能力，該能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育中重要的組成部分。高中計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的需求，加強(qiáng)對學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
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