教學(xué)設(shè)計的開題報告經(jīng)典版

　　篇一：課堂教學(xué)設(shè)計研究開題報告

　　[摘要]：研究課堂教學(xué)設(shè)計問題是新課程理念的要求，也是實際教育的需要。本研究假設(shè)通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，課例實驗，總結(jié)推廣對于提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極意義。研究采用文獻研究法，行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和教育調(diào)查法，從我校班級中隨機選擇實驗班和對照班作為被試。試圖得出課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化升級對于提高教師教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力很有必要的結(jié)論。

　　[關(guān)鍵詞]：課堂教學(xué)設(shè)計整合優(yōu)化，課堂教學(xué)設(shè)計實踐，課堂教學(xué)設(shè)計成果。

　　本報告主要回答四個問題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是研究出什么樣的成果，四是怎樣進行研究。

　　一、課堂教學(xué)設(shè)計的概念及課堂教學(xué)設(shè)計研究的內(nèi)容： 課堂教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計：即在《新課程標準》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標，實施原則和評價體系的指導(dǎo)下，對課程資源進行有機整合、在分析課程目標、教學(xué)任務(wù)、分析學(xué)生實際，分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎(chǔ)上，完成確定教學(xué)目標，制定教學(xué)策略、實施教學(xué)評價、編寫教學(xué)計劃等一系列的具體工作。

　　課堂教學(xué)研究的內(nèi)容包括，中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計模式研究，根據(jù)課堂教學(xué)的特性，教學(xué)設(shè)計有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進行事前設(shè)計。二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進行設(shè)計，課堂教學(xué)具有現(xiàn)場生成性特征，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)鮮活的學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計管理，研究創(chuàng)設(shè)寬松有許，和諧健康的育人環(huán)境。新課程理念下中學(xué)課堂教學(xué)策略制定研究，通過對教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計等因

　　素的選擇和確定研究，進行課堂教學(xué)最優(yōu)化。

　　二、研究課堂教學(xué)設(shè)計問題的意義：

　　1、研究課堂教學(xué)設(shè)計問題的理論價值：

　　課堂教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程,包括編寫目標,任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等.我們將在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下、設(shè)計形式新穎、操作性強的課堂教學(xué)模式，確立以學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚學(xué)生個性。

　�。�1）構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，建立和諧民主、平等的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動、主動參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長期以來學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,了解和明確教學(xué)設(shè)計的過程及要素，探索教學(xué)系統(tǒng)的各個要素的本質(zhì)聯(lián)系。形成個性的教學(xué)設(shè)計思想、原則和方法。

　　(2)在新課程理念下,進行教學(xué)分析、了解和明確教學(xué)設(shè)計的過程及要素,探索教學(xué)系統(tǒng)中各個要素的本質(zhì)聯(lián)系,形成個性化的教學(xué)設(shè)計思想、原則和方法。

　　2、堂教學(xué)的實踐意義：

　�。�1）通過課堂教學(xué)設(shè)計研究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各個方面的素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　（2）新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，促進教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　�。�3）通過課堂教學(xué)設(shè)計的研究，積極推進課程改革，改變陳舊的教學(xué)的方式，建立開放的教學(xué)體系。

　　（4）通過研究，形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計模式、評價體系，將成果向其他學(xué)校推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊。

　　三、內(nèi)外關(guān)于“課堂教學(xué)設(shè)計研究”的動態(tài)

　�。�1）積極探索新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計模式；

　�。�2）更關(guān)注師生關(guān)系在教學(xué)活動中的作用，在新課改理念的引領(lǐng)下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；

　�。�3）普遍希望通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　四 、究假設(shè)與預(yù)期目標：

　　本課題的研究路線是：提出課堂

　　教學(xué)設(shè)計的研究有利于教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的假設(shè)，然后通過教學(xué)實踐來驗證這個假設(shè)，得出肯定的結(jié)論。旨在總結(jié)經(jīng)驗，推廣應(yīng)用，為提高教學(xué)相長做出應(yīng)有的貢獻。

　　此項研究要達到的預(yù)期目標是：得出課堂教學(xué)設(shè)計的研究對于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有巨大作用的結(jié)論。通過研究，使受教育者、教育者和教育決策者都能認識到研究課堂教學(xué)設(shè)計的重要性，結(jié)合課程改革實踐，自覺地將課堂教學(xué)設(shè)計研究的成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

　　五 研究方法與步驟：

　　1、研究方法，本課題主要采用文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和教育調(diào)查法。

　　2、研究步驟：

　　第一步：通過理論學(xué)習(xí)，專家輔導(dǎo)，使廣大師生充分認識到課堂教學(xué)設(shè)計研究的重大意義，為本課題的研究打下堅實的思想基礎(chǔ)提供思想保障。

　　第二步：研究人員申報并論證研究的子課題，確定實驗班級、上課題研究課、使課題研究取得階段性成果，成果呈現(xiàn)形式有階段性經(jīng)驗總結(jié)、研究論文及教學(xué)課件。

　　第三步：以點帶面，使課題研究經(jīng)驗在全校推廣應(yīng)用，課題研究結(jié)題，書寫課題結(jié)題報告，整編課題論文和經(jīng)驗總結(jié)集迎接上級驗收。

　　篇二：教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)--開題報告

　　1.項目實施方案：

　　首先要解決是就是網(wǎng)站的功能模塊，其功能構(gòu)想大概如下：

　�。�1）用戶管理系統(tǒng)

　　為保護網(wǎng)站信息的安全性，網(wǎng)站實行用戶注冊分級授權(quán)的認證管理制度，用戶必須使用真實姓名注冊才可以得到網(wǎng)站認證；用戶登錄時，系統(tǒng)自動識別用戶的身份及等級并賦予不同的網(wǎng)站操作權(quán)力，網(wǎng)站同時記錄用戶登錄的時間和IP地址。

　　（2）課程管理系統(tǒng)

　　允許在線增加、修改、刪除任意課程的名稱、課時、所屬專業(yè)、學(xué)分、類型等屬性。任課教師可以增加或刪除允許瀏覽自己任教課程的信息的用戶，其他用戶只有被授權(quán)后才可以瀏覽到該課程的信息。

　�。�3）文章發(fā)表管理系統(tǒng)

　　允許教師用戶發(fā)表、修改、刪除教學(xué)文件、課程通知、課程講稿等文章。

　�。�4）作業(yè)上傳及批改系統(tǒng)、成績表下載

　　允許教師發(fā)布在線課程作業(yè)，學(xué)生接到作業(yè)通知后可遠程下載，學(xué)生完成作業(yè)以后可以通過本網(wǎng)站在線提交給任課教師，教師可下載學(xué)生作業(yè)，批改后可以在線給學(xué)生反饋批改意見，并為作業(yè)打分。并嘗試讓其自動生成Excel格式的學(xué)生成績表供教師下載，可以作為教學(xué)管理環(huán)節(jié)的資料以備教學(xué)檢查、評估之用。

　�。�5）課件上傳及瀏覽、下載系統(tǒng)

　　允許教師上傳圖片、文本、動畫、音頻、視頻等各種格式的課件。發(fā)布的課件可以在課堂教學(xué)時直接調(diào)出作為教學(xué)的輔助材料，也可供學(xué)生課后在線反復(fù)瀏覽以加深對知識點的理解。

　�。�6）信息查詢

　　允許教師及學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞、發(fā)布時間、

　�。�7）習(xí)題庫系統(tǒng)

　　允許教師按照課程、章、節(jié)以及單選題、多選題、填空題、簡答題、計算題、繪圖題等類別發(fā)布、編輯、查詢習(xí)題。

　　習(xí)題屬性包括：類型、題干、選項、答案、所屬課程及章節(jié)、難度等。允許學(xué)生瀏覽、查詢各課程習(xí)題，并附有習(xí)題答案供學(xué)生對照。

　　教師發(fā)布習(xí)題時可以為其選擇“公開”或“不公開”屬性，設(shè)置為“公開”的習(xí)題構(gòu)成“習(xí)題庫”，可以供學(xué)生平時練習(xí)使用；設(shè)置為“不公開”的習(xí)題構(gòu)成“試題庫”，僅供被授權(quán)的教師瀏覽，可以作為期末考試試卷的選題。

　�。�8）組卷系統(tǒng)

　　可以根據(jù)教師的要求，自動從習(xí)題庫和試題庫篩選題目組成試卷，并生成符合考試卷要求格式的word文檔，同時生成試卷標準答案，供教師下載。

　　每章配備自測題，供學(xué)生課中課后自測對知識點的掌握情況。

　　（9）資源鏈接

　　允許用戶通過本網(wǎng)站鏈接到本學(xué)科的學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站和常用搜索引擎網(wǎng)站。

　�。�10）教學(xué)論壇

　　提供了教師和學(xué)生遠程交流的平臺，實現(xiàn)了教師與學(xué)生間的異地同步雙向互動。教師可以建立專門的課程交流室，學(xué)生登錄后可以在線留言、提問或相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)資料，教師可以在線解答學(xué)生疑問或發(fā)布教學(xué)信息。學(xué)生的問題可

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