高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究分析
實踐教學體系是指實踐教學的內(nèi)容體系，即根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，那么，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究是?
高等職業(yè)技術(shù)教育要在強調(diào)基礎(chǔ)理論知識夠用的前提下，重點加強學生的技術(shù)應(yīng)用能力訓練與綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學生進一步獲得職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，必須加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系建設(shè)。
一、實踐教學體系的構(gòu)建原則
實踐教學的目的是培養(yǎng)學生的實踐操作能力、獨立分析問題與解決問題的能力、創(chuàng)新能力與理論聯(lián)系實際的能力。在設(shè)計高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系時，應(yīng)遵循以下原則。
1.面向職業(yè)崗位，體現(xiàn)就業(yè)導向
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學計劃的制定要面向網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站管理員、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品售前(后)服務(wù)技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)安全員等職業(yè)崗位，要按照學生實踐能力形成的不同階段和認識發(fā)展的規(guī)律，組織由企業(yè)一線的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家和管理專家組成的專業(yè)指導委員會參與制定，從而促進實踐教學體系的整體優(yōu)化，縮小學生在校期間所學技能與網(wǎng)絡(luò)職業(yè)崗位需求之間的差異，真正實現(xiàn)就業(yè)導向的原則。
2.創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，實行校企合作
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系要創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，體現(xiàn)學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與網(wǎng)絡(luò)企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化;積極推行定單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式;引導建立網(wǎng)絡(luò)企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，要保證在校生至少有半年時間到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)頂崗實習。
3.實踐教學內(nèi)容緊密結(jié)合生產(chǎn)實際
實驗、實訓、實習要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際。在職業(yè)能力培養(yǎng)中，實踐課程和教學內(nèi)容體系改革是高職實踐教學改革的重點和難點。我們在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐課程和教學內(nèi)容的選擇上，充分體現(xiàn)職業(yè)理論“必需、夠用”為職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)的原則;職業(yè)技能體現(xiàn)綜合性、實用性、先進性的原則。
4.實踐教學體系突出實踐能力培養(yǎng)
高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生要具有從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組網(wǎng)、配置、管理與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)信息管理、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站維護等方面工作的能力，實踐教學體系的構(gòu)建要突出學生這些能力的培養(yǎng)。實驗、實訓、實習是培養(yǎng)學生實踐能力的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要加強實踐教學環(huán)節(jié)的
建設(shè)。
二、實踐教學體系的構(gòu)建
實踐教學體系是指實踐教學的內(nèi)容體系，即根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在制定人才培養(yǎng)方案時，通過課程設(shè)置、實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置建立起來的體系。主要包含實驗、實訓、實習。它是基于專業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力、通用能力和從業(yè)人員基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而設(shè)置的不同類型的實踐教學形式，它們相輔相成，各自完成不同的任務(wù)。
1.技能模塊設(shè)置
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學設(shè)計中，可將實踐教學體系劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大模塊，根據(jù)每個模塊的要求確定具體的實訓課程，并制定出相應(yīng)的實訓課程教學大綱。
(1)基本技能�；炯寄馨ㄞk公軟件應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)配置、對等網(wǎng)絡(luò)組建。
(2)專業(yè)技能。專業(yè)技能包括小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與靜態(tài)路由配置、動態(tài)路由協(xié)議配置、VLAN網(wǎng)絡(luò)配置、生成樹網(wǎng)絡(luò)配置、廣域網(wǎng)連接配置、NAT與DHCP配置、訪問列表配置。
(3)綜合技能。綜合技能包括企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計;企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置;WEB服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器安裝配置;網(wǎng)站的制作與發(fā)布;郵件服務(wù)器安裝管理;FTP,WEB,DNS服務(wù)管理。
2.實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，必須充分重視加強能力訓練，加強實踐。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，我們要構(gòu)建一個以突出學生職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)實踐教學體系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系主要由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：課程實驗、項目實訓、課程設(shè)計和頂崗實習。
(1)課程實驗。課程實驗是最基礎(chǔ)的實踐環(huán)節(jié)，作為課堂理論教學的補充，是為具體課程教學設(shè)計的。通過實驗，使學生對課程理論和知識點加深理解。在實驗過程中，要改變以往填鴨式的教學實驗?zāi)Ｊ剑纬蓪嶒炚n以學生為主，教師為輔的模式。
(2)項目實訓。項目實訓是在單元課程內(nèi)容結(jié)束后開設(shè)的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它按照技能指標整合多個課程實驗為一體。項目實訓必須在接近或達到職業(yè)活動環(huán)境氛圍中進行，并要突出體現(xiàn)“高標準、嚴要求、強訓練、重實訓”的特點。此環(huán)節(jié)強調(diào)的是與崗位對接的獨立技能指標，它也是學生進入社會，在真實企業(yè)中實習前的一個必要環(huán)節(jié)。
(3)課程設(shè)計。課程設(shè)計是一項仿真性較強的實踐教學環(huán)節(jié)，課程設(shè)計以應(yīng)用為目的，體現(xiàn)學生的綜合實驗技能。要強調(diào)學生獨立完成為原則，要激發(fā)學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。通過課程設(shè)計，使學生初步具有獨立分析問題和解決問題的能力，為參加實際工作奠定基礎(chǔ)。通過課程設(shè)計可以把課程內(nèi)容綜合運用到設(shè)計中，起到鞏固深化，擴展及融會貫通的作用。在選擇題目時完全模擬現(xiàn)場實際工作環(huán)境，根據(jù)實際情況設(shè)計任務(wù)，鍛煉學生的解決實際問題的能力。
(4)頂崗實習。頂崗實習是我院實踐體系中最高層次的實踐環(huán)節(jié)，實施工學結(jié)合能讓學生更早的接觸社會、了解社會。學生在實習中不僅掌握了實踐經(jīng)驗，而且積累了社會經(jīng)驗和崗位經(jīng)驗，縮短了學生畢業(yè)后的適應(yīng)期，增強了學生的適應(yīng)性，從而使學生更加了解自身知識體系的缺陷，從而可在回校后的學習中進行有效地彌補。為了更好的完成社會實踐，我院建設(shè)了校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。一方面，充分利用我院資源建設(shè)校內(nèi)實訓基地，組織學生參與校園網(wǎng)的維護，了解真實網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境和技術(shù)特點。另一方面，通過校外實訓基地進行社會調(diào)研和實踐，組織學生參觀企業(yè)網(wǎng)，并積極組織學生到企業(yè)頂崗實習。我院與湖南天銀信息產(chǎn)業(yè)有限公司、株洲新干線電腦有限公司等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，每年有50位學生在這些企業(yè)頂崗實習。通過在企業(yè)頂崗實踐，學生系統(tǒng)了解了計算機網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)和發(fā)展方向，提高了學生課堂知識的實踐應(yīng)用能力，增強了實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)人了人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。
實踐教學是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人的重要手段，構(gòu)建一個合理的實踐教學體系是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。今后，我們將對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系進行更深層次的探索研究，將職業(yè)技能培養(yǎng)始終放在核心的位置，將理論知識有機結(jié)合到實踐教學中，進一步提高學生的職業(yè)能力，為社會輸送更多的高技能網(wǎng)絡(luò)人才。
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