新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐論文

　　現(xiàn)階段，新媒體與傳統(tǒng)媒體中的報(bào)刊、廣播以及電視等有著一定的差異性，主要是指數(shù)字娛樂、多媒體教學(xué)、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)等。通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在一定程度上為計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的構(gòu)建及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)枯燥，不能充分滿足學(xué)生的專業(yè)需求，因此，在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，其計(jì)算機(jī)課程的構(gòu)建應(yīng)該充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化新媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，并通過教育環(huán)境創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造良好的發(fā)展空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效掌握新媒體技術(shù)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。

　　一、新媒體概念的界定及影響因素

　　1.新媒體概念分析

　　在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及移動(dòng)通信技術(shù)逐漸發(fā)展的過程中，手機(jī)、數(shù)字電視等新媒體逐漸深入人們的生活，并在一定程度上改變了人們的思維形式。國內(nèi)外很多學(xué)者以及相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)新媒體有了系統(tǒng)性的定位及分析，將新媒體界定為：在高速互聯(lián)網(wǎng)以及多種電子器材傳播的過程中，呈現(xiàn)出一種互動(dòng)交流的多媒體形式。清華大學(xué)教授熊澄宇認(rèn)為，新媒體是一種相對(duì)寬泛的概念，通過數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將手機(jī)、電腦以及數(shù)字電視作為服務(wù)終端，可以向客戶提供一種相對(duì)有效的娛樂服務(wù)形式。新媒體的出現(xiàn)在一定程度上改變了傳統(tǒng)大眾媒體“一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的傳播方式”，為人們提供了方便快捷、多元并存、互動(dòng)性強(qiáng)的信息傳播方式。高校是人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合能力，為新媒體行業(yè)輸送更多專業(yè)性人才。

　　2.新媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

　　在計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸發(fā)展的過程中，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，將新媒體作為基本的教育手段，可以逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更方便地獲取相關(guān)資源，為計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造良好的空間。在分析影響因素時(shí)，可將其分為以下幾點(diǎn)：第一，新媒體環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教學(xué)可以不受時(shí)間及地點(diǎn)的限制，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的靈活性，將新媒體作為計(jì)算機(jī)中的核心教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中通過電子郵件、QQ、微信等平臺(tái)向教師提問，豐富學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)知。第二，新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)可以將抽象的知識(shí)變得形象化，通過對(duì)多種媒體資源優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用，教師可以將課程內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效率。第三，通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的講解，學(xué)生在新媒體技術(shù)應(yīng)用中，可以激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，自動(dòng)獲取想了解的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。第四，在新媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.新媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的優(yōu)化

　　在以往計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，其主要的教學(xué)模式是先進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)踐。在這種教育環(huán)境下，不能有效提升學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生不能全面了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。在新媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師可以通過對(duì)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)分析，構(gòu)建專業(yè)化的計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生在印象，從而為學(xué)生專業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2.通過驅(qū)動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意藝術(shù)

　　在新媒體教學(xué)環(huán)境構(gòu)建中，基礎(chǔ)知識(shí)十分重要，教師可以引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)以及教學(xué)實(shí)踐手段，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束之后動(dòng)手操作，在操作過程中激發(fā)實(shí)踐操作的樂趣。通過這種驅(qū)動(dòng)性教學(xué)模式的構(gòu)建，可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)形成一定的認(rèn)知，并在實(shí)踐操作過程中結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，最終達(dá)到新媒體技術(shù)應(yīng)用的核心目的。與此同時(shí)，在驅(qū)動(dòng)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的過程中，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)的培養(yǎng)。例如，在計(jì)算機(jī)課程IPV6內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在問題分析的過程中尋找IPV4與IPV6之間過渡的解決方案，使學(xué)生的知識(shí)體系得到一定的擴(kuò)展，為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

　　3.注意課程的構(gòu)建及課外任務(wù)的布置

　　在以往計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師會(huì)采用多媒體和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中將教學(xué)基礎(chǔ)與理論實(shí)踐分步進(jìn)行。而在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師如果只是采用這種單一性的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在新媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該將實(shí)踐課程與理論課程進(jìn)行有效融合，構(gòu)建適合學(xué)生綜合能力提升的課程內(nèi)容，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。與此同時(shí)，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該重視課外任務(wù)的布置，使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行新媒體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率�？偠�言之，教師應(yīng)該注意將學(xué)生作為課程的主體，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知需求的分析，制定適合學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)體系，為教師及學(xué)生營(yíng)造更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)和創(chuàng)新空間。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師而言，應(yīng)該不斷掌握相關(guān)技術(shù)，通過新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化的教育環(huán)境。學(xué)生在自主探究的過程中，可以逐漸強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識(shí)，提升自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

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