高職學(xué)校計算機教育優(yōu)秀論文
1.當(dāng)前高職院校計算機教育的現(xiàn)狀
1.1計算機教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫軌
為了適應(yīng)如今計算機技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，許多高職院校紛紛盲目地開設(shè)計算機專業(yè)或?qū)τ嬎銠C專業(yè)進行擴招，但是在擴招的同時，高職院校并沒有在教學(xué)上進行改進，多數(shù)的高職院校只是將計算機基礎(chǔ)作為教學(xué)的重點，學(xué)生缺少具體的實踐任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與實際應(yīng)用脫軌。這樣就導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)對動手能力的鍛煉，不能適應(yīng)工作中的需要和信息時代的發(fā)展。另外，高職院校在對計算機教學(xué)所用的教材進行選擇時，只注重理論知識，同時，選擇的教材中的內(nèi)容又偏于簡單，使得學(xué)生難以掌握先進的、具有實踐意義的計算機技術(shù)。
1.2應(yīng)試教育影響了計算機教學(xué)的效果
根據(jù)當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀，應(yīng)試教育仍然是我國的教育主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都以通過考試為目的，沒有考慮學(xué)生是否對學(xué)習(xí)的知識真正地掌握。這樣即使學(xué)生能夠通過考試，但是依然無法將所學(xué)的計算機應(yīng)用技術(shù)運用到實踐中。
2.高職院校計算機教育創(chuàng)新方法
針對目前高職院校計算機教學(xué)中存在的問題，學(xué)校要加強計算機教學(xué)的創(chuàng)新改革，其中可以通過以下方式進行：
2.1調(diào)整計算機教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)
當(dāng)今，計算機技術(shù)的發(fā)展速度非�？�，學(xué)校中的計算機教材內(nèi)容的編寫滯后于先進技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生單從計算機的教材中來獲取知識，只能學(xué)到基本的理論知識。所以學(xué)校要根據(jù)知識的更新，將計算機教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整為：基本的理論知識占全部內(nèi)容的20%，技能訓(xùn)練和實踐操作知識占全部內(nèi)容的60%，與教材有關(guān)的先進知識占全部的20%。同時，教師在計算機的課程中教授學(xué)生理論課程的同時，還要加強學(xué)生的上機操作，要使學(xué)生將理論知識與實踐操作課相結(jié)合。正常情況下教師可以將理論課與上機課的課時比例按1:1的比例進行安排，或者將上機課的課時增加更多。
2.2計算機教學(xué)精講多練
教師在計算機課程中要做到“精講”，就是盡量減少理論課時的授課，教師所講解的理論知識都應(yīng)該是計算機知識的重點、難點，幫助學(xué)生掌握重點、難點知識結(jié)構(gòu)的布局，增強學(xué)生對理論知識的理解能力，要幫助學(xué)生熟悉教材中的每一章節(jié)，將課本中的知識爛熟于心，努力發(fā)揮理論課堂的教學(xué)成效。教師在計算機課程中還要做到“多練”，就是教師要為學(xué)生盡量提供更多的上機機會，上機實踐的內(nèi)容要與教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容互補，將上機課作為理論課的延伸和繼續(xù)，這樣有利于加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性的思維能力，同時，教師還要根據(jù)學(xué)生在上機課中的表現(xiàn)來調(diào)整理論課中精講的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握計算機技術(shù)。
2.3引進現(xiàn)代化教學(xué)方法
當(dāng)今社會，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到了各個學(xué)校當(dāng)中，計算機作為先進科學(xué)技術(shù)的典型，在教學(xué)過程中更要利用這些先進的教學(xué)手段。比如，教師在課前準(zhǔn)備充分地教學(xué)軟件和教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動教學(xué)等等，這些手段增加了課堂的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)中的內(nèi)容。
2.4改變現(xiàn)有的考試制度
創(chuàng)新教育就要建立配套的考試機制，計算機課程的考試不能僅僅局限于筆試，而應(yīng)該從考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力入手。比如，可以采用“模塊化，任務(wù)式”教學(xué)，每學(xué)完一個模塊就要對學(xué)生進行一次考核，讓學(xué)生根據(jù)做學(xué)到的知識獨立完成一項任務(wù)。初次之外，還可以為學(xué)生設(shè)立上機測試、課程綜合測試等靈活多變的考核方式，使學(xué)生的能力能夠在考試中真正地體現(xiàn)出來。
2.5為學(xué)生布置個性化的作業(yè)
教師要為學(xué)生布置個性化而又合理的作業(yè)，促進學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識。這種方式可以讓學(xué)生將作業(yè)與所學(xué)的理論知識結(jié)合起來，同時還可以幫助學(xué)生掌握一些課堂以外的知識，將課堂上學(xué)到的內(nèi)容和技巧運用到實際的操作中，有利于教學(xué)效果的理想化。
如今，一個畢業(yè)生計算機能力的強弱已經(jīng)逐漸成為了衡量其是否能夠勝任工作、是否能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要指標(biāo)之一。高職院校在進行計算機教育創(chuàng)新的過程中，不僅要加強計算機理論的教學(xué)，更要結(jié)合學(xué)生自身的特點，將計算機教學(xué)與社會發(fā)展的需要相結(jié)合，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
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