2017試論計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試形式評(píng)析論文
試論計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試形式評(píng)析
論文關(guān)鍵詞： 英語口語 計(jì)算機(jī)輔助測試 反撥作用 英語專業(yè)四級(jí)口試
論文摘 要： 隨著社會(huì)發(fā)展的需要，英語口語變得越來越重要，其標(biāo)準(zhǔn)化測試形式及其作用也受到更多關(guān)注和探討。計(jì)算機(jī)輔助的英語口語測試形式被嘗試性地應(yīng)用于多種英語口試中。本文詳細(xì)描述了青島某高校英語專業(yè)四級(jí)口試機(jī)考的全過程，重點(diǎn)分析了機(jī)輔英語口試的優(yōu)勢所在，并提出了其不足之處，以期為計(jì)算機(jī)輔助口語測試的研究與應(yīng)用提供一些建設(shè)性的建議。
1.引言 2.英語口語測試方式簡述
英語口語測試方式大致分為直接型口試和間接型口試兩類。20世紀(jì)90年代至本世紀(jì)初，研究者主要關(guān)注的是直接型口語測試的實(shí)證及理論研究，如劉潤清的語言測試和它的方法研究及文秋芳的英語口語測試與教學(xué)研究。在直接型口試?yán)碚摰闹笇?dǎo)之下，面試被廣泛應(yīng)用于雅思口語考試（IELTTS）、托福（TOEFL）口語考試，以及全國大學(xué)英語競賽口語測試等國內(nèi)外大型英語口語考試中。隨著考生不斷更多，直接型口試對(duì)監(jiān)考人員的需求越來越大。未解決這一難題，自2004年以來，以計(jì)算機(jī)輔助口語測試為主要測試模式的間接型口試研究呈上升趨勢，如蔡基剛的大學(xué)英語四、六級(jí)計(jì)算機(jī)口語測試效度、信度和可操作性研究[3]；孫元春的機(jī)助與面試英語口語測試中學(xué)生焦慮度對(duì)比分析與研究。在實(shí)踐中，機(jī)輔口語測試逐漸被應(yīng)用于國內(nèi)大型英語口試如英語專業(yè)四級(jí)、八級(jí)口試、大學(xué)英語四級(jí)、六級(jí)口語測試等。
2.1直接型口試
直接型口試被稱為面試口試，是指考官和被試者面對(duì)面地交談，在考試結(jié)束時(shí)考官根據(jù)被試者的表現(xiàn)馬上給出分?jǐn)?shù)�？谠囶}型通常包含一個(gè)或幾個(gè)主題，考官就某個(gè)主題提問；評(píng)分方式有兩種，即整體評(píng)分法和分項(xiàng)評(píng)分法。整體評(píng)分法是指考官根據(jù)考生在口試交流中的整體表現(xiàn)打一個(gè)綜合分；分項(xiàng)評(píng)分法則是對(duì)考生的語音語調(diào)、表達(dá)流利程度，以及有無內(nèi)容等具體項(xiàng)目分別打分，各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加為考生的口語測試成績。直接型口試是考官與被試者的雙向交流，面試在形式上比較真實(shí)、自然。其缺點(diǎn)是耗時(shí)耗力，且評(píng)分的結(jié)果主觀性較強(qiáng)，信度較低，因此難以改變口語測試的消極反撥作用。
2.2間接型口試
間接型口試指借助于輔助設(shè)備或現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行口語測試，擴(kuò)大考試規(guī)模，實(shí)行考評(píng)分離，如錄音口試等。錄音口試要求考生根據(jù)試卷上的指令對(duì)所提出的問題進(jìn)行口頭回答，考試過程被全部錄音，考試結(jié)束后上交錄音帶，考官根據(jù)其錄音資料進(jìn)行打分。最初的錄音口試采用錄音機(jī)設(shè)備、紙質(zhì)試卷形式考試，考生需要根據(jù)試卷上的文字要求進(jìn)行口語考試。由于錄音測試中考生需花費(fèi)時(shí)間閱讀試卷要求和考試內(nèi)容，缺乏真實(shí)交流，并且錄音的清晰度無法保證，因此測試成績的可信度不高。計(jì)算機(jī)輔助口語測試作為錄音口試的方式之一，將高科技引入考試的管理與實(shí)施，由計(jì)算機(jī)發(fā)出指令，考生只需要認(rèn)真聽清要求，然后根據(jù)要求進(jìn)行口語作答�？荚囘^程通過計(jì)算機(jī)軟件輔助進(jìn)行，克服了傳統(tǒng)的錄音口試的弱點(diǎn)，不但節(jié)省了人力物力，而且進(jìn)一步公平客觀地對(duì)考生的口語水平進(jìn)行了評(píng)價(jià)，極大地促進(jìn)了考試質(zhì)量的提高，從而帶動(dòng)了口語教學(xué)有針對(duì)性的改革，發(fā)揮了口語測試積極方面的反撥作用。
3.英語專業(yè)四級(jí)（TEM4）機(jī)輔口試過程 3.1TEM4機(jī)輔口試形式
英語專業(yè)四級(jí)口試于筆試結(jié)束一個(gè)月后舉行，研究對(duì)象（青島某高校英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生）被安排在學(xué)校語言實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行口語考試�？忌鶕�(jù)準(zhǔn)考證號(hào)順序兩人一組，配對(duì)入座。考試?yán)肗ewclass語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的測試軟件，交替進(jìn)行單雙軌錄音�？荚囬_始后，考生需要根據(jù)計(jì)算機(jī)指令做出應(yīng)答，在考查其口語能力的同時(shí)兼顧了聽力能力的測試。正式考試之前，監(jiān)考教師通過播放模擬試題進(jìn)行最終試機(jī)，一方面確定考試工具的可行性，另一方面使考生預(yù)先進(jìn)入口試環(huán)境，為考生發(fā)揮真實(shí)口語水平做好準(zhǔn)備。"
3.2 TEM4機(jī)輔口試題型
3.3 TEM4機(jī)輔口試送評(píng)過程
TEM4口語測試結(jié)束后，監(jiān)考教師需要將每位考生的錄音文件名改成該考生的準(zhǔn)考證號(hào)，一一對(duì)應(yīng)。之后將所有考生的錄音文件存盤寄到指定評(píng)分點(diǎn)進(jìn)行成績評(píng)定。根據(jù)《高校英語專業(yè)四級(jí)口試大綱》規(guī)定，口試成績分為優(yōu)秀（90～100）、良好（80～89）、合格（60～79）與不合格（0～59）四個(gè)等級(jí)。針對(duì)三項(xiàng)任務(wù)的完成情況，實(shí)行分項(xiàng)評(píng)分，對(duì)考生的語音語調(diào)及語法進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
4.機(jī)輔英語口試的優(yōu)勢及其不足
計(jì)算機(jī)輔助英語口試的優(yōu)勢在專業(yè)四級(jí)口語考試中有較為明顯的體現(xiàn)。首先，機(jī)輔使大規(guī)�？谠囋诙虝r(shí)間內(nèi)完成成為可能。隨著近幾年來對(duì)英語口語的重視，各種各樣的英語口試應(yīng)運(yùn)而生，大到雅思口語考試、英語專業(yè)四級(jí)、八級(jí)口試、大學(xué)生英語競賽口試等全國乃至全球性考試，小到大學(xué)英語期末口語教學(xué)評(píng)估。相對(duì)于教師和學(xué)生面對(duì)面的口語測試，機(jī)輔口試可以降低教師在口試監(jiān)考上的勞動(dòng)強(qiáng)度，在時(shí)間和人力上解決了舉行大規(guī)模口試的問題。其次，機(jī)輔口試減少了學(xué)生等待考試的焦慮程度。機(jī)輔測試給考生提供了同時(shí)考試的場所，減少了考生在等待過程中的焦慮。同時(shí)，機(jī)輔口試的題型設(shè)置更靈活，綜合性較強(qiáng)，更能全面考查學(xué)生的交際能力。分項(xiàng)評(píng)分和綜合評(píng)分相結(jié)合的評(píng)分方式，更能公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的口語水平，考試可信度較高。
機(jī)輔口試有其目前無法克服的缺點(diǎn)。一是對(duì)設(shè)備要求較高。機(jī)輔口語考試中，考生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，所有語言活動(dòng)都需要經(jīng)過錄音，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的放音及錄音設(shè)備有較高的要求。二是缺少情感交流，面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，很多考生考試焦慮較大。與面試相比，機(jī)輔口試缺乏人文關(guān)懷，無法從考官鼓勵(lì)的眼神和微笑中緩解考試過程中的緊張感，因此，在交流暢通程度方面，機(jī)輔環(huán)境帶來的焦慮要遠(yuǎn)大于面試中的焦慮，不能使考生真正地發(fā)揮其應(yīng)有的口語水平[5]。三是考試結(jié)果的可信度仍需提高。基于考試任務(wù)的特殊性，各個(gè)考點(diǎn)對(duì)考試安排和錄放過程不盡相同，缺少嚴(yán)格、統(tǒng)一的監(jiān)控和約束制度，考試的外在環(huán)境缺少可信度。另外，在考試結(jié)束后，計(jì)算機(jī)不能自動(dòng)生成帶有考生準(zhǔn)確信息的文件，需要監(jiān)考教師將每位考生的錄音文件進(jìn)行改名整理。在此過程中，一些人為因素可能會(huì)導(dǎo)致信息輸入的失誤，形成不可逆的結(jié)果。
5.結(jié)語
口語測試是語言測試中最能直接探測考生語言表現(xiàn)，也是主觀性最強(qiáng)的部分[6]。英語口語測試作為大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分受到越來越多的關(guān)注。計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試減少了人力物力的耗費(fèi)，使大規(guī)模英語口試具有了可行性；經(jīng)過嚴(yán)密論證的機(jī)輔口試題型能更全面地考查考生的口語能力，測試信度較傳統(tǒng)的測試方式高出很多，測試結(jié)果能夠發(fā)揮測試的積極的反駁作用，從而指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革。由于計(jì)算機(jī)輔助的口試環(huán)境缺少情感交流，因此給考生帶來較多考試焦慮情緒。在今后的研究中應(yīng)致力于探討如何建立一個(gè)雙向的、互動(dòng)的考試過程，使考生產(chǎn)生交際動(dòng)力，從而使其自如地發(fā)揮真實(shí)水平。同時(shí)，如何創(chuàng)建嚴(yán)格有序的考試環(huán)境和準(zhǔn)確無誤的送審方式，也需要研究者與一線教學(xué)人員共同努力。
參考文獻(xiàn)： [2]Alderson，J.C，&Wall，D.Does Washback Exist[J].Applied Linguistics，1993（2）.
[3]蔡基剛.大學(xué)英語四、六級(jí)計(jì)算機(jī)口語測試效度、信度和可操作性研究[J].外語界，2005（4）.
[4]文秋芳.英語口語測試與教學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1999.
[5]孫元春.機(jī)助與面試英語口語測試中學(xué)生焦慮度對(duì)比分析與研究[J].外語電化教育，2008（4）.
[6]楊莉芳.近二十年測試研究中存在的主要問題[J].外語教學(xué)，2006（4）.
【試論計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試形式評(píng)析論文】相關(guān)文章：
試論計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試形式評(píng)析12-04
關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試的互動(dòng)方法的論文03-13
關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助寫字教學(xué)的論文12-04
試論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)踐12-05
試論認(rèn)知計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)與人工智能01-17
計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)研究論文02-16