論文：高職院校計算機課程改革

　　1.引言

　　本科院校的學生偏重理論研究，在校學習的是理論知識。因此，高職院校計算機基礎課改革勢在必行。這里講的計算機基礎課改革不是取消這門課程，而是在原有的基礎上進行改革，改變原有的教學模式和教學方法，以適應社會對應用型人才的需求。

　　2.高職院校計算機基礎課現(xiàn)狀

　　（1）教材內容設計不合理教材是教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段�，F(xiàn)在的課程偏重理論，而忽視實際應用，不適應高職應用型教育的模式。

　　（2）教學方法和教學組織形式單一現(xiàn)在教師上課還是按照傳統(tǒng)教學方法，在講臺上和學生面對面的授課，上機操作也是要求學生對書本上的知識重復和再現(xiàn)，這種實驗教學都是按照書本上的步驟進行，缺乏對知識應用的靈活性，一旦實驗參數(shù)和實驗環(huán)境變化，學生就無法應對。

　�。�3）計算機基礎課程教學安排不合理高職院校培養(yǎng)目標是適應社會發(fā)展的應用型人才，現(xiàn)在高職院校計算機基礎課一般都是安排一個學期，每周是4小時，兩次課，基本上理論和上機各兩節(jié)。計算機課程是一門動手能力較強的學科，需要不斷的操作。理論與實踐時間間隔較長，往往導致新講授的內容得不到及時練習，而使學生無法及時地對課堂知識進行鞏固。計算機課程只安排一個學期，這個安排不夠合理，應該把時間延長到一學年。要把課時偏重在上機操作中，理論與上機的時間比控制在1：2左右，這樣有充分的時間給學生上機操作和實踐。

　　3.計算機基礎課程改革方法

　　計算機在現(xiàn)實生活和工作中無處不在，與我們息息相關。如何改革高職院校計算機基礎課，是每個從事高職計算機教學教師要思考的問題，國家越來越重視高職教育，高職院校計算機基礎課要面向社會，培養(yǎng)適合于各行各業(yè)的應用型人才，要從以下幾方面努力：

　�。�1）改革課程定位和目標培養(yǎng)提升學生的職業(yè)核心能力和信息素養(yǎng)，使學生掌握計算機基礎的基本知識和基本操作，服務于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，強調應用性、技能性、操作性，以提高計算機技能培養(yǎng)為主線，適應高職院校計算機基礎課的培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)應用型的技能型人才。應以“實用”和“有用”為主導思想，構建以案例項目為中心，理論實踐一體化的教學體系，使學生能夠靈活運用所學知識處理學習和實際中的問題，做到學以致用的目的。

　　（2）深化計算機基礎教材改革，突出高職特色教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據(jù)。所以，高職教材改革必須突出它的職業(yè)性、實踐性、適應性、科學性和先進性。一些應用性強的科目，要盡量將它們與相關專業(yè)的應用相結合，做到主教材和上機實驗教材相配套，主教材內容分布合理，實驗教材貼近實際。

　　（3）更新教學手段，完善教學內容現(xiàn)在計算機基礎課不能簡單的傳授辦公軟件，這樣學生學起來感覺枯燥無味。應該實行項目教學，老師布置一個書本以外的項目，該項目要緊扣實際生活，又不能脫離書本上的知識，要求學生在規(guī)定的時間內，將項目完成后，這樣不但提高學生的動手能力，更重要的是提高學生的創(chuàng)新力和想象力，挖掘學生的潛能。

　�。�4）強化師資隊伍建設，確保教學質量教師是課堂的主導，好的教師，能起到至關重要的作用，高職院校要建立相關制度，引進高素質的教師隊伍，特別是應用型的人才，建立一支相對穩(wěn)定、知識結構合理、實踐經驗豐富、業(yè)務水平較高的計算機師資隊伍，是使計算機水平躍上新臺階的關鍵。

　　計算機課程改革是一項長期性、持續(xù)性的工作，必須轉變傳統(tǒng)教育思想、教學觀念，打破以學生為中心的教學模式，在先進的教育科學理論指導下，在實踐教學過程中不斷總結、探索、提高，才能逐步完成。

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