多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒園教師角色的把握淺談
依托多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠使教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得以同步提升。但是，在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師只有把握好自身的角色，才能使多媒體教學(xué)更為高效。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒園教師角色的把握之論文范文。
現(xiàn)今，各類新型信息技術(shù)在研發(fā)問(wèn)世之后，迅速在各行各業(yè)得以普及應(yīng)用。作為多媒體教學(xué)課件而言，其對(duì)視頻、音頻、圖片的載體價(jià)值，使其獲得教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中的高度推崇。具體而言，多媒體教學(xué)方式與以往的教學(xué)模式不同，能夠在整合各類教學(xué)資源的情形下，藉由強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)習(xí)者的注意力被迅速吸引其中。同時(shí)，依托動(dòng)態(tài)視頻、音頻等的演示以及人機(jī)交互活動(dòng)，使得幼兒在這一教學(xué)過(guò)程中興趣被充分激發(fā)出來(lái)，同時(shí)幼兒的心智水平、自身潛能也得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造力得以同步提升，因而對(duì)幼兒教育的效果十分顯著。
1 多媒體教學(xué)應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀與意義
1.1 多媒體教學(xué)應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀：信息時(shí)代的到來(lái)，使得各類新型研發(fā)問(wèn)世的數(shù)字技術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶。尤其在教育界當(dāng)中，多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助效用十分明顯，因而諸多幼兒園在踐行幼兒教育過(guò)程中，相繼在教學(xué)活動(dòng)中投入對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。然而，多媒體技術(shù)在國(guó)內(nèi)幼兒園教育過(guò)程中尚停留于起步階段，并且在實(shí)踐當(dāng)中，一些暴露出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題引人深思。
1.2 多媒體教學(xué)應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)的意義：多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠使學(xué)習(xí)者獲得以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)所體驗(yàn)不到的全新教學(xué)體驗(yàn)，藉由多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)獲得全方位的感官刺激與感官體驗(yàn)。舉例而言，多媒體課件中插入的圖片，能夠通過(guò)教師的操作，實(shí)現(xiàn)圖片的放大與縮小，并可以為圖片設(shè)置進(jìn)入與跳出的動(dòng)畫(huà)設(shè)置，這樣一來(lái)，作為習(xí)慣以聲音、圖像獲得外部認(rèn)知的幼兒而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使其享受到一頓豐美的教學(xué)感官體驗(yàn)大餐。而從教學(xué)實(shí)效性角度看，多媒體技術(shù)對(duì)幼教課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了顛覆性的創(chuàng)新，以往的幼教課堂，多為教師采用圖片反復(fù)講解的模式進(jìn)行授課，極易使幼兒產(chǎn)生疲憊感與審美疲勞，進(jìn)而降低了教學(xué)效度。依托多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而使幼兒與教師之間形成了良性的課堂情感互動(dòng)。諸如，筆者帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)多媒體課件為幼兒播放兒歌——《兩只老虎》，音樂(lè)聲甫一響起，幼兒便被吸引其中，一些幼兒甚至跟著音樂(lè)的街怕擺動(dòng)身體，由此可見(jiàn)，依托多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)與活動(dòng)參與熱情，使其被自然的帶入到教學(xué)情境之中，從而收獲了較為理想的教學(xué)效果。
2 多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒園教師如何把握自身角色
依托多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠使教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得以同步提升。但是，在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師只有把握好自身的角色，才能使多媒體教學(xué)更為高效。
2.1 端正自身角色，充當(dāng)幼兒活動(dòng)的組織者：幼兒教師首先是幼兒活動(dòng)的組織者，因此在利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，教師要端正自身的角色，更好地利用多媒體組織更多的有意義的活動(dòng)。比如，教師可以設(shè)計(jì)優(yōu)秀的多媒體課件來(lái)組織科技活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中，與教師一起思考和探索，以確�；顒�(dòng)更有效。例如《挖土機(jī)找水喝》講述的是小挖土機(jī)找水喝的過(guò)程。但是幼兒對(duì)于挖土機(jī)的概念并不明確，為了使幼兒能夠?qū)Α锻谕翙C(jī)找水喝》這個(gè)故事了解得更為深入，教師組織了多媒體播放“動(dòng)畫(huà)片”的活動(dòng)。教師利用課件將靜態(tài)的畫(huà)面變成了具體、形象的“動(dòng)畫(huà)片”，生動(dòng)的形象、豐富寫實(shí)的場(chǎng)景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的觀看，幼兒再次講述這個(gè)故事的時(shí)候，便繪聲繪色，講起來(lái)生動(dòng)許多。
2.2 利用多媒體，充當(dāng)幼兒活動(dòng)的參與者：多媒體能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，這種活動(dòng)情境可以令幼兒積極參與到活動(dòng)中。而教師，則是活動(dòng)中的參與者，要與幼兒一同參與到活動(dòng)之中，感受多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境。例如，教幼兒畫(huà)蝴蝶，教師可以利用多媒體來(lái)播放一些蝴蝶的視頻和圖片，然后跟幼兒一同了解蝴蝶的外形特征及對(duì)稱圖形的畫(huà)法，與幼兒一同畫(huà)美麗的蝴蝶，畫(huà)完之后也可以與幼兒比一比誰(shuí)畫(huà)得好。在繪畫(huà)的過(guò)程中，教師放下了架子，成了幼兒中的一員，幼兒也感受到了教師的參與，體會(huì)到了平等與尊重，同時(shí)通過(guò)觀看教師的畫(huà)也能夠更多地了解畫(huà)蝴蝶的技巧。
2.3 利用多媒體，充當(dāng)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者：縱觀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》可以發(fā)現(xiàn)，更多的詞匯是“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”、“提醒”、“幫助”。而教師在幼兒活動(dòng)中的地位，便是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。而在多媒體環(huán)境下，教師更是要把握好自身角色，充當(dāng)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者。例如，科學(xué)活動(dòng)中，為了讓幼兒了解動(dòng)物的保護(hù)方法，教師與幼兒一同觀看了《動(dòng)物的保護(hù)方法》課件，通過(guò)觀察，使幼兒知道不同的動(dòng)物保護(hù)自己的方法是不一樣的。而為了令幼兒能夠更好地了解動(dòng)物們自我保護(hù)的方法，教師指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，并引導(dǎo)其思考如果這些自我保護(hù)的方法沒(méi)有了，小動(dòng)物會(huì)怎樣。這樣一來(lái)，教師在活動(dòng)中扮演了指導(dǎo)者的角色，活動(dòng)的主體依然是幼兒，但是幼兒在教師的指導(dǎo)下有了明確的活動(dòng)方向，活動(dòng)也將由此變得更為高效。
3 結(jié)語(yǔ)
本文從多媒體教學(xué)應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀與意義入手，對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒園教師如何把握自身角色展開(kāi)了論述。希望本文的論述，能為廣大幼兒教師提供參考，使幼兒教師在多媒體教學(xué)環(huán)境下更好地設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
【多媒體教學(xué)環(huán)境下幼兒園教師角色的把握淺談】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教師角色11-14
淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)03-29
淺談基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)高校教師角色的應(yīng)然論文12-03
淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)03-29
論多媒體教學(xué)與外語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變11-13
淺談大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對(duì)教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的影響論文03-22
淺談高校多媒體教學(xué)02-19
教學(xué)環(huán)境的分析與教師角色的轉(zhuǎn)變11-14
談?wù)劧嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)11-14