關(guān)于社會熱點與高校思政教育工作的融合探析論文
現(xiàn)我國正處社會體制轉(zhuǎn)型期，由于利益關(guān)系，自然也不可避免地會出現(xiàn)各種矛盾和沖突，從而引發(fā)許多社會熱點。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，社會大眾對于社會熱點也越來越關(guān)注，尤其是大學(xué)生。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)媒體的主要受眾群體，對于社會熱點的關(guān)注程度比普通群眾要高出許多。為此，高校進行思政教育工作時不能忽略社會熱點，而需將社會熱點融入高校思政教育工作當(dāng)中。
一、社會熱點對高校思政教育工作的作用
社會熱點是存在于特定時期的社會矛盾的集中表現(xiàn)。社會熱點在帶給人們積極影響的同時也可能會引發(fā)民眾思想的混亂。大學(xué)生是社會熱點的主要受眾群體，社會熱點對于高校思政教育工作有著重要的作用。
第一，社會熱點可幫助了解大學(xué)生的思想動態(tài)�，F(xiàn)高校了解大學(xué)生思想動態(tài)的主要方式是輔導(dǎo)員的評價及座談會等，通過這些途徑所獲取的學(xué)生思想動態(tài)信息真實性不高，且不具代表性。但是在網(wǎng)絡(luò)上卻通�？煽吹綄W(xué)生對于某個社會熱點的討論，此討論都是出于其真心想法，且代表了大部分學(xué)生的普遍看法，因此其更有利于了解學(xué)生的思想動態(tài)。
第二，社會熱點有利于高校思政教育落于實踐。現(xiàn)高校思政教育工作主要通過“兩課”展開，學(xué)生雖能學(xué)到相關(guān)的理論知識，但是純理論的灌輸不但會導(dǎo)致學(xué)生對思政教育失去興趣，而且也不利于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。社會熱點具背景、事件、解決方法及影響等，在高校思政教育當(dāng)中引入社會熱點，不僅激發(fā)了學(xué)生關(guān)注社會問題的熱情，而且通過理論結(jié)合實踐，提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
第三，社會熱點為高校思政教育指明方向。社會熱點是特定時期社會矛盾的集中表現(xiàn)，社會熱點的出現(xiàn)到最終的解決，不但體現(xiàn)了國家的思想、政策，而且也反映了特定時期內(nèi)民眾的普遍訴求。高校思政教育主要是為幫助學(xué)生樹立正確“三觀”及道德觀念，若僅局限于校園而不關(guān)注社會熱點問題，那么高校思政教育不但片面，而且體現(xiàn)了其無長期規(guī)劃。因此，引入社會熱點可為高校思政教育指明方向。
二、社會熱點與高校思政教育工作的融合
介于大學(xué)生對于社會熱點的關(guān)注程度如此之高，且其對于大學(xué)生“三觀”形成產(chǎn)生重要的影響，同時也為高校的思政教育工作指明了未來的發(fā)展方向，因此高校思政教育工作不能忽視社會熱點，而應(yīng)將其融入思政教育工作當(dāng)中，通過建立相應(yīng)的教育機制，并采取合理的教育方式，使其能與高校思政教育工作進行有機的結(jié)合。
第一，設(shè)置專門的機構(gòu)，以收集并整理社會熱點。學(xué)校應(yīng)重視社會熱點對高校思政教育工作的作用，設(shè)置專門的機構(gòu)并安排相關(guān)人員，將學(xué)生特別關(guān)注的社會熱點進行收集并整理，同時采取課堂反饋或是問卷調(diào)查的方式以了解學(xué)生當(dāng)下的思想動態(tài)，這樣才能有針對性地開展思政教育工作，真正解決學(xué)生的思想疑惑和思想矛盾。
第二，改善教學(xué)模式，加強思政教育效果。改變傳統(tǒng)的灌輸理論知識的教育模式，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適當(dāng)引入社會熱點問題，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂氣氛變得輕松、活躍。同時站在客觀地角度分析社會熱點，以幫助學(xué)生正確認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。此外，還可在課余時間組織學(xué)生開展關(guān)于社會熱點問題的講座或討論會，幫助學(xué)生深入了解社會熱點及其背后隱藏的理論思想，使思政教育得以延伸，而不僅僅局限于課堂或是理論。
第三，以社會熱點問題開展思政教育實踐活動。參與社會實踐活動是高校思政教育工作的重要組成部分，雖然有些學(xué)生會積極參與社會實踐活動，但也會有部分學(xué)生因?qū)ι鐣䦟嵺`不感興趣而將社會實踐活動流于形式，不利于思政教育實踐活動的開展。為此可以社會熱點為切入點，利用學(xué)生關(guān)注社會熱點這一特征，激發(fā)學(xué)生對于社會實踐活動的興趣。如引入“空巢老人”這一社會熱點，激發(fā)學(xué)生參與社會服務(wù)的活動，這樣不但實踐了思政教育活動，而且也讓學(xué)生獲得成就感，有利于加強學(xué)生自信心。
第四，構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著經(jīng)濟及技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)已非常普及，也成為了人們生活、學(xué)習(xí)、工作中的伙伴，尤其是針對大學(xué)生�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活中必不可少的溝通工具，大部分大學(xué)生與同學(xué)或是朋友交流都是借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，獲取信息的主要途徑也是網(wǎng)絡(luò)。為此，高校思政教育工作也可建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，并在平臺當(dāng)中添加社會熱點問題。這樣不僅有利于學(xué)生搜集社會熱點信息，為思政課程作準(zhǔn)備，而且通過了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所討論各種社會熱點問題也有利于學(xué)校全面掌握學(xué)生思想動態(tài)，同時還便于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生進行溝通，達到了良好的思政教育效果。
三、結(jié)語
社會熱點為大學(xué)生觀察社會提供了獨特的視角和機會，有利于大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在思政教育工作當(dāng)中引入社會熱點不但拓寬了大學(xué)生的社會視野，而且有效調(diào)動了學(xué)生參與高校思政教育活動的積極性和主動性。因此進行高校思政教育工作的過程當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)高校具體情況和當(dāng)下的社會事實，將社會熱點與高校思政教育工作相互融合，充分發(fā)揮社會熱點的重要作用，從而加強高校思政教育工作的實效性。
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