幼兒園如何開展素質(zhì)教育工作論文
摘要：素質(zhì)教育已經(jīng)在我國推行多年, 取得了較好的效果, 使孩子們能夠德智體美勞全面得到發(fā)展。秉著教育要從娃娃抓起的原則, 素質(zhì)教育也要從幼兒園抓起, 要保護(hù)孩子的天性, 讓活潑、主動(dòng)、生動(dòng)成為孩子們教育的主要方向。本文對(duì)幼兒園推行素質(zhì)教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討, 希望能為孩子的培養(yǎng), 提供一些參考。
關(guān)鍵詞：幼兒園; 素質(zhì)教育;
1 提高教師的教育素質(zhì)
1.1 提高教師自身使命的意識(shí)
教師本身就是一項(xiàng)神圣的職業(yè), 被譽(yù)為靈魂工程師, 而作為幼兒教師, 其自身的作用就更為重要, 幼兒思想單純、年齡小, 模仿性、依賴性都很強(qiáng), 教師的每個(gè)動(dòng)作、每句話都在影響他們, 年齡小所以依賴感非常強(qiáng), 需要足夠的安全感, 而安全感就來自于老師的愛, 讓孩子們感受到老師的愛, 孩子們才會(huì)釋放自己的天性, 才能健康的成長(zhǎng)。因此, 幼兒教師一定要意識(shí)到自身的使命, 一定要意識(shí)到自己可能是影響孩子一生的關(guān)鍵。
1.2 提高教師的素質(zhì)教育觀念
教師必須意識(shí)到素質(zhì)教育在幼兒教育中實(shí)施的重要性, 幼兒期孩子的成長(zhǎng)在他一生中占有重要地位, 因此, 幼兒教育顯得尤為重要, 而好的幼兒教育, 就是使孩子能夠有自己的個(gè)性, 有完善的人格, 有良好的習(xí)慣, 做到這些就要較好的實(shí)施素質(zhì)教育, 通過因人施教、形式豐富的教育方式, 保留孩子的天性, 發(fā)展孩子的特長(zhǎng), 引導(dǎo)孩子樹立良好的習(xí)慣。所以, 教師要提高素質(zhì)教育的意識(shí), 在平常與孩子相處中將其貫穿其中。
1.3 時(shí)時(shí)注重素質(zhì)教育
素質(zhì)教育不是一句口號(hào), 也不是孩子會(huì)多少技能的指標(biāo), 而是一種理念, 需要貫穿始終, 無論在孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、戶外活動(dòng)、生活起居等方方面面都要注意素質(zhì)教育理念的滲透。例如:幼兒午睡時(shí), 不僅僅只是讓孩子迅速睡覺, 而是在孩子自己拖鞋、上床、脫衣、睡覺整個(gè)過程中能夠培養(yǎng)其自己獨(dú)立動(dòng)手的能力, 鼓勵(lì)所有會(huì)做與不會(huì)做的孩子, 一起做, 慢慢養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。
1.4 深諳素質(zhì)教育理念, 多方式實(shí)現(xiàn)
教師自身理解了素質(zhì)教育的理念, 從而根據(jù)孩子的不同階段及不同的培養(yǎng)目的, 采取豐富多彩的方式來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育, 在低齡階段, 針對(duì)孩子的好動(dòng)、理解能力較低的情況, 老師可以采取做各種團(tuán)體游戲的方式, 帶著孩子們慢慢融入這個(gè)大集體中來, 在做游戲的過程中, 通過不斷的互動(dòng), 加強(qiáng)孩子交流、溝通的能力, 在高齡階段, 針對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高的情況, 我們可以分組進(jìn)行活動(dòng), 學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)都可以分組進(jìn)行, 以增強(qiáng)他們的積極性。
1.5 面向全體, 因人施教
素質(zhì)教育是針對(duì)整體幼兒教育提出的, 可以以這個(gè)為教學(xué)目標(biāo)和手段, 使每個(gè)孩子都能獲得相應(yīng)的發(fā)展, 得到適合的教育。因此, 教師就要根據(jù)實(shí)際情況, 進(jìn)行因人施教。在平常的學(xué)習(xí)生活過程中, 要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn), 針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo), 從而發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處, 使其得到發(fā)展, 針對(duì)其出現(xiàn)的問題也要進(jìn)行個(gè)別的糾正, 要從正向進(jìn)行指導(dǎo), 而不能簡(jiǎn)單的禁止, 讓孩子了解問題所在, 循序漸進(jìn)的改變問題。
2 堅(jiān)持素質(zhì)教育, 提高幼兒綜合能力
2.1 個(gè)性的保護(hù)
個(gè)性是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和, 或者說是具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。每個(gè)孩子的個(gè)性是不同的, 因此, 他們對(duì)同一件事情會(huì)有不同的反應(yīng), 不同的處理方式, 幼兒園老師就要尊重這種不同, 保護(hù)這種不同, 不要為了方便管理, 所有事情都要整齊劃一, 這種遏制孩子個(gè)性發(fā)展的做法對(duì)孩子的傷害極大, 因此, 要注重孩子個(gè)性的保護(hù)與培養(yǎng)。當(dāng)然, 尊重個(gè)性, 并不是任由孩子自由發(fā)展, 不加任何引導(dǎo), 反之, 需要教師仔細(xì)觀察, 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正, 引導(dǎo)孩子向正確的方向發(fā)展。但絕不是簡(jiǎn)單的制止。
2.2 注重幼兒興趣的保護(hù)與培養(yǎng)
每個(gè)孩子都會(huì)有興趣所在, 幼兒教師需要做的就是發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣, 并且保護(hù)好他們的興趣。同時(shí), 由于孩子年齡小, 對(duì)很多東西都存在興趣, 其中很多興趣是短暫的、隨意的, 老師就需要根據(jù)孩子的特點(diǎn), 幫助他們, 培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的興趣, 從而發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣所在。例如:我們可以開設(shè)繪畫、舞蹈、音樂等課程, 使有這方面興趣的孩子得到該方面的強(qiáng)化, 從而使孩子能有深入探索的興趣。
2.3 培養(yǎng)良好習(xí)慣
習(xí)慣培養(yǎng)是啟蒙教育的重要內(nèi)容, 好的習(xí)慣養(yǎng)成可以使孩子終身受益, 而幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后各種習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的基礎(chǔ)意義。幼兒是一張白紙, 我們影響其什么, 他們就會(huì)朝哪個(gè)方向發(fā)展, 正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期, 因此, 我們要在孩子入園伊始就要培養(yǎng)各種好的生活習(xí)慣、溝通交流習(xí)慣等, 隨著年齡的增長(zhǎng), 還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等等。
2.4 注意力的培養(yǎng)
注意力非常重要, 它是一個(gè)孩子獲取知識(shí)的一個(gè)重要的心理方面的技能。如果不注意, 很多信息就無法得到, 當(dāng)然就不會(huì)更進(jìn)一步的感受、理解、記憶或者在此基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。由于幼兒年齡小, 注意力不夠, 因此, 我們要適度培養(yǎng)孩子的注意力, 幼兒園教師要根據(jù)孩子的特點(diǎn), 選擇豐富多彩的活動(dòng), 吸引孩子, 提高他們的主動(dòng)性和積極性, 從而達(dá)到訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子注意力的目的, 經(jīng)常做這樣的訓(xùn)練, 慢慢就可以提高他們的專注力。
3 家庭要配合幼兒園進(jìn)行素質(zhì)教育
家長(zhǎng)觀念要轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)也要理解素質(zhì)教育的重要性, 要意識(shí)到對(duì)幼兒的教育不是學(xué)到多少知識(shí)是重要的, 而是讓孩子能夠保持自己的天性, 能夠全面發(fā)展才是重要的。要充分尊重孩子的意愿, 增加與孩子的互動(dòng), 給予孩子充分的愛, 讓孩子寬松充滿愛的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。在家里實(shí)施素質(zhì)教育要有愛心、信心、細(xì)心、耐心、恒心, 更要有決心。因?yàn)檫@“六心”是相輔相成、密不可分得。愛心是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ);信心是實(shí)施素質(zhì)的力量源泉;細(xì)心則是決定素質(zhì)教育質(zhì)量的好差;耐心是保證素質(zhì)教育持續(xù)進(jìn)行的動(dòng)力;恒心則是決定素質(zhì)教育成效的大小;而決心則是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
4 結(jié)語
幼兒的學(xué)前教育是作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。要貫徹實(shí)施好素質(zhì)教育, 為讓幼兒得到全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高, 教師必須變“注入”教育為“啟發(fā)”教育, 采用各種教育方法, 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口, 讓幼兒通過自己的努力探索發(fā)展能力, 使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地去學(xué)習(xí)和活動(dòng)。因此, 素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于各類教育活動(dòng)之中, 為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。
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