中職財務會計人才培養(yǎng)策略研究畢業(yè)論文
摘要：隨著近幾年來社會對實用性人才需求的加大，對中職學校的實踐教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)。中職財會專業(yè)作為一門轉(zhuǎn)型性強、實用性強的重要學科，加大培養(yǎng)學生的實踐動手能力的培養(yǎng)成為教學任務中的重中之重。文章主要從財會實踐教學對合作學習的要求，以及如何提高財會教學中學生合作學習能力兩個方面進行論述，希望能夠為財會專業(yè)教學找到新思路，從而真正提高中職院校財會專業(yè)學生的實踐能力。
關鍵詞：合作學習能力;中職教學;財會實踐;人才培養(yǎng)策略
財會學科是一門理論學習和實踐操作緊密結合的學科，而中職財會實踐教學對學生的實踐動手能力提出了更高的要求。在實際的財會實踐教學中，若小組合作學習開展得當，可以使學生共享學習心得，建立同學情誼，創(chuàng)造良好的競爭氛圍，敦促學生爭相進步，提高學習效率，調(diào)動學生學習積極性，使理論學習和實踐學習事半功倍。
一、中職財會實踐教學現(xiàn)狀
中職財會專業(yè)主要培養(yǎng)基礎會計、會計電算化、審計學等核心課程的財會專業(yè)人才，是中職教育中的主要熱門專業(yè)之一。由于廣泛的就業(yè)面和樂觀的就業(yè)前景，深受許多中職院校學生的青睞。我國中職教育的目的在于培養(yǎng)具有職業(yè)化實用型的專門人才，所以，歷年來的中職教育十分看重學生對理論知識的夯實，以及對實務方向的實踐能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會與各大企業(yè)機構對財會專業(yè)人才的要求也逐步向綜合與技能型轉(zhuǎn)變，況且實用型強的人才往往在就業(yè)市場上倍受青睞。中職財會專業(yè)面對新形勢下社會對實用性人才的大量需求，更應該著力調(diào)整教學策略，重視財會教學中實踐能力的培養(yǎng)與提高。
近年來，對就業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力的要求也在逐年提高，主要包括德、智、體、美、勞等方面。不僅對知識水平提出了更高要求，更為重要的是對良好道德修養(yǎng)的要求。對中職學生來說，綜合能力主要包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩個方面。綜合素質(zhì)對創(chuàng)新能力和實踐能力提出了要求，職業(yè)能力也不得不重視理論結合實踐的實際操作能力。對這兩方面的要求來說，合作能力都是必需的。
二、中職財會實踐教學中合作學習的優(yōu)勢
(一)中職財會實踐教學中合作學習的必要性
由于中職學生基礎較差，個人學習能力不足，學習主動性較差，在學習中存在很多困難，導致學習的低效率現(xiàn)象。小組學習有效的發(fā)揮了團體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補了個人學習能力和學習方法的缺陷。尤其是在財會專業(yè)的實踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學習的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團結協(xié)作的能力有重要作用。
(二)中職財會實踐中合作學習的問題
在實際的教學中，小組合作學習在使用過程中出現(xiàn)了很多問題：首先，很多學生不夠重視小組合作學習，把小組合作學習中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關的內(nèi)容，看似熱烈的討論實際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學習能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權威現(xiàn)象，有的基礎好的同學不尊重基礎差的同學的自由發(fā)言權利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎差的同學由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責，導致小組內(nèi)人際關系緊張，矛盾重重，學習效率低下，漸漸失去學習興趣和學習積極性。這些問題都對小組學習的進一步改善提出了更高的要求。
三、中職財會實踐教學中如何提高合作學習能力
(一)發(fā)揮教師的組織帶頭作用
教師的教學在財會課堂中起著主導作用，教師是學生的引導者，將學生有效組織起來是教師的重要職責。教師應該對小組合作進行有效引導，對怎么分配小組成員、如何進行小組團隊協(xié)作、如何分配任務才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢等問題進行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學生的小組團隊協(xié)作上來，調(diào)動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學校相關部門應該對教師的工作進行抽查，調(diào)動學生的反饋來對老師的教學成果進行監(jiān)督，使老師更好的發(fā)揮組織帶頭作用，出色的完成教學任務。
(二)合作目標具體化，明確分工
在每一個小組合作任務分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標，以及具體的任務，分配到個人，使每個人都明確目標，發(fā)揮自己應有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達到自我約束的作用。比如要完成財務報表的制作，要分成資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務具體到每個人，分工合作，優(yōu)勢互補，提高效率。
(三)加強小組成員的協(xié)作能力，營造良好協(xié)作氛圍
在分配小組成員的時候，應充分考慮學生的學習能力和特長優(yōu)勢。每個小組中都應該有一個富有責任心，自我約束能力強、實踐能力強的學生，可以發(fā)揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務，形成良好的學習氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調(diào)整的方式，小組成員之間的團結友好是最關鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內(nèi)部的信任度有大的優(yōu)勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。
四、中職財會教學中人才培養(yǎng)策略
中職教育的核心目標應該是讓學生學好專業(yè)知識，為學生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)打好夯實的基礎。任何事物的發(fā)展都有一個過程，專業(yè)課的學習也一樣，是一個循序漸進的過程，環(huán)環(huán)相扣，不能夠中斷。當中職財會專業(yè)的學生畢業(yè)后，專業(yè)技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實學是很難勝任這項工作的，更加談不上創(chuàng)業(yè)了。
(一)加強學校師資人才隊伍的建設，完善會計專業(yè)課程設計
學校老師的整體專業(yè)知識水平?jīng)Q定了學校的教學水平，加強學校師資人才隊伍的建設，才能更好的完善會計專業(yè)課程設計。依據(jù)近幾年財會專業(yè)的需求，學校需要對現(xiàn)行的財會專業(yè)教學模式進行改革，努力建立起校企合作的機制，實行“引進來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學團隊，培養(yǎng)出骨干老師以及學科帶頭人，從而使走進中職學習財會專業(yè)的學生切實能夠?qū)W到專業(yè)知識，畢業(yè)后能很好的勝任與財會相關的工作。
(二)初級財會人員的培養(yǎng)
對于好學基礎又很扎實的學生，專業(yè)課老師在教學的時候可以適當?shù)闹v講企業(yè)在實際工作中財務方面的工作流程，也可以在學校舉辦比賽，模擬企業(yè)財務部、銀行、稅務局以及工商等部門的實際工作流程。在進行電算化專業(yè)課教學的過程中，列舉的每一筆經(jīng)濟業(yè)務應該是來自于企業(yè)、銀行等部門的日常遇到的真實會計實務。除此之外還需要讓學生確實掌握如何正確填寫匯票、支票等業(yè)務、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學生在參加工作的時候就能很快適應自己的工作崗位，增強自己的競爭力和就業(yè)能力。
(三)具備財會專業(yè)較高技術水平人員的培養(yǎng)
對于那些非常想多學些理論知識的財會學生，中職學�？梢宰屵@部分學生在扎實掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業(yè)技術水平考試，以此來鞏固他們學的理論知識。對學生進行分層教育，因此課程也要設置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學生必須學習以及掌握的知識，而選修課可以讓學生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學理論知識的同學的心愿得到滿足。另外，學校也可以組織老師對學生進行輔導，讓他們?nèi)〉脮嫃臉I(yè)資格證的基礎上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學生也給予一定的獎勵，促進學生學習的積極性。通過以上措施最終提高財會專業(yè)學生整體的專業(yè)技術水平。
五、結語
合作能力的培養(yǎng)以及小組合作的學習方式對學習能力和實踐能力來說是必不可少的。學校的正確有效教學很重要，學生的自主配合也很重要，只有將二者結合起來，才能在財會教學中提高學生的合作學習能力，提高學習效率。
在中職財會教育教學過程中，團隊協(xié)作起到了至關重要的作用。不管是對職業(yè)能力中理論能力和實踐能力的要求，還是對綜合素質(zhì)中的團結協(xié)作能力的要求，團隊協(xié)作都是不可忽視的重要內(nèi)容，是保證有效學習的重要手段，是滿足社會需求培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的財會人才的必然要求，必須加以重視。只有將教師的引導作用和學生的自主配合結合起來，才是最有效率的學習方式。
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