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初中語文寫作教學(xué)手段初論文
初中階段是學(xué)生養(yǎng)成寫作能力的關(guān)鍵階段，我們?cè)诮虒W(xué)中要引起足夠的重視。很多學(xué)生在寫作的時(shí)候存在著諸如缺乏感情色彩、內(nèi)容空泛、語句不通等問題，影響了他們的作品質(zhì)量，這就需要我們運(yùn)用合理的教學(xué)方法加以應(yīng)對(duì)。寫作教學(xué)的方法多種多樣，我在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)以上問題主要運(yùn)用充實(shí)感情色彩、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累、強(qiáng)化寫作練習(xí)三種手段加以應(yīng)對(duì)，取得了良好的效果。下面就這三種手段分別加以介紹。
一、充實(shí)感情色彩
在教學(xué)中不少學(xué)生的作文只是像記流水賬一樣的簡單表述，內(nèi)容平淡乏味缺乏感情色彩。造成這種現(xiàn)象的根本原因，是學(xué)生把寫作當(dāng)成了一項(xiàng)機(jī)械的任務(wù)，而不是把寫作當(dāng)成抒發(fā)自己的情感途徑。面對(duì)這種問題，我通過開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的手段加以應(yīng)對(duì)，通過結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷活動(dòng)的過程中，把自己的參與過程、所思所想通過作文記錄下來，以抒發(fā)自己的情感。
我們組織了一次“周末我來做家務(wù)”活動(dòng)，要求學(xué)生在周末幫助家長進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，在參與勞動(dòng)過程中記錄下來自己的內(nèi)心想法，并加工整理成作文。學(xué)生們進(jìn)行勞動(dòng)之后，寫出的作文內(nèi)容都很充實(shí)，感情色彩也較為豐富。比如學(xué)生王某寫他為家里擦地的得到了父母的表揚(yáng)的，使他感到了作為一名家庭成員的責(zé)任感和參加勞動(dòng)受到表揚(yáng)的喜悅。學(xué)生趙某寫他為家里買菜的過程，通過奶奶說他“真是長大了”這句夸獎(jiǎng)，他感到了通過自己得到了成長的歷練，今后要在更多方面鍛煉自己。這些結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，廣泛吸引學(xué)生參與其中，使他們能夠結(jié)合活動(dòng)經(jīng)歷寫出自己的感想，讓他們的作文的感情色彩充實(shí)了起來。
二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累
在實(shí)際教學(xué)中由于初中學(xué)生的積累較少，造成了他們的作文中內(nèi)容普遍空泛的問題。針對(duì)這一問題，我采用培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累的手段加以應(yīng)對(duì)，在閱讀積累的過程中，在注重培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，廣泛開展課外閱讀活動(dòng)。閱讀積累不僅能開闊學(xué)生的視野和拓展學(xué)生的寫作思維，也可以讓他們學(xué)習(xí)到更為豐富的修辭手法和摘抄、借鑒優(yōu)美的語句，是提高學(xué)生寫作能力最有效的手法。經(jīng)過了長時(shí)間對(duì)閱讀積累的培養(yǎng)，我們班里學(xué)生的寫作作品內(nèi)容逐漸飽滿了起來，語言層次也有了顯著的提升。
例如上個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，我們組織學(xué)生閱讀四大名著之一的《水滸傳》，在進(jìn)行了兩個(gè)月的閱讀之后，要求學(xué)生根據(jù)《水滸傳》寫一篇讀后感。在讀后感創(chuàng)作過程中，學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)水滸傳的理解，站在各種不同的角度寫下了他們各自對(duì)《水滸傳》的理解。例如學(xué)生陳某的《梁山失敗于詔安》，寫出了他對(duì)梁山失敗的惋惜，認(rèn)為如果不招安梁山完全可以繼續(xù)與宋朝分庭抗禮，甚至推翻朝廷。學(xué)生齊某寫的《梁山也不全是好漢》，寫了他之前對(duì)水滸傳只是通過看影視作品進(jìn)行了解，認(rèn)為108將都是英雄好漢，閱讀了原著發(fā)現(xiàn)了108將中的很多人物都存在人性的缺點(diǎn)，使他對(duì)《水滸傳》產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。通過這次閱讀寫作，拓展了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)欣賞層面，對(duì)他們寫作能力的提升起到了積極的作用。
三、強(qiáng)化寫作練習(xí)
初中學(xué)生由于寫作經(jīng)驗(yàn)較少，他們的作文中往往存在語句不通、病句錯(cuò)字的現(xiàn)象。對(duì)于這一問題，我是以強(qiáng)化寫作練習(xí)的手段加以解決的。在進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)越多對(duì)寫作的運(yùn)用就愈發(fā)熟練，要注意把日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過文字記錄下來。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作水平，我們的寫作練習(xí)在強(qiáng)化課內(nèi)寫作練習(xí)和組織學(xué)生寫日記兩個(gè)方面進(jìn)行開展。
我們的課內(nèi)練習(xí)也常常利用創(chuàng)新方法進(jìn)行，例如我們組織的“月季”觀察寫作練習(xí)。首先我在課前收集了三盆盆栽月季作為觀察寫作的對(duì)象，在課上將月季提供給學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生們面對(duì)這個(gè)新穎的教學(xué)形式，一下子提起了學(xué)習(xí)興趣，開始認(rèn)真觀察。我在他們觀察結(jié)束之后，要求他們根據(jù)自己的觀察以“月季”為題進(jìn)行寫作。由于有了觀察的過程，他們經(jīng)過簡短的寫作就都交上了作品。通過觀察寫作使他們的文章內(nèi)容言之有物，對(duì)月季的描寫也都較為形象生動(dòng)，取得了良好的效果。
總之，在我們的寫作教學(xué)中，通過運(yùn)用充實(shí)感情色彩、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累、強(qiáng)化寫作練習(xí)這三種手段，有效地提升了學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)了他們的語文素養(yǎng)，解決了他們?cè)趯懽髦写嬖诘膯栴}。今后的寫作教學(xué)中，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，合理運(yùn)用各種手段進(jìn)行教學(xué)，使他們的寫作水平進(jìn)一步提升。
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