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機械自動化專業(yè)實踐教學探討論文
機械自動化專業(yè)是一門實用性極強的專業(yè),現(xiàn)代社會對這種實用型人才的需求越來越高。因此,機械自動化專業(yè)的教學中,將理論與實踐結(jié)合起來就顯得尤為重要。在機械自動化專業(yè)中,最終的一個環(huán)節(jié)莫過于生產(chǎn)實習,這個環(huán)節(jié)強調(diào)學生的參與性和實踐性,培養(yǎng)了學生的實操能力和動手能力。
引言：
創(chuàng)新才能和理論才能是評價本科生專業(yè)綜合素質(zhì)的重要指標。目前，農(nóng)業(yè)工程教育存在諸多問題，如理論教學所占比重較大，無視創(chuàng)新才能的培育；學生被動學習，學習積極性不高；理論環(huán)節(jié)學生以參觀為主，實踐入手時機不多；實訓基地慌張等，這大大影響了學生理論才能和創(chuàng)新才能的培育。針對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特征專業(yè)，為了補償以上缺乏，將學生培育成為社會所需求的全能人才，制定并施行了以內(nèi)容更新和體系優(yōu)化為重點的理論教學計劃[1-5]。
1 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)理論教學概述。
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)理論教學環(huán)節(jié)分為教學實習和科研鍛煉兩局部。第一局部包括金屬工藝實習，拖拉機汽車實驗，機械制造工藝實習、農(nóng)業(yè)機械化消費實習，畢業(yè)實習等；第二局部包括機械設(shè)計課程設(shè)計，PLC及機電一體化課程設(shè)計，專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。本文主要針對金屬工藝實習、農(nóng)業(yè)機械化消費實習、畢業(yè)實習、專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計、專業(yè)綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，停止理論教學計劃與施行的論述。
2 教學實習施行。
在教學實習中，將金屬工藝實習、機械設(shè)計課程設(shè)計、農(nóng)業(yè)機械化消費實習、畢業(yè)實習停止了實習內(nèi)容的修正，進步理論教學環(huán)節(jié)學時，強調(diào)綜合、設(shè)計性理論才能培育。
2.1 金屬工藝實習、機械設(shè)計課程設(shè)計施行。將原金屬工藝實習，在內(nèi)容上增加“構(gòu)件、鈑金”兩局部內(nèi)容，請求學生進入實習工廠模仿實踐消費停止全方位實習。在實習過程中，學生停止了焊接、車工、銑工、鉗工、數(shù)控等學習。實習完畢后，學生本人入手完成了指定工件的加工。經(jīng)過金工實習，培育了學生的察看才能、入手才能，使其將理論學問與理論才能有機地分離。機械設(shè)計課程設(shè)計采用指導教員給出設(shè)計項目的根本需求及必要的邊境條件，由學生獨立完成設(shè)計的全過程的方式，培育學生的設(shè)計開發(fā)與創(chuàng)新才能。
2.2 農(nóng)業(yè)機械化消費實習施行。校外實訓基地是消費實習施行的關(guān)鍵，是創(chuàng)新型人才培育形式施行的保證。為增強本科生創(chuàng)新才能和理論才能的培育，依據(jù)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特征專業(yè)人才培育計劃的請求，積極創(chuàng)立了沈陽農(nóng)業(yè)大學黑山機械制造廠理論教學基地、撫順農(nóng)機技術(shù)推行中心理論教學基地，延聘了校外實習基地擔任人。農(nóng)業(yè)機械化消費實習重點在于加強“消費實習”綜合運用才能的培育，也就是將原來駕駛實習與原消費實習分離在一同，在農(nóng)機化消費現(xiàn)場，依據(jù)給定田間條件，整地機械、播種機、插秧機、收獲機械的選型、調(diào)整、檢修、編組、與拖拉機掛接、拖拉機駕駛等實踐操作，并對工作效果停止檢驗、測定等工作。2013年春季，在撫順市農(nóng)機技術(shù)推行中心實習基地，學生們親身參與了整地機械、播種機、插秧機作業(yè)等環(huán)節(jié)的實習，同窗們親身到田間參與作業(yè)，由以往倦怠心情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極悲觀的入手理論，個別同窗更是在師傅的指導下駕駛了拖拉機作業(yè)，經(jīng)過現(xiàn)場實習理論，加強了學生的理論入手才能，穩(wěn)固了課堂學到的理論學問，培育了學生工程理論才能，為學生在工作崗位上，從事農(nóng)業(yè)機械設(shè)計與制造工作以及農(nóng)業(yè)機械化宏觀管理奠定了良好的根底。
2.3 畢業(yè)實習施行。綜合運用專業(yè)根底學問才能鍛煉：整合原方案中的“科技創(chuàng)新實習”、“畢業(yè)實習”等環(huán)節(jié)，將學生分組，指派到專業(yè)教員科研團隊中，在指導教員率領(lǐng)下，參與教員（或校外兼職教員）的科研、專業(yè)業(yè)務(wù)管理工作。其目的是運用專業(yè)學問、現(xiàn)代設(shè)計辦法，鍛煉科研、技術(shù)開發(fā)、消費管理等多方面的才能。
3 科研鍛煉施行。
在科研鍛煉中將專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計停止修正，使其與教學實習相輔相成，完成社會需求的創(chuàng)新型人才的培育。專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計主要鍛煉學生的創(chuàng)新才能，設(shè)計時間為兩周，設(shè)計內(nèi)容主要包括應(yīng)用solid works軟件停止創(chuàng)新零件實體建模、設(shè)計書的撰寫。其施行主要表現(xiàn)在選題的拓展，即選題不只僅局限在廚衛(wèi)、環(huán)保、節(jié)能以及小型產(chǎn)品及設(shè)備方面，只需具有創(chuàng)新機構(gòu)的新型農(nóng)機具、小型機電產(chǎn)品等，均契合創(chuàng)新設(shè)計選題請求。經(jīng)過專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計，學生完成了初步的設(shè)計計劃。這些工作成果能夠作為大學生創(chuàng)新理論活動的前期根底，也能夠作為畢業(yè)設(shè)計的研討對象。幾年來，在創(chuàng)新設(shè)計中學生完成創(chuàng)新設(shè)計作品48項，獲沈陽農(nóng)業(yè)大學機械設(shè)計大賽的一、二、三等獎和遼寧省大學活力械設(shè)計大賽的一、二、三等獎，由學生研制的一些產(chǎn)品取得創(chuàng)造專利4項，適用新型專利14項。
4 結(jié)語：
針對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特征專業(yè)，經(jīng)過教學實習施行和科研鍛煉施行，完成了專業(yè)創(chuàng)新型人才的培育，有效地進步了畢業(yè)生就業(yè)率、獲學位率和考研率，培育出的學生創(chuàng)新才能強、綜合素質(zhì)高，博得了用人單位的高度評價，表現(xiàn)了理論教學施行的合理、可行，具有很強的針對性和可操作性。
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