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芻議高職健美操教學(xué)中后進生積極性的調(diào)動
摘 要：健美操不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以塑造學(xué)生的體態(tài)，所以在高職體育中受到了很多學(xué)生的喜愛。部分教師在健美操課程中更加重視學(xué)生的動作學(xué)習(xí)和鍛煉，輕忽了學(xué)生特別是后進生的學(xué)習(xí)心理。這導(dǎo)致學(xué)生對于健美操喜歡不足，厭倦有余，不僅健美操課程難以有效開展，學(xué)生也難以真正投入其中，從而致使健美操課程流于形式。本文通過調(diào)查和探究詳細提出了了高職健美操教學(xué)中的不足，指出了關(guān)系著后進生積極性的要素，同時也給出了有效的解決方式。
關(guān)鍵詞：高職健美操 積極性 調(diào)動 后進生
健美操能夠讓學(xué)生體會運動的魅力，對于學(xué)生的體能提高和性格發(fā)展都有著積極作用，所以高職體育將健美操融入其中，希望學(xué)生得到有效學(xué)習(xí)和鍛煉。高職健美操教學(xué)想要發(fā)揮其作用，就要不僅注重動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，還應(yīng)當注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。但是部分高職健美操課程開展的過程中卻忽視了這二者的平衡。
一、高職健美操教學(xué)中的不足
(一)健美操內(nèi)容單一
在高職健美操課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一，大部分教師只教授一種類型的健美操，對于一套動作的長久學(xué)習(xí)會讓學(xué)生覺得無趣，同時也難以滿足不同學(xué)生對于健美操的不同愛好。這種不足出現(xiàn)的原因很大一部分是由于健美操課時有限，教師難以選擇更多形式的教學(xué)內(nèi)容。同時部分教師對于健美操不夠?qū)I(yè)，難以更靈活的開展健美操教學(xué)。
(二)健美操教學(xué)形式有限
在高職健美操教學(xué)中，大部分教師在教授的過程中也如其他運動一般，先讓學(xué)生活動身體，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的具體動作，在學(xué)生熟練掌握以后，再連貫的練習(xí)一整套健美操。教師好少采用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助健美操教學(xué)，這一方面導(dǎo)致學(xué)生難以了解自己的動作標準與否，另一方面也使健美操課堂氛圍沉悶，缺乏樂趣。
(三)對于學(xué)生心理特點把握不足
在高職健美操課程中，教師沒有通過各種方式讓學(xué)生認識到健美操的意義，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以認識到健美操的魅力，有應(yīng)付煩躁的心理。同時后進生由于自我意識強，不喜歡教師的管束等心理的影響，對于健美操學(xué)習(xí)積極性有限。教師對于學(xué)生心理特點的把握不足導(dǎo)致健美操教學(xué)難以高效開展。
二、高職健美操教學(xué)中學(xué)生積極性的要素
(一)學(xué)生對于健美操的喜好程度
學(xué)生對于健美操的喜好程度關(guān)系著學(xué)生在健美操教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。學(xué)生喜歡健美操就會更加認真的聽從教師對于動作的講解以及教師對于學(xué)習(xí)的要求，并且勤加練習(xí)，努力掌握每一個動作。所以在高職健美操教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生更加認真主動的學(xué)習(xí)，就應(yīng)當讓學(xué)生喜歡健美操。
(二)健美操教學(xué)方法的科學(xué)程度
健美操教學(xué)對于動作有著很嚴格的要求，不正規(guī)的動作不僅不美觀，還很可能造成受傷等現(xiàn)象的發(fā)生。所以高職體育健美操教學(xué)需要教師的詳細講授和示范，也需要學(xué)生的認真聽從和配合。而教師是否能夠科學(xué)的采用教學(xué)方法，影響著學(xué)生的積極性和教學(xué)的效率。如果教師花費大量的時間講動作要點，只給予極少的時間給學(xué)生練習(xí)。學(xué)生一方面會在聽課的過程中出現(xiàn)走神，注意力不集中等現(xiàn)象，另一方面由于難以在有限時間內(nèi)掌握健美操動作，學(xué)生的積極性也會受到損傷。
(三)學(xué)生的自信心充足程度
在高職健美擦課程中，學(xué)生的自信心充足程度也關(guān)系著學(xué)生的積極性。在教師授課的過程中，部分學(xué)生尤其是后進生由于底子差，身體活動不開等原因的影響，難以在有限的時間內(nèi)掌握教師所教的動作，甚至不能跟上課程進度，這導(dǎo)致學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中自信心受到打擊，從而產(chǎn)生躲避和放棄心理。同時部分學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制難以很輕松自如的應(yīng)對健美操課程，這也使學(xué)生的自信心不足，不愿意積極的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
三、高職健美操教學(xué)中后進生積極性的調(diào)動
(一)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況開展健美操教學(xué)
在健美操課程開展的過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是不同的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂于聽課和練習(xí)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，不愿意聽從教師的安排。有的學(xué)生底子好，進步快，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)慢。對于學(xué)生尤其是后進生的具體學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)當合理把握，并據(jù)此對學(xué)生降低學(xué)習(xí)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)不主動，底子差的后進生，教師應(yīng)當考慮到他們的具體學(xué)習(xí)狀況，從而提出合適的學(xué)習(xí)要求，并且給予他們一定的指導(dǎo)和鼓舞，使后進生能夠更自信積極的對待健美操學(xué)習(xí)。
(二)創(chuàng)設(shè)良好的健美操教學(xué)氛圍
教師在開展健美操教學(xué)中要重視教學(xué)場地的選擇，這關(guān)系著教學(xué)氛圍的營造。很多教師認為在田徑場等開闊的地方進行就行。這種想法無疑是錯誤的，一方面它不夠正式，難以創(chuàng)設(shè)有效的氛圍，不利于后進生積極性的調(diào)動，另一方面也不夠安全，容易造成學(xué)生身體的損傷。所以教師應(yīng)當選擇專門的健美操教室，讓學(xué)生能夠在柔軟的地毯上和寬大的落地鏡旁學(xué)習(xí)健美操，這可以創(chuàng)設(shè)正式卻又良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的積極性調(diào)動起來。
(三)選擇豐富多樣的健美操教學(xué)方式
教學(xué)方式的科學(xué)程度影響著健美操教學(xué)的效率，也關(guān)系著學(xué)生特別是后進生的學(xué)習(xí)主動性。毫無變化的健美操教學(xué)會讓學(xué)生的興趣降低，同時后進生的抵觸會更加明顯。教師在健美操教學(xué)中應(yīng)當考慮全面，選擇豐富多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到健美操課程的樂趣，從而調(diào)動后進生參與和學(xué)習(xí)的積極性。教師在健美操課程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生玩小游戲，或者教學(xué)生一些舞蹈等，從而使健美操課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的積極性也會高漲。
四、總語
在高職體育健美操教學(xué)中，對于后進生的消極學(xué)習(xí)心理，教師一定要給予充分重視和積極改善，努力調(diào)動后進生的積極性，使他們能夠感受健美操學(xué)習(xí)的意義，積極聽講和練習(xí)。
參考文獻：
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