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淺談高校學生思想政治成教
一關于高校成教學生思想現狀的研究
國內學者對高校成教學生思想現狀的研究多以理論探討為主，實證調查較少。楊漢南、陳以能認為，“成教學生自我意識強而集體觀念弱；思想情緒活躍但矛盾心態(tài)嚴重；擅長文體活動卻缺乏學習主動性；認識水平高可實踐能力差。”
①王永慶也認為“成教學生政治思想復雜；集體觀念淡薄且焦慮心理普遍；自卑意識較強”。
②陽清秋的觀點為：“成教學生學習目的不一，學習態(tài)度差距大；‘重業(yè)務，輕學習’和‘重專業(yè)知識學習、輕政治理論學習’的現象較為普遍；思想觀念和價值觀念存在偏差；學習狀況不穩(wěn)定”。
③周建偉、婁立志則認為“成教生普遍政治意識淡薄，理想信念不足；價值觀念傾斜，職業(yè)道德滑坡；心理問題嚴重”。
④劉金華將成教學生的思想現狀概括為：“存在一定誤區(qū)；學習目標偏離；集體認同感不強；對就業(yè)困難心理準備不足。”
�、荽送猓瑖利慃�、郭欣、陳貴龍等也認為：“高校成教生政治信念動搖；集體主義觀念淡�。还庾R濃厚；缺乏信仰、怨天尤人；思想和行為脫節(jié)。”
�、蔻撷嘁陨蠈W者們的研究表明，當前高校成教學生的思想存在諸多問題，主要體現為：
（1）政治意識淡�。�
�。�2）功利意識濃厚，缺乏集體主義觀念；
�。�3）信仰缺失，自身定位不準確；
�。�4）學習目標不明確。
二影響高校成教學生思想的因素研究
影響高校成教學生思想的因素有很多，最主要的是社會環(huán)境、學校管理以及學生自身。學者們的觀點有以下幾種：
�。�1）成教學生期望值低，不恰當的自我意識；
�。�2）社會原因，學校原因，個人原因；
�。�3）教學計劃，認識偏差，管理機制，教育方式；
�。�4）社會環(huán)境，思想政治教育模式，管理機制，成人學生的思想特點；
�。�5）國際環(huán)境，國內環(huán)境，網絡文化，教育改革；
（6）社會環(huán)境，學校，學生自身的重視程度；
�。�7）學生不重視，學校在成人思想政治教育工作中存在“缺位”的現象。
三加強高校成教學生思想政治教育工作的策略研究
提出問題、分析問題的最終目的是解決問題。在加強高校成教學生思想政治教育工作的策略研究方面，學者們的觀點多集中于以下幾點：
（1）突出政治理論課在成人教育中的地位；
（2）建立健全高校成教學生思想政治工作隊伍；
�。�3）結合成教學生特點及時代發(fā)展要求，更新思想政治教育內容；
�。�4）轉變成人教育思想政治工作的方法；
�。�5）加強理論研究。
五國內研究述評上述研究成果雖然為研究高師院校函授學生思想現狀及教育對策提供了必要的理論依據，但仍存在一些不足，這些不足主要反映在以下幾個方面：
�。�1）研究的力度不大。目前學術界研究大學生的思想現狀、影響因素、教育途徑和方法較多，但針對高校成教學生，尤其是函授學生這一特殊的教育群體的思想特點、心理特點、道德行為特點，思想政治教育的特殊性、教育措施的研究仍偏少；
（2）研究的理論性不夠。研究高校函授學生管理工作的模式和方法的多，但針對高校函授學生思想政治教育工作特殊性的理論研究不多，缺乏從理論到實踐的原則、方法、途徑、針對性、實效性方面進行系統性、全面性的探索和研究；
�。�3）實證研究偏少。目前，對高校成教學生思想現狀的研究大多還停留在理論層面，缺乏實踐研究。
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