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政治課教學(xué)中德育教育研究論文
摘要：政治課程的教學(xué)目標(biāo)如果只是簡(jiǎn)單地局限在提升學(xué)生的考試成績(jī)、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧的話，那么這樣的政治課程教學(xué)可以說(shuō)是失敗的。在政治教學(xué)過(guò)程中雖然我們也要考慮到學(xué)生的成績(jī)提升問(wèn)題，但是最重要的是，我們需要將德育教育和政治課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用政治課程教學(xué)在潛移默化中影響學(xué)生的德行，讓學(xué)生成為一個(gè)各方面能力都能夠均衡發(fā)展、素質(zhì)過(guò)硬的真正的人才。但是要做好德育教育工作不是一件容易的事情，尤其是在學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)的今天，利用政治課程教學(xué)幫助學(xué)生成為一個(gè)真正高素質(zhì)的人才其難度還是比較大的。希望廣大政治教師能夠以堅(jiān)忍不拔的毅力做好德育教育工作，讓政治課程教學(xué)的價(jià)值真正的得到凸顯。
關(guān)鍵詞：政治課程;德育教育;影響因素;教學(xué)方
利用政治課程進(jìn)行德育教育需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，利用各種可以利用資源、并且真正發(fā)揮其最大價(jià)值來(lái)做好政治教學(xué)，做好德育教育工作。其實(shí)這不僅是教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師提出的重要要求。一個(gè)人的德行比一個(gè)人的智商、能力更加重要，如果一個(gè)有能力的人為非作歹的話，其產(chǎn)生的破壞會(huì)更大，引起的問(wèn)題也會(huì)更加的嚴(yán)重。而求學(xué)時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展還受到教育的巨大影響，這個(gè)時(shí)期政治課程教學(xué)要明白自身的重要作用，不能單純追求學(xué)生的高成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。經(jīng)過(guò)調(diào)查和思考，筆者認(rèn)為要利用政治課程做好德育教育需要教師和學(xué)生做好這樣一些事情。
1教師的能力要成為德育教育的保障
利用政治課程教學(xué)開(kāi)展德育教育的相關(guān)工作首先就需要教師的工作能力比較強(qiáng)，這樣才能夠給德育教育提供真正強(qiáng)有力的保障。韓愈早在《師說(shuō)》里面就提到過(guò)，教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)還有解惑。這三個(gè)方面是教師實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值必須要具備的能力。也只有真正的具備有這些能力才能夠真正的成為一名合格的教師。這一點(diǎn)在政治教師的身上體現(xiàn)的尤為明顯。這是因?yàn)殡S著改革開(kāi)放的深入，大量的信息涌入學(xué)生的生活中。西方的各種思想、中國(guó)古典文明時(shí)期的各種思想還有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的各種信息會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂，不少學(xué)生都是在這些信息的影響下喪失了本心，走上了錯(cuò)誤的道路。而政治教師在這個(gè)特殊的時(shí)期要發(fā)揮好自己的指明燈的作用，用自身的行動(dòng)給學(xué)生指明行為的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的將教師作為自己學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以教師的能力必須要滿足要求，這才能夠保證德育教育真正順利的推進(jìn)和發(fā)展。舉個(gè)例子來(lái)講，在日常生活中、課堂教學(xué)過(guò)程中教師都應(yīng)該注意到自己的衣著，教師的穿著和教師的身份要相符。而且教師要注意自己說(shuō)話的方式、說(shuō)話使用的詞匯等，這些都要和教師的身份相符。對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生教師仍然要用平常心來(lái)對(duì)待他，不能夠輕視任何一個(gè)學(xué)生，也不能夠隨隨便便的打擊任何一個(gè)學(xué)生。只有教師真正的尊重了學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重和尊嚴(yán)，那么教師才能夠開(kāi)展德育教育。
2用課堂教學(xué)做好德育教育工作
課堂教學(xué)不僅僅可以用來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，同時(shí)還可以用來(lái)進(jìn)行德育教育。這兩者不是沖突的關(guān)系，而是和諧共生的關(guān)系。不少教師認(rèn)為要進(jìn)行德育教育必然會(huì)占用比較多的課堂教學(xué)時(shí)間，這無(wú)疑會(huì)對(duì)提升學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生消極的影響。其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是不全面的。政治教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)就是德育教育的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的考試能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是不沖突的。在教學(xué)過(guò)程中教師可以就教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。舉個(gè)例子來(lái)講，政治教學(xué)會(huì)給學(xué)生普及一些政治知識(shí)，但是同時(shí)還會(huì)交給學(xué)生一些為人處事的基本原則，作為社會(huì)人學(xué)生必須要遵守一定的道德約束和法律約束，這是必須的。如果教師在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候單純的讓學(xué)生背誦和記憶的話，其效果必然會(huì)比較差。但是這個(gè)時(shí)候如果教師能夠換一種方法進(jìn)行教學(xué)的話，那么不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更大，而且還能夠同時(shí)兼顧學(xué)生的成績(jī)和德育教育。比如教師可以對(duì)社會(huì)基本道德準(zhǔn)則進(jìn)行深入的剖析和解釋?zhuān)蜕屏肌⒄\(chéng)實(shí)、勤勞等內(nèi)容的具體內(nèi)涵進(jìn)行解釋?zhuān)诮Y(jié)合實(shí)際案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就能夠?qū)⒖菰餆o(wú)聊的政治知識(shí)和自己的生活結(jié)合起來(lái)，在生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)想到教師的教學(xué)內(nèi)容，這就真正兼顧了學(xué)生的成績(jī)和德育教育。
3避免出現(xiàn)固步自封的問(wèn)題
社會(huì)在不斷發(fā)展、不斷變化，教育環(huán)境和教學(xué)要求等也在不斷發(fā)展和變化。如果政治教育也囿于傳統(tǒng)不敢突破的話，那么其就不可能真正的做好德育教學(xué)工作。所以教師必須要堅(jiān)持注意教育的發(fā)展方向，不斷的打破舊的教學(xué)模式，積極用科學(xué)合理的教學(xué)思想來(lái)引導(dǎo)自己的教學(xué)。德育教育也是如此，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人文學(xué)科取得的成績(jī)都應(yīng)該成為德育教育的助力。做好政治教學(xué)工作，真正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是現(xiàn)代教育的要求，雖然目前來(lái)說(shuō)做好這一任務(wù)難度還比較大，但是相信假以時(shí)日我們一定可以做好的。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭志陽(yáng).淺談如何在初中政治課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].快樂(lè)閱讀,2012,(22).
[2]李威.淺談如何在初中政治課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].新課程學(xué)習(xí),2014,(3).
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