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提高職業(yè)院校思想政治教育理論課的實效性論文
當今時代的發(fā)展，社會需要各種類型的人才，高職院校為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，已經(jīng)受到國家和社會的廣泛關注。隨著社會的多樣性變化發(fā)展，學生的世界觀和價值觀教育尤為重要，特別是對于剛剛進入高職院校的學生，思想還不成熟，容易受到外界不良信息的蠱惑，走上歧途，因此要解決這種問題就需要提升高職院校思想政治教育理論課的實效性。
高職院校的思想政治理論科教育是大學生接受思想價值觀教育的主要渠道和主要陣地，更是完善人才的一種重要途徑。要提升高職院校思想理論課教育的時效性，有效的發(fā)揮好育人功能就需要從存在的問題入手分析，擺正學生的主體性位置，加強教師對學生的教育和管理，以此才能更好的發(fā)揮思想政治理論課的作用。
高職院校思想政治教育存在的問題
忽視了思想政治教育的人文性作用。思想政治理論教育具有一定的額人文教育功能，可以有效的提升學生的人文素養(yǎng)，也更加重視學生的個性培養(yǎng)，引導學生向著自己的人生目標奮斗發(fā)展。但是很多高職院校因為自身的辦學特點和辦學目標，更加注重對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了學生的人文素養(yǎng)，在此應該看到，學生的健康全面發(fā)展是學生專業(yè)技能提升的前提和基礎，并且學生是否能夠成為一個合格的工作者也要看學生的思想道德水平。當今時代，需要德藝雙馨的工作者，學校的這種片面性認識會阻礙人才的發(fā)展，并且這種忽視也削弱了思想政治理論課的實際教學內(nèi)容。
教學方法和教學手段的陳舊。高職院校很多教師在思想政治理論課教學過程中還依舊使用傳統(tǒng)的教學方式，利用課本的黑板進行陳述，內(nèi)容也是單純的理論說教，這樣不僅僅會讓學生感到課堂比較枯燥，還會阻礙學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，更加忽視了學生思考能力和創(chuàng)新能力。學生的知識和行動脫節(jié)，不能達到知行統(tǒng)一。還有一些高職院校并沒有與時俱進，在教室缺少多媒體設備和網(wǎng)絡設備的配備，缺少網(wǎng)絡教學這樣的形式會比較單調(diào)，也缺少創(chuàng)新性和科學性。
實踐教學組織有待改善。很多高職學校使用了2+1的人才培養(yǎng)模式，也就是學生在學習兩年基礎理論課程以后，有一年得時間在企業(yè)中實習，這樣會把原本三年的課程壓縮成兩年中學習，這樣學生每天的課程都比較滿，學生的學習積極性很低，也沒有合理的學習計劃和學習涉及，思想教育方面教師只是以自我為中心，實踐教學的形式缺少特色，沒有形成一個有機聯(lián)系的整體。盡管一些學校已經(jīng)編輯了思想政治教育課程的實訓手冊，但是課題的傾向并沒有引起學生的主動參與，反而讓學生產(chǎn)生一種反感的情緒，收獲效果很差。實踐教學形式僅僅是演講，參觀等等，還在比較膚淺的層次上，學生實踐活動缺乏主動性和探索性，這樣的實踐只是一種形式上的存在。
改善高職院校思想政治教育問題的策略
教育理念向著人本化方向發(fā)展。無論是理論教育還是實踐教育都是高職思想政治教育的重要部分，樹立起以人為本的教育觀念也要重視思想政治教育的人文性作用，讓學生在畢業(yè)進入崗位以后能夠德藝雙馨，成為社會發(fā)展所需要的人。大學生的全面發(fā)展是思想政治教育教學的出發(fā)點和落腳點，因此教師在教學過程中要尊重學生的個性需求，在社會實踐課堂上進行人文教育，鍛煉學生的品質(zhì)，培養(yǎng)學生向上的世界觀和人生觀，堅持教育主題的多樣化發(fā)展，按照思想政治理論的課程內(nèi)容和發(fā)展形式進行教育主題的確定，充分的考慮到學生學習方面的個體差異性，改變以往片面性教育的方式。
優(yōu)化教育教學方式方法。思想政治理論課程教育要改變以往單單依靠一支粉筆和一塊黑板的方式，這樣的教育不能引起學生的學習興趣，在高校的思想政治教育過程中需要突出理論課教學的內(nèi)容，突出理論課程的教育優(yōu)勢，讓學生在理論中掌握基本的品質(zhì)素質(zhì)，教師的教學方法要善于利用多媒體教學技術，與時俱進，貼合學生的現(xiàn)實情況。讓學生對課程產(chǎn)生學習興趣。例如，在教授學生知識的過程中，可以尋找網(wǎng)絡資源，找到具有有時的實施案例，使用啟發(fā)式教學以及問答式教學的方式讓學生能夠對理論課程開啟思考模式，利用聲像結合的方式，圖文并茂的展現(xiàn)一些思想政治教學內(nèi)容，讓思想理論課的教學從以往的枯燥形式轉向鮮活有趣，以此增強思想政治理論課教學的生動性以及課堂渲染能力。同時還要不斷的豐富考試考核的辦法，以往只是注重學生的考試成績并不能將學生的整體能力展現(xiàn)出來，要讓考試成為學生學習的指揮棒。思想政治教育的根本目的是糾正學生的世界觀以及價值觀，讓學生走好自己的未來之路，這樣就需要豐富考試方式，更加注重學生在課堂上的表現(xiàn)以及在實踐過程中學生的思想道德素質(zhì)。
思想政治教育實踐基地的開發(fā)。實踐基地的開發(fā)能夠讓學生在理論學習之上進行更加全面的實踐，優(yōu)化課堂內(nèi)外的教學，并且相對于理論教學，實踐能夠讓學生的應用能力得到提升，考查學生的學習情況。因此建設實踐基地是提升學生學習的有效辦法，在此過程中需要注意以下幾點：
要因地制宜的開發(fā)實踐教學資源，我國每一個城市都有自己的發(fā)展特點，因此實踐教育資源可以在這種情況下進行開發(fā)，考慮到符合學生和學校的具體情況。發(fā)揮出學校的特色，例如和高校的專業(yè)設置、校園文化等等相匹配，利用自己的優(yōu)勢進行實踐課題的確定。
功能設備齊全保障實踐教學效果。實踐教學涉及到多個方面的內(nèi)容，有政治、經(jīng)濟、文化、歷史等等，那么在進行實踐教學時，需要對實踐基地的功能進行分類，不同性質(zhì)以及不同形式的藥投入不同的使用中，不可以千篇一律。
綜合上述分析，本文對高職院校思想政治教育的實效性進行了分析，提出了當前教育中存在的主要問題，并且找出了解決策略，希望本文的研究能夠促進高職院校教師教育教學的改善，提升思想政治教育的實效性。
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