高中的政治教學體會論文

　　近年來，隨著課改的進一步加深，教師必須熟悉新教材，掌握新思路，有效利用政治學原理，使“理論聯(lián)系實際”不再是一紙空話，而是真正成為指導我們工作與學習的指南。這就要求教師必須不斷進步，不斷反思教學中出現的種種問題，只有這樣才能夠不斷提高自己，不斷提高教學能力，才能夠適應社會發(fā)展，符合作為教師的標準。下面我根據自己的教學經驗，談談對高中的政治教學的幾點體會。

　　一、發(fā)揮政治教師的個性

　　政治教學方式單一，教材內容瑣碎繁雜是教學的一大難點。教師在教學過程中，要遵循教學規(guī)律，采用各種有效的教學方法，激發(fā)學生積極性，啟發(fā)學生思維。教師首先要有較好的政治素養(yǎng)，根據學生的差異，針對不同的學生細化每個環(huán)節(jié)，最終在教學時因材施教，使學生最大程度上掌握老師傳授的知識，并且要求教師在教學結束后進行積極總結和反思，找出不足之處，便于今后進一步提升自己。教師在教學時既要敢于創(chuàng)新、敢于張揚，還要保留著自身的個性，善于利用優(yōu)秀教學經驗在輕松愉快的氣氛下教學，讓學生解放思想，開放視野。政治課上要求教學要有獨特的見解，在政治新課標的指導下，培養(yǎng)自身教學的獨特個性，向著具有創(chuàng)新型的教師發(fā)展。政治教師在教學過程中，通過平時積累，閱讀大量文獻，挖掘政治教材的特色，結合自身，形成有個性的教案，促進學生成長。

　　二、樹立新型教學觀念

　　傳統(tǒng)的高中的政治教學現狀一直是政治課困擾教師的難題，課堂教學中學生興趣不高，不能及時參與到教師教學中，不能與教師形成互動。要想改變傳統(tǒng)教學形成的弊端，教師必須要在新課標的指引下，掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中并針對不同教學內容和教學任務對學生傳遞新思想，使學生能夠在教師渲染的情景中盡情暢游，更容易接受新知識。政治教師的教學業(yè)務能力直接影響到政治課堂能否順利開展，政治與各學科都有聯(lián)系，學好政治是學好其他學科的基礎，尤其是新課改后政治涉及的知識面更廣，這就要求政治教師不斷完善自己的知識，充分備課，通過舉辦教學研討會等活動優(yōu)化知識框架。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，要讓學生學習更上一層樓，就要不斷探索，使自己的教學水平有進一步的提升。

　　三、結合高考，培養(yǎng)學生綜合能力

　　高中生的學習壓力很大，要學習各學科的課程，還要積極準備高考，就是要求教師在教學時要抓住教材的重點，幫助學生利用好課堂時間去積極備考，而不是讓學生逐頁逐句照抄照搬教科書。學生擔心高考，反而會壓力特別大，教師應該轉變觀念，鼓勵學生在實踐中總結經驗教訓，學會解決學習中遇到的各種問題，通過政治素養(yǎng)的培養(yǎng)漸漸的提高學習效率，促進學習與釋放壓力的和諧發(fā)展。很多高中生面對高考的壓力，給自己施壓，進行題海戰(zhàn)術，這恰恰起不到事倍功半的效果。政治課作為不涉及復雜計算的學科，教師應該多多引導學生，運用政治學原理緩解課堂壓抑的氣氛，動員學生適當地放松心情，培養(yǎng)學生綜合能力。政治課堂上，教師應該善于拋出話題，讓學生進行互動，在互動中既學會了知識，又達到了放松心情的目的，對提高教學質量有很大幫助。

　　四、依靠現代化科技提高教學水平

　　進入21世紀以來，科技飛速發(fā)展，現代化科技深入到學校的課堂教學中，給教師教學帶來了很多幫助，現代化多媒體技術將枯燥的文字轉換成生動的屏幕圖像，在視覺上和聽覺上對學生進行引導刺激，促進學生學習的積極性，從而圓滿完成課堂教學。因此，隨著現代化科技的發(fā)展，就要求政治教學盡快掌握好現代化教學手段，配合傳統(tǒng)教學，盡最大的努力上好高中的政治課。高中的政治教師要充分利用好現代化教學手段，利用業(yè)余時間多學習專業(yè)知識，積極參加各種教研活動，努力豐滿自己的羽翼，把自己打造成具有高素質的教師。政治教師只有充分掌握和利用好現代化的教學手段，才能把新課標中的各種資源利用好，更好地增強個性化教學的有效性。教師的專業(yè)素養(yǎng)、獨到的見解以及創(chuàng)新精神，都為政治教學奠定最堅實的基礎，從而達到政治教學效益最大化。

　　五、從教材出發(fā)，創(chuàng)造情景課堂

　　教材是一切知識的出發(fā)點，有了教材，學生就可以在知識的海洋里盡情地遨游。課堂教學是以教材為基礎，以學生為主體，教師創(chuàng)新教學觀念，形成開放式課堂，最終達到因材施教的目標。政治教師要注重平時與學生的溝通交流，培養(yǎng)師生之間的友誼，創(chuàng)造情景課堂，以達到共同學習、共同進步。教師要以包容的態(tài)度面對課堂上的學生，對于學生的疑問進行深入嚴密的分析，促進學生全面發(fā)展。教師要善于將靜態(tài)的課堂轉變成動態(tài)的課堂，鼓勵學生多思考，多發(fā)言，在政治教學中創(chuàng)造情景問題，將學生帶入到一種預設好的情景中，讓學生與教師的教學達到共鳴。例如，在講解矛盾普遍性與特殊性時，教師可列舉黃瓜、西紅柿、土豆和茄子為例子，告訴學生黃瓜、西紅柿、土豆和茄子是共性與個性的關系，黃瓜、西紅柿都具有蔬菜的共性，同時，也離不開土豆、茄子等個體。這樣不僅優(yōu)化了課堂氣氛，也增加了學生對于政治知識的記憶和深入理解，提高了學生的學習效率�？傊�，思想政治教育是中國精神文明建設的有力武器，也是高中教學不可或缺的課程，高中的政治的重要程度是無可替代的。高中思想政治課對培養(yǎng)學生的愛國主義精神和提升人格魅力有很大幫助。根據自己的教學工作經驗，高中的政治教師必須改變一節(jié)課都是教師滔滔不絕地講，學生只是默默地聽的現狀，多留給學生一些自主學習的時間，鍛煉他們的創(chuàng)新能力，為教師開展教學研究提供幫助。高中的政治教師要把握時代脈搏，使政治課充滿濃郁的時代氣息。政治教師要想讓思想政治課更加吸引學生，就要不斷轉變觀念，結合教學和學生的實際情況，努力探索新途徑、新方式，進一步學習新課程的重點和理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，實施開放式教學，讓學生真正動起來，這樣才能全面有效地提升學生的綜合素質，提高思想政治教育工作水平，提升高中思想政治教育教學的時效性。

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