- 相關(guān)推薦
啟發(fā)式提問在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用論文
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，它需要把豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法、把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用通過教學(xué)設(shè)計巧妙地結(jié)合起來。提問是教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性的一種體現(xiàn)。課堂提問是一種普通得無法再普通的教學(xué)方式，普通得以至許多教師已經(jīng)將其納入教學(xué)的自動化動作之中[1]，但進一步意識到課堂提問的價值以及將其更好地實現(xiàn)在每一門學(xué)科的講授中仍需積極地探索和實踐。在適當(dāng)?shù)臅r機巧妙地提出精心設(shè)計的啟發(fā)性問題，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智[2]。
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的必修課，打下堅實的免疫學(xué)基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)臨床各科，更好地理解臨床免疫性疾病的發(fā)病機制、開展實驗室診斷和檢測、指導(dǎo)臨床治療具有十分重要的意義。如何從科學(xué)性和藝術(shù)性的角度幫助學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的醫(yī)學(xué)生擺脫免疫分子、細(xì)胞的繁瑣和抽象，如何更有效地提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，是每一位教師在教學(xué)實踐中不斷思考的課題。以下本文將從啟發(fā)式提問在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法、意義和教學(xué)效果幾方面對濱州醫(yī)學(xué)院的探索實踐進行介紹。
一、啟發(fā)式提問的方法
1.利用生活事例提問。
問題是產(chǎn)生思維的動因，是深入學(xué)習(xí)的起步。學(xué)生頭腦中有了疑問，才會開動思維，深入探究。因此，在教學(xué)中可以利用設(shè)問、質(zhì)疑等方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們進入新知識的學(xué)習(xí)[3]。如在課程開始時，先講解每一個人出生后預(yù)約的接種流程，提問為什么接種疫苗可以產(chǎn)生保護作用，為什么不同的疫苗有不同的性狀和接種方法？使學(xué)生產(chǎn)生疑問，開始思考，再因勢利導(dǎo)，抓住時機講解抗原的免疫原性和抗原性，以及影響機體對抗原應(yīng)答的影響因素等重點知識。這樣通過聯(lián)系生活事例的提問就能很好的引入新課，使學(xué)生留下深刻的印象，達到較好的教學(xué)效果。
2.通過概念對比提問。
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門理論性很強的學(xué)科，概念、學(xué)說的提出都是通過大量的實驗研究和學(xué)術(shù)討論得到的。如何能夠幫助學(xué)生們更深入的理解和掌握概念和學(xué)說，一直是影響教學(xué)效果的一個重要環(huán)節(jié)。通過提問可以有效地幫助學(xué)生們積極思考特定的概念和學(xué)說的形成過程。例如在講解免疫球蛋白章節(jié)時，先講免疫球蛋白，丙種球蛋白再講抗體，IgG，并提問免疫球蛋白和丙種球蛋白的區(qū)別，免疫球蛋白和抗體的區(qū)別。這樣從學(xué)生已有的知識出發(fā)，利用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析概念之間的不同，再結(jié)合臨床上的剖析、歸納，就會使學(xué)生對所學(xué)概念有清晰的理解，有效克服抽象和難以記憶的困難，避免了概念上的混淆，達到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.結(jié)合臨床案例提問。
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，許多臨床疾病的發(fā)病學(xué)說都比較復(fù)雜，學(xué)生難以有效整合基礎(chǔ)免疫學(xué)的知識，靈活地分析臨床病例。如何能加深學(xué)生對臨床疾病的理解和掌握，是關(guān)乎學(xué)生們以后臨床技能和素質(zhì)的一個很重要的問題。應(yīng)用臨床典型案例，結(jié)合基礎(chǔ)免疫學(xué)的重點和臨床技能要點來設(shè)計相應(yīng)的問題，使得基礎(chǔ)和臨床免疫學(xué)的教學(xué)相得益彰，相互促進，有機整合。例如在講解典型藥物過敏性休克案例時，預(yù)先設(shè)計了如下三個問題：1.該患兒發(fā)病的機制是什么？2.應(yīng)該采取哪些治療措施？3.該病例對醫(yī)護人員有何借鑒？另外，在案例中的病人角色或者職業(yè)特點也可用于相關(guān)知識的提示和聯(lián)系。例如在講解接觸性皮炎時，引用手術(shù)大夫因橡膠手套而致的過敏案例。這樣又可起到調(diào)節(jié)情緒、集中注意力的作用。
二、啟發(fā)式提問的意義
1.效果評估，直接反饋。
一個新知識的教學(xué)結(jié)束后，教師必須及時進行教學(xué)效果的檢測，從而發(fā)現(xiàn)問題，盡快進行矯正補救。啟發(fā)式提問是簡便易行，及時有效的一種檢測方法。例如，在學(xué)習(xí)適應(yīng)性免疫應(yīng)答章節(jié)時，學(xué)生往往對T、B淋巴細(xì)胞的活化信號混淆不清。為了檢測學(xué)生對T、B活化過程涉及分子的掌握熟練程度，可在這免疫細(xì)胞章節(jié)內(nèi)容講完后，或者適應(yīng)性免疫應(yīng)答開始時，向?qū)W生提出幾個相關(guān)問題。根據(jù)學(xué)生的回答，教師就可以及時了解學(xué)生對適應(yīng)性免疫細(xì)胞章節(jié)主要內(nèi)容是否真正的理解和掌握，取得前面教學(xué)的反饋信息，對教學(xué)效果作出評價，從而適當(dāng)調(diào)整適應(yīng)性免疫應(yīng)答章節(jié)的教學(xué)進度。
2.因材而異，因人施教。
對于比較復(fù)雜的綜合性問題，涉及的知識面比較廣，教師可根據(jù)具體內(nèi)容適當(dāng)采用“化繁為簡”的方法，設(shè)計若干深度不同的問題進行提問，以便學(xué)生進行思考與討論。同時，通過提問，教師也可根據(jù)學(xué)生對具體問題的理解能力及掌握程度的不同，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，或給予及時的矯正補充，以滿足不同層次的學(xué)生需求。
3.活躍氣氛，暢通情感。
提問是師生在課堂上實現(xiàn)互動交流的重要方法。在提問和解答的過程中，教師與學(xué)生一起分析問題、討論問題，并給予學(xué)生認(rèn)真的指導(dǎo)、熱情的鼓勵。在這種輕松活躍的氣氛中，教與學(xué)互動性強，師生心情舒暢，教與學(xué)的興趣和積極性都有很大的提高，思維也更加敏捷，教學(xué)效果也得到提高[4]。通過啟發(fā)式提問和其它教學(xué)方法的有機結(jié)合[5]，能夠使師生進入了積極的“雙向發(fā)揮”狀態(tài)，為保證醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的順利完成，提高教學(xué)效果創(chuàng)造了良好的條件。
三、啟發(fā)式提問的效果
1.考試成績。
在20xx級本科的八個班中做了分組實驗，對照組全部理論課36學(xué)時均為傳統(tǒng)式系統(tǒng)授課，實驗組在傳統(tǒng)式授課的過程中，特意設(shè)計40個啟發(fā)式的問題，適時地引導(dǎo)學(xué)生思考。對期末考試試卷，主要選取與解決實際問題能力相關(guān)的10個選擇題和1個論述題進行分析，發(fā)現(xiàn)對于與臨床案例相關(guān)的考題，實驗組的平均成績好于對照組，而對其它試題成績的分析沒有統(tǒng)計學(xué)差異。
2.問卷調(diào)查。
關(guān)于啟發(fā)式提問對學(xué)生提高自身能力的評價，采取了問卷調(diào)查的方式進行分析。問卷的設(shè)計主要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力、交流表達能力、理解能力、分析臨床案例問題能力以及聯(lián)系和整合其它相關(guān)課程的能力。具體統(tǒng)計結(jié)果見下表。對以上數(shù)據(jù)進行分析后發(fā)現(xiàn)，一方面，啟發(fā)式提問教學(xué)法的應(yīng)用很大地提高了學(xué)生的各方面能力；另一方面，學(xué)生們大部分認(rèn)為是有所提高，說明啟發(fā)式提問在教學(xué)實踐中還要積極探索，逐步完善，爭取在自學(xué)、理解以及聯(lián)系和整合其它相關(guān)課程上取得更好的效果。
總之，啟發(fā)式提問是啟發(fā)學(xué)生思考的有效方法。多種提問方法的靈活應(yīng)用是取得良好教學(xué)效果，輔助教師實現(xiàn)其主導(dǎo)作用的重要手段。運用提問創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角罂茖W(xué)真理。濱州醫(yī)學(xué)院在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中取得了較好的教學(xué)效果和學(xué)生反饋，還積累了豐富的經(jīng)驗（例如教師在提問時要態(tài)度和藹，必要時給予適當(dāng)?shù)貑l(fā)、鼓勵，提問要掌握好時機和節(jié)奏等）。相信通過積極探索，正確地應(yīng)用啟發(fā)式提問對于提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)效果是非常有益的。
【啟發(fā)式提問在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
體育教學(xué)中的提問藝術(shù)學(xué)科論文12-12
高中語文啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用11-22
初中物理生活特征在教學(xué)活動中的應(yīng)用論文11-20
教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文12-10
教育技術(shù)中教學(xué)實踐應(yīng)用論文11-30