跳動的舞蹈史

舞蹈作為是一門肢體，是靠舞者豐富的肢體語言來表達內(nèi)心所想表達的一切。而舞蹈史論，雖作為一門理論課我想它也不能例外，它也要動起來，跳起來，活起來。其實就是將理論與實踐相結(jié)合，把理論和史料轉(zhuǎn)化成編創(chuàng)舞蹈的動機和素材，并將它加以修飾整合，最終編創(chuàng)成作品，呈現(xiàn)在舞蹈上。這就是理論與實踐相結(jié)合，從課堂走向舞臺。
舞蹈史；改革；課堂；舞臺.課程教學(xué)特色
1.1課程簡介。古代舞蹈史論課，是中國舞表演專業(yè)的必修課程，是舞蹈教學(xué)體系中一個重要的組成部分。本課程的設(shè)計是根據(jù)高職高專的教學(xué)特點以培養(yǎng)學(xué)生實操技術(shù)能力為主導(dǎo)，結(jié)合具體的舞蹈表演專業(yè)的需要，進行必要的理論歸納和闡述，其教學(xué)重點并不是一味的去讓學(xué)生了解歷史，摸清歷史，進行學(xué)術(shù)研究，而是為了豐富學(xué)生專業(yè)理論知識，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進行實踐創(chuàng)作。我們學(xué)習(xí)《舞蹈史論》是為了更好的繼承和中國的舞蹈文化，我們學(xué)史最終目的是為了古為今用，為了能更進一步深入了解我們的過去，繼承弘揚我們祖先所留下來的豐富寶貴的文化遺產(chǎn)。為學(xué)生更好的分析、理解、創(chuàng)作舞蹈作品打下良好的理論基石。
1.2課程作用。通過中國古代舞蹈史論的講授，讓學(xué)生了解我國燦爛悠久的舞蹈歷史和文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)其愛國主義思想，宏揚中華民族的舞蹈文化，幫助他們樹立起為祖國舞蹈事業(yè)獻身的信念。同時，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握中國舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的狀況及各歷史階段的審美特征、藝術(shù)風(fēng)范，以便能從歷史和文化的角度去認識舞蹈、感受舞蹈、傳播舞蹈，并讓學(xué)生通過舞蹈史的學(xué)習(xí)，以其中的歷史資料作為編創(chuàng)元素，進行編創(chuàng)，開闊學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高鍛煉學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。《中國古代舞蹈史論》課是舞蹈教學(xué)體系中的一個重要組成部分。其前期所學(xué)習(xí)的知識和技能在本課程中有著極大的應(yīng)用價值，起著指導(dǎo)作用。它與舞蹈技能課之間體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的關(guān)系，為學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)技能課起了理論指導(dǎo)作用。
1.3課程改革。
1.3.1一定打破以往的理論教學(xué)模式，“照本宣科”。不管學(xué)生接不接受，學(xué)沒學(xué)懂，師生每人拿一本教科書，老師在上面說，學(xué)生極沒興趣的拿著筆在書上跟著老師的節(jié)奏，吃力的劃著。其次，不要讓學(xué)生一味的讓學(xué)生死記硬背，“啃書本”而是通過課程的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的思辨能力。再其次，在理論教學(xué)中，增開實踐教學(xué)部分，并加大實踐教學(xué)課量，真正做到理論與實踐相統(tǒng)一。
1.3.2此舞蹈史是在高職高專院校開設(shè)，其教學(xué)重點是不是一味的去讓學(xué)生去搞懂歷史，進行學(xué)術(shù)研究，而是為了豐富學(xué)生理論知識，開闊學(xué)生藝術(shù)視野，我們學(xué)習(xí)《舞蹈史》是為了更好的繼承和發(fā)展中國的舞蹈文化，為歷史上有益的經(jīng)驗，為更好的分析、理解、創(chuàng)作舞蹈作品打下良好的基石。
1.3.3讓學(xué)生通過舞蹈史的學(xué)習(xí)，以其中的歷史理論資料作為編創(chuàng)元素，進行編創(chuàng)，開闊學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高鍛煉學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。教授學(xué)生如何從一個帶鮮明風(fēng)格的舞蹈文物的局部和整體的動態(tài)、靜態(tài)舞姿比較分析，找出舞姿的來源特色，和藝術(shù)風(fēng)格，并以其中的元素進行創(chuàng)作，分三個步驟（舞詞、舞句、舞段）最后形成舞蹈作品，達到理論實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。
2.改革措施與方法
2.1理論教學(xué)
2.1.1課前閱讀大量資料、教案做仔細，做到每一個教學(xué)點都有大量實際例證給學(xué)生觀看。藝術(shù)類教學(xué)是一門培養(yǎng)觀察方法、思考方法和制作方法的學(xué)科，其教學(xué)方式不能死板，而且課程本身就是一門舞蹈理論學(xué)科，進行理論教學(xué)，不能讓課堂教學(xué)枯燥是至關(guān)重要的一點。這就需要做好充分的備課，翻閱大量的書籍資料，做好大量的課前資料收集（、圖片、視頻）必須就每一個歷史環(huán)節(jié)進行展開，盡量深入，做到每個歷史朝代都有史來依，有圖可看，有教學(xué)視頻來觀看。
2.1.2講究授課技巧。在課堂上根據(jù)教案展開，不讀死教案，采取人性化教學(xué)方式。有了詳細的電子教案之后，接下去就是互動教學(xué)了。如果只是把備好的教案誦讀出來，那么完全起不到真正教學(xué)的目的。首先，老師要有語言組織能力，重視說話的邏輯性以及條理性，語言要精辟要做到點到即止，不要有太過于繁瑣啰嗦。有時候更善用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛯嵗�及親身所感或者生活中的一些例子來舉證，這樣老師的課堂就會比較生動，實際生活中的例子學(xué)生也更容易接受。課堂上經(jīng)常和學(xué)生產(chǎn)生互動，可以使他們更深刻地記住所學(xué)的內(nèi)容。其次，在課堂上老師應(yīng)注重勞逸結(jié)合，有節(jié)奏地控制學(xué)生的注意力，一旦出現(xiàn)聽覺疲勞或者視覺疲勞的現(xiàn)象，就采用比較有趣的例子提高他們的興致，或者就是采用提問的方式來引起他們的注意力。
2.1.3不同的課程與不同的教學(xué)對象采取不同針對性的教學(xué)方式。要做到因材施教。有些同學(xué)歷史興致高，有些同學(xué)興致低。 

做為老師要應(yīng)該分別對待，要以啟發(fā)式教學(xué)為主去引導(dǎo)學(xué)生，去帶動學(xué)生。堅決不主張強迫填壓式教學(xué)，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。
2.1.4每個教學(xué)點都會布置相應(yīng)的課后作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生課后去思辨。每次學(xué)生交作業(yè)后要進行公開的講評，這樣可以使學(xué)生看到其他學(xué)生的作業(yè)，有相互間的交流，做到舉一反理論課的學(xué)習(xí)切忌不要讓學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)模式，而是要培養(yǎng)開拓學(xué)生的思辨能力，活學(xué)活用。尤其是在公開講評思考題時，學(xué)生最好能各抒己見，發(fā)表個人的看法和觀點，甚至為了一個問題討論起來，最后老師再進行深一步的分析與點評。這樣的一個過程可以使學(xué)生的思辨能力在短時期里有快速的提高。 2.2實踐教學(xué)
2.2.1要讓課堂動起來。
(1)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打破以往學(xué)習(xí)理論，枯燥的學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂活躍起來。通過豐富精美的多媒體課件，提高課程的吸引力。必須就每一個歷史環(huán)節(jié)進行展開，盡量深入，做到每個歷史朝代都有史來依，有圖可看，有舞蹈視頻來觀賞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不感到枯燥和乏味，在每章節(jié)的學(xué)習(xí)中都有不同的收獲和感受，始終保持學(xué)習(xí)興趣。
(2)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的思辨能力。在每章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我都會根據(jù)自己多年的舞蹈史論學(xué)習(xí)，說一些有關(guān)的歷史典故及野史的內(nèi)容，來提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并在里從中加一些思考問題來詢問學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思辨能力。這樣課堂就不會那么死氣沉沉。有一次上課，說到有關(guān)舞蹈起源的問題，同學(xué)們各抒己見，課堂非常活躍，甚至有的同學(xué)為了一個觀點與我爭的面紅耳赤。我不怪她，反而覺得這很好，因為說明她有在思考，有自己自己獨特的見解。這也是我最終的教學(xué)目的，課堂互動教學(xué)，鍛煉學(xué)生實踐動腦思辨能力。
2.2.2要讓學(xué)生動起來。
(1)拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的欲望。這也是本課程改革的宗旨--實踐創(chuàng)作。我把實踐創(chuàng)作部分納入理論教學(xué)，就是想要把“死”的歷史，讓它“活”起來。此教學(xué)部分我叫它歷史舞蹈創(chuàng)編，是古代舞蹈史論的實踐教學(xué)。其開設(shè)的目的是為了豐富中國古代舞蹈史課程的實踐部分，是嘗試著對舞蹈史論的教學(xué)體系做一個補充。我始終認為我們學(xué)史最終目的是為了古為今用，為了能更進一步深入了解我們的過去，繼承弘揚我們祖先所留下來的豐富寶貴的文化遺產(chǎn)。這歷史舞蹈創(chuàng)編課不是復(fù)古它是一種新的嘗試，是創(chuàng)新。它是用人的現(xiàn)代觀點，比如說歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，經(jīng)過仔細揣摩，研究分析去看待歷史、解構(gòu)歷史。讓學(xué)生根據(jù)前段時間所學(xué)的歷史理論和對舞蹈文物的，并進行課堂實踐分析，對歷史舞蹈文物中的靜、動造型進行摹擬，并從中找到其運動和連接方式，領(lǐng)會掌握各歷史朝代舞蹈的風(fēng)格特點，對當(dāng)時的舞蹈

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