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音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究論文
一、學(xué)校教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有明確定位
當(dāng)今我們的學(xué)校教學(xué)中沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，就目前來(lái)看，學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，沒(méi)有能夠充分挖掘音樂(lè)教育的作用和功能，音樂(lè)的藝術(shù)性和特殊性沒(méi)有得到真正的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育總是處在一個(gè)被動(dòng)的位置，其實(shí)這樣就淡化了音樂(lè)的藝術(shù)特征，沒(méi)有使音樂(lè)教學(xué)的根本宗旨得到良好的貫徹，到不到音樂(lè)教學(xué)的目的。
2、教師教學(xué)方法落后
從過(guò)去一直到現(xiàn)在，音樂(lè)教學(xué)從來(lái)沒(méi)能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。很多教師安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，滿足于過(guò)去的教學(xué)模式中。教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥無(wú)味，單純的練習(xí)方法，影響了學(xué)生們的興趣，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。
3、課堂注意力不集中
上課的過(guò)程中，紀(jì)律比較渙散，很多學(xué)生都錯(cuò)誤的以為音樂(lè)課就是娛樂(lè)課，在上課的時(shí)候經(jīng)常交頭接耳，注意力不集中，在老師的教學(xué)中，很多學(xué)生沒(méi)有跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全按照自己的想法進(jìn)行上課，既影響了教師的上課，又影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上的注意力不集中，是影響音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的原因。
4、音樂(lè)的藝術(shù)性被忽視
在目前的音樂(lè)教學(xué)中，人們經(jīng)常錯(cuò)誤的把音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種手段，忽略了音樂(lè)的藝術(shù)性。有一部分老師對(duì)教材知識(shí)和技能的系統(tǒng)性以及音樂(lè)興趣與音樂(lè)能力的內(nèi)在聯(lián)系理解不足，音樂(lè)課經(jīng)常被變成了一種娛樂(lè)性質(zhì)的課，沒(méi)有重視學(xué)生全面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使音樂(lè)的藝術(shù)性得不到真正的發(fā)揮，沒(méi)有把音樂(lè)的真正作用和功能表現(xiàn)出來(lái)，限制了音樂(lè)的真正的特色以及特點(diǎn)。
5、學(xué)校自身問(wèn)題制約著音樂(lè)教學(xué)
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天，還是有很多的學(xué)校沒(méi)有重視音樂(lè)教學(xué)，很多地方仍然以應(yīng)試教育為主，他們只注重那些重點(diǎn)科目，盲目的追求升學(xué)率，隨意的去占用音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間，并且很多時(shí)候利用音樂(lè)課來(lái)從事其他的活動(dòng)，包括開(kāi)會(huì)、勞動(dòng)等等，嚴(yán)重的縮短了音樂(lè)的教學(xué)時(shí)間。另外，很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)方面的資金投入缺乏，沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)器械來(lái)進(jìn)行教學(xué)。場(chǎng)地、器械是影響音樂(lè)教學(xué)又一個(gè)原因。
二、提高音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策
1、在學(xué)校教學(xué)中給音樂(lè)一個(gè)明確的定位
在現(xiàn)在的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該重新給音樂(lè)一個(gè)明確的定位，正確的挖掘音樂(lè)的功能和作用，充分的理解音樂(lè)教學(xué)的特殊性與藝術(shù)性，突出音樂(lè)的藝術(shù)特征，真正的發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把音樂(lè)教學(xué)與真正的素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)的空間和舞臺(tái)。
2、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法
首先，作為一名音樂(lè)教師，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)的教育模式中出來(lái)，改變傳統(tǒng)的教育模式，充分理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)他們自我評(píng)價(jià)、自我管理，充分理解音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。另外呢，要適當(dāng)?shù)淖⒁庖魳?lè)的教學(xué)方法，用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行層次教學(xué)，幫助學(xué)生們樹(shù)立真正的音樂(lè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新性人才。
3、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，只有不斷的創(chuàng)新才能進(jìn)步。在學(xué)校教學(xué)中，音樂(lè)教育同樣離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術(shù)是教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。學(xué)校教學(xué)中，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的舞蹈等活動(dòng)都能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，在學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，尊重他們的個(gè)性發(fā)揮，尊重他們的創(chuàng)造，激勵(lì)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，并且對(duì)他們的創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。
4、嚴(yán)格管理，嚴(yán)格教育
在學(xué)校教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生們的紀(jì)律性教育，同時(shí)教師要嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)的組織紀(jì)律。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�，靈活處理，要深深的了解每一個(gè)學(xué)生的原因，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而淡化紀(jì)律，要從根本上培養(yǎng)學(xué)生們良好的課堂秩序，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)論
綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變態(tài)度，把學(xué)校教學(xué)中的音樂(lè)教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，充分挖掘音樂(lè)的功能和作用，凸顯音樂(lè)的藝術(shù)性，把音樂(lè)教育與素質(zhì)教育掛鉤，為我國(guó)人口素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。
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