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課改下的中學音樂教學論文
１樹立新穎的教學理念，巧妙設(shè)計教學情景
學校音樂教育要把提高學生的技能技巧、審美能力以及學生自身思想素質(zhì)放在首位。音樂教學中的素質(zhì)教育，體現(xiàn)了美學在育人過程中的特殊功能。美的、健康向上的音樂作品可以在潛移默化中給學生以情感上、興趣上、道德情操上的感化。例如我在指導學生欣賞歌曲《走向大自然》時，首先指導學生欣賞四幅反映四季景色的山水畫，使學生觀察畫家用重彩寫意所渲染出的每個季節(jié)的特色，再讓學生通過吟頌領(lǐng)悟歌詞所描寫的一年四季的美麗景色。結(jié)合觀察，發(fā)揮想象，使一幅幅有動有靜、色彩繽紛的壯麗景觀在學生心中得以復活。然后借助抒情優(yōu)美的旋律引導他們?nèi)ヮI(lǐng)略那多姿多彩的世界，去揣摩那氣象萬千的大自然，從而激發(fā)同學們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，使學生在不知不覺中受到感化，達到提高整體素質(zhì)的目的。
２提高學生在音樂課堂上的積極性與創(chuàng)造性
在音樂教學過程中，要突出學生在教學中的主體地位，從而挖掘他們對音樂的創(chuàng)造想象，所以要注意以下五點：一是要調(diào)動學生的積極性，如獨唱、小型的齊唱、重唱都是很好的互動環(huán)節(jié)。這也有利于培養(yǎng)學生互相協(xié)調(diào)的團隊精神，創(chuàng)造充滿美感的音樂課堂環(huán)境。二是要有針對性地因材施教，在教學中發(fā)現(xiàn)人才，吹、拉、彈、唱形式不限，讓他們發(fā)揮個人能力，充分展示自己的才華，把自己最真、最純、最美的一面展現(xiàn)給大家，這有利于調(diào)節(jié)學生的心理，創(chuàng)造以興趣愛好為動力的輕松愉快的課堂氣氛。三是創(chuàng)立多元化的課堂評價機制，如教師評價、學生自評、小組內(nèi)互評。教師可根據(jù)每名學生在音樂實踐中的參與態(tài)度、程度、合作愿望、協(xié)調(diào)能力對音樂的體驗、模仿能力、創(chuàng)編能力等方面給予鼓勵性的公正評價，這樣可以增加學生的信心。而讓學生自評，可以使學生對相應(yīng)技能與音樂要素更準確地掌握與理解。小組內(nèi)互評能使學生探討著去評價，培養(yǎng)他們與人合作的能力，同時還可以通過組內(nèi)同學的努力，把那些在課堂上不太積極的同學有效地組織起來，使學習氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。四是要使音樂課堂上使用的樂器多元化，如口琴、豎笛、手風琴等。這些樂器都有固定的音高，演奏起來不跑調(diào)，有利于培養(yǎng)良好的樂感。歌曲學會后可以再配上打擊樂，如沙錘、三角鐵、碰鐘、鈴鼓、響板等進行即興表演，這樣學生在課堂上既學到了知識，受到了教育，又發(fā)揮了創(chuàng)造性潛能和表演潛能，把厭學變成樂學。
３音樂教學中師生關(guān)系互動的具體實施措施與方法
首先，要注重動態(tài)的信息交流，交往論強調(diào)師生間、學生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。其次，要合理地轉(zhuǎn)換教師角色定位，現(xiàn)代音樂教學中，教師不再永遠是教學中的主角，教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者，合理地進行教師角色定位的轉(zhuǎn)換，也是互動的具體實施方法之一。再次，交往不是教師的“教”與學生的“學”的機械相加，交往昭示著教學不是教師教、學生學的簡單機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，這在音樂教學中互動的實施是很重要的一點。事實證明，音樂藝術(shù)能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人們的道德高尚起來”。因此，在教學中，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使他們健康成長。
４發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的創(chuàng)造能力
一個完整的人，不僅要有健康的體魄，豐富的知識，更重要的是要具備各種能力和良好的心理素質(zhì)。而音樂教育對青少年能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，特別是審美能力的提高等方面都有獨特的功能和其他學科無法代替的作用。因此，我在教學中經(jīng)常認真分析教材，根據(jù)教材中的音樂形象、音樂作品的思想情感來調(diào)動學生的學習興趣和創(chuàng)造精神。通過觀看優(yōu)秀的音樂光盤、聽音樂作品來引導學生進入音樂天地。通過教師生動的教學語言、演唱和演奏去打動學生的心扉，與學生在情感上產(chǎn)生共鳴。同時，幫助他們分析音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)和思想情感，讓學生在課堂中進行情感體驗，并積極地參與課外藝術(shù)實踐，使學生的美學觀念和審美能力都有展示的平臺，從而使其創(chuàng)造能力和自身素質(zhì)都得到提高。如，我校一年一度的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，就是給學生施展藝術(shù)才華提供的平臺。藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)的組織和編排，大型的文藝節(jié)目和藝術(shù)體操的編排導演均由學生自己組織進行。這樣既鍛煉了學生的組織能力、豐富了校園文藝活動，又活躍了校園文化生活，展示和檢驗了藝術(shù)教育的成果。近年來，我校學生自編自演的文藝節(jié)目在省、市、縣級文藝調(diào)演中多次獲獎，有近百名學生參加市教育局組織的中學生藝術(shù)等級考試，均獲得了合格證。最后，還應(yīng)重視提高自身的社會協(xié)調(diào)能力。音樂教師的成果在很大程度上決定于能否成功組織好大型文藝活動，能否在各類比賽中取得成績。而組織活動和編排節(jié)目是一個系統(tǒng)工程，離不開學校領(lǐng)導、班主任和其他教師的支持，因此，要成為一個好的音樂教師，還必須擁有一定的公關(guān)意識和社會協(xié)調(diào)能力。
參考文獻:
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