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大學(xué)英語教育中新媒體的運用論文
大學(xué)英語的教學(xué)過程中長期受到陳舊的教學(xué)設(shè)備，落后的教學(xué)觀念，缺乏自主學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生等因素影響，使得大學(xué)英語的現(xiàn)狀難以有一個有成效的提高。對此本文通過分析現(xiàn)階段大學(xué)英語教育中新媒體的運用以及其優(yōu)勢和影響，通過表現(xiàn)力、信息儲存和互動性上有明顯優(yōu)勢，指出提高大學(xué)英語教學(xué)模式的新媒體運用方式的可行性，文章提供了一系列的可行性建議，希望能夠有助于大學(xué)英語的教育結(jié)合現(xiàn)代化的腳步，能夠在改革的過程中取得實質(zhì)性的成效。為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
1.概述
隨著現(xiàn)代化的程度不斷加深，電子計算機和智能手機為載體下的互聯(lián)網(wǎng)時代帶動了新媒體的發(fā)展，新媒體技術(shù)的使用也不斷滲透到了大學(xué)英語的教育中，它區(qū)別于傳統(tǒng)的媒體存儲技術(shù)，在信息的存儲，傳播，表現(xiàn)形式上都有了進一步的創(chuàng)新。對此在大學(xué)英語的教學(xué)中學(xué)生作為新媒體的主要使用者，在其教學(xué)中也充當(dāng)著接受者的角色。傳統(tǒng)的外語教學(xué)中，總是重語言形式，輕視語言的使用，對于實際的學(xué)生的接受過程中較為被動，對于各種筆試的學(xué)習(xí)占據(jù)了絕大多數(shù)的時間，不能夠滿足現(xiàn)階段的新型自主的教育理論。而對于新媒體技術(shù)的接入，在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，一種多元化的信息交流方式產(chǎn)生，對于師生之間的交流也有了更多更對廣泛的幾回合平臺。對此就新媒體教學(xué)模式的推廣和運用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建為基礎(chǔ)上，展開新媒體的語言教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的英語水平。
2.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語中的應(yīng)用表現(xiàn)
(1)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的打造
在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用是網(wǎng)絡(luò)媒體平臺打造的最主要的目的，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以通過新媒體的接入，利用網(wǎng)絡(luò)媒體中的各類字典，百科全書，以及世界各地的70多個公共圖書館資源以及英語學(xué)術(shù)性的雜志ELT Newsletter，Humanizing Language Teaching，Language Leaning and Technology等，除此之外通過網(wǎng)絡(luò)媒體的視頻模塊，大學(xué)生可以通過論壇了解到最新的SL-LISTS及在線英語角KuKuSpeak等，可以與英語愛好者進行交流，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的操作，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以從聽說讀寫多方面得到提高，針對不同學(xué)的實際水平進行一個個性化的內(nèi)容提高，對于其多元多樣化的信息傳播傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育模式是不能夠相比較的。
(2)手機媒體讓教育資源獲取隨時隨地
對于當(dāng)代的大學(xué)生，日常生活中已經(jīng)離不開手機的使用，對于其捆綁在一起的電子產(chǎn)品都是新媒體下學(xué)習(xí)的方式，在手機上網(wǎng)平臺的作用下，手機不僅僅是人們意識內(nèi)的通話短信功能，除此之外的多媒體平臺下使得大學(xué)英語預(yù)期的教學(xué)結(jié)合的越來越密切，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源下載，使用手機聽英文原文，更能夠個性化的自主設(shè)置自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于各類的聽說讀寫資源也更加的充足，學(xué)校圖書館與手機多媒體I數(shù)據(jù)庫的相互關(guān)聯(lián)下視頻和音頻的下載還有各類的英文原著資源都能夠通過手機來滿足，這樣一來滿足了學(xué)生個性化4A(Anytime任何時間、Anywhere任何地點、Anyone任何人、Anything任何內(nèi)容)學(xué)習(xí)的要求，讓英語教學(xué)朝著不受時間和空間限制的個性化、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，讓移動學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。
3.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)展的重要意義
在新媒體的要求下，教師不再是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，從而轉(zhuǎn)變?yōu)榱私虒W(xué)手段上的新媒體的使用，這樣不僅僅提高了教師隊伍的專業(yè)化水平，也促進了師資隊伍理念和教學(xué)技能的匹配程度，對于學(xué)生的創(chuàng)新潛能的激發(fā)也是恰到好處， 對于教學(xué)目標(biāo)的有效實踐也恰到好處。新媒體教學(xué)在大學(xué)英語中表現(xiàn)出來了眾多的優(yōu)勢：
(1)強大的表現(xiàn)力：在大學(xué)英語的教學(xué)活動中，新媒體的介入使得原本的課堂形式發(fā)生了改變，課本上的內(nèi)容不再被單一的依賴著，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多元化使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣都被大大的激發(fā)，對于學(xué)生可以自主的進行學(xué)習(xí)的過程，通過互聯(lián)網(wǎng)的運用歸納和總結(jié)，使得自主學(xué)習(xí)的能力不斷的被提高，整合的綜合性能力也被加強；
(2)信息存儲量的擴大：對于網(wǎng)絡(luò)英語的學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生能夠更加靈活有效的及時鞏固課堂知識，對于傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)材料不足、師資有限、手段單一的缺陷，大學(xué)生可以自主的選擇需要的信息，使得其立體化，形象化。而豐富的數(shù)據(jù)庫額建立，也使得教師和學(xué)生之間能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺獲取大量的信息，瀏覽大量的英語教學(xué)視頻，學(xué)生可以自主利用在線學(xué)習(xí)的資源，使得其教學(xué)的內(nèi)容變的更加廣泛，學(xué)生的知識層面也會被不斷拓寬。
(3)多向互動功能下的激發(fā)式學(xué)習(xí)：新媒體下的資源共享優(yōu)勢使得互動性變得多向而且豐富，單向灌輸式的學(xué)習(xí)方式不再是學(xué)習(xí)的必須方式，學(xué)生在新媒體學(xué)習(xí)下得到的多重的感官體驗使得其積極性被充分調(diào)動，對于課堂活動的參與也會變得更加主動，教學(xué)目標(biāo)的達成也會更加快捷。
總結(jié)：
大學(xué)英語的教學(xué)過程中長期受到陳舊的教學(xué)設(shè)備，落后的教學(xué)觀念，缺乏自主學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生等因素影響，使得大學(xué)英語的現(xiàn)狀難以有一個有成效的提高。對此本文通過分析現(xiàn)階段大學(xué)英語教育中新媒體的運用以及其優(yōu)勢和影響，通過表現(xiàn)力、信息儲存和互動性上有明顯優(yōu)勢，指出提高大學(xué)英語教學(xué)模式的新媒體運用方式的可行性，文章提供了一系列的可行性建議，希望能夠有助于大學(xué)英語的教育結(jié)合現(xiàn)代化的腳步，能夠在改革的過程中取得實質(zhì)性的成效，最終能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
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