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新課程理念下初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入
教育學(xué)家說(shuō):導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,那就需要教師提高新課導(dǎo)入的藝術(shù)水平。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步，有效的課堂導(dǎo)入會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課打下良好的基礎(chǔ)。如何選擇適合學(xué)生的導(dǎo)入方法以此提高課堂效率是如今面臨的難題。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);有效導(dǎo)入;課堂效率
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此作為一堂課的開(kāi)端，課堂導(dǎo)入變得尤為重要。導(dǎo)入的目的在于“激活學(xué)生現(xiàn)有的背景知識(shí)，補(bǔ)充新的知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)更多的思考。”課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，要根據(jù)不同的學(xué)生靈活運(yùn)用。
一、經(jīng)常出現(xiàn)的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的誤區(qū)
(一)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，喧賓奪主
課堂導(dǎo)入作為課堂的開(kāi)端部分是為了使學(xué)生快速集中注意力，使他們“愿意學(xué)”、“樂(lè)于學(xué)”。但過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課堂導(dǎo)入會(huì)使后面的教學(xué)時(shí)間大大的浪費(fèi)而不能形成完整的教學(xué)系統(tǒng)。在一堂課中，導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾這五部分是一個(gè)整體，不能忽視其中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)，否則再精彩的課也不能達(dá)到預(yù)期的效果。
(二)生搬硬套，過(guò)于牽強(qiáng)
有些教師為了保證課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)而并沒(méi)有針對(duì)教材和課堂環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”，事實(shí)上這樣的做法會(huì)使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得毫無(wú)意義，不僅不能引起學(xué)生的注意力，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。而有些課程則總是將一種老套的導(dǎo)入方法反復(fù)使用，這樣沒(méi)有創(chuàng)意和針對(duì)性的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。“導(dǎo)”無(wú)定法，切記生搬硬套。
二、如何正確地運(yùn)用課堂導(dǎo)入
(一)設(shè)置相關(guān)情景，渲染氛圍
教師可以利用多媒體制作和教材相關(guān)的資料，借助一些圖片和視頻來(lái)引出教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，在歡笑中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。但是需要注意的是此環(huán)節(jié)不可花費(fèi)大量時(shí)間，三到五分鐘即可(陳明豐，2005)。
(二)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)出與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題，由此建立概念框架
教師要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，緊接著調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，由此導(dǎo)入新知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生更好熟悉教材內(nèi)容。初中生已經(jīng)具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此教師更重要的是幫助學(xué)生能夠獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們將學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合來(lái)思考問(wèn)題，然后得出結(jié)論。在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性。
(三)設(shè)計(jì)相關(guān)游戲
喜歡做游戲和表演是大部分初中生的天性。在課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些與教學(xué)相關(guān)的游戲以此恰當(dāng)好處地將需要教授的新知識(shí)融入其中，通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。這樣的導(dǎo)入方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但需要注意的是在進(jìn)行游戲的過(guò)程中能合理控制時(shí)間，并且能適時(shí)將學(xué)生拉回課堂中，否則學(xué)生的整堂課都沉迷于做游戲的環(huán)節(jié)，那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
(四)根據(jù)不同的教材與學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙地使用導(dǎo)入方法
為了引起學(xué)生的注意力，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式，即使相同的教材教不同的學(xué)生，也要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)對(duì)不同的班級(jí)采用不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。然而對(duì)相同的班級(jí)來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入的方法也要時(shí)常發(fā)生變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感(趙久澤,2014)。
(五)動(dòng)作導(dǎo)入法
通過(guò)動(dòng)作的演示能有趣地引出動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)以此來(lái)調(diào)動(dòng)大腦的運(yùn)動(dòng)以便能更好地幫助學(xué)生記憶，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。在教師做動(dòng)作的過(guò)程中同學(xué)們會(huì)全神貫注去猜單詞的意思，這樣的動(dòng)作也適用于語(yǔ)言目標(biāo)的達(dá)成，因此課堂效率會(huì)提高很多，然而需要注意的是在設(shè)計(jì)動(dòng)作的同時(shí)，要考慮到教室空間并且占用時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在合理的范圍內(nèi)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生的任務(wù)不僅是掌握英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重人文精神，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是如今所提出的新模式�？傊虒W(xué)有法，但并無(wú)定法。教師應(yīng)巧妙地進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)。事實(shí)上，英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)值得探討的藝術(shù)，其中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就包含了教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)方面的知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想作一名優(yōu)秀的教師，不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)技能和高度的責(zé)任感，還要不斷創(chuàng)新合適的教學(xué)方法，并且能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到教學(xué)中以此來(lái)提高工作效率從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳明豐.高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入淺論[J].教學(xué)與管理(中學(xué)版),2005(6).
[2]趙久澤.初中英語(yǔ)課堂如何導(dǎo)入較好[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2014(6).
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