2009年福建高考英語(yǔ)試卷評(píng)析(一)

2009年福建高考英語(yǔ)試卷評(píng)析
莆田市教師進(jìn)修學(xué)院  黃應(yīng)壽
 2009年的高考是我省新課程背景下的首屆新高考。2009年福建省高考英語(yǔ)試卷的命題是以《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《2009年福建省高考英語(yǔ)科考試說明》為依據(jù)，不拘泥于某一版本教材，并結(jié)合我省普通高中新課程英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。試題體現(xiàn)了普通高中英語(yǔ)新課程的基本理念，體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo)的要求，試題穩(wěn)中求變，適度創(chuàng)新。試題對(duì)今后我省的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。
一、總體評(píng)價(jià)
 從總體上說，試題著重考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，命題所選材料多來自主要英語(yǔ)國(guó)家的報(bào)刊雜志，語(yǔ)言地道，體現(xiàn)跨文化交際意識(shí)，符合考生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。 設(shè)題力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平，主觀題適度體現(xiàn)開放性，能激活考生的思維，并給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)、考查要求、試卷難度控制等方面都把握較好；突出考查主干知識(shí)，兼顧一定的知識(shí)覆蓋面及考點(diǎn)分布�？v觀全卷，試卷難易度適中，但與2008福建卷相比，難度有所提高；試卷基本上以中檔題和基礎(chǔ)題為主，沒有偏題和怪題，這不僅有利于進(jìn)一步推進(jìn)普通高中實(shí)施素質(zhì)教育，也有利于高校的選拔。
 二、試卷分析
 第一部分 聽力部分
   今年的聽力采用的仍然是全國(guó)卷I的聽力試題。聽力材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀音清晰，與去年的聽力相比，語(yǔ)速稍快，試題也增加了一定的難度。設(shè)題多為細(xì)節(jié)理解類題目，部分考查信息理解和推測(cè)。具體設(shè)題參數(shù)如下：
 表1  2008、2009福建高考英語(yǔ)試卷聽力題的考點(diǎn)分布比較
  what who which where when why how
題量 2008 11 1 0 3 0 3 2
 2009 13 0 0 2 0 4 1
 從以上考點(diǎn)我們可以看出高考聽力測(cè)試特別注重對(duì)具體信息和簡(jiǎn)單判斷這兩大聽力微技能的考查，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)提高學(xué)生對(duì)各種聽力材料的熟悉度，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和心理健康素質(zhì)，組織學(xué)生定時(shí)、定量做聽力訓(xùn)練，同時(shí)在日常教學(xué)中堅(jiān)持適當(dāng)使用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能增加學(xué)生聽的輸入。
 第二部分  英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用
 第一節(jié)   單項(xiàng)填空
 單項(xiàng)填空題是對(duì)考生英語(yǔ)知識(shí)和基本能力的測(cè)試。該部分試題既注重考查內(nèi)容覆蓋性，又突出“以動(dòng)詞和句子結(jié)構(gòu)”為考查重點(diǎn)，不僅考查了考試說明中新增加的語(yǔ)法項(xiàng)目—虛擬語(yǔ)氣，還考查了學(xué)生的文學(xué)和構(gòu)詞法知識(shí)。具體考查項(xiàng)目如下：
表2  2008、2009年福建高考英語(yǔ)自行命題單項(xiàng)填空題的考點(diǎn)分布比較
考查語(yǔ)法項(xiàng)目 時(shí)態(tài) 動(dòng)詞短語(yǔ) 非謂語(yǔ)動(dòng)詞 情態(tài)動(dòng)詞 定語(yǔ)從句 狀語(yǔ)從句 名詞性從句 代詞 名詞 形容詞、副詞 介詞 交際用語(yǔ) 特殊句式 虛擬語(yǔ)氣
題量 08 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0
 09 2 1 2 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
 總體來看，本題設(shè)題較嚴(yán)謹(jǐn)，多數(shù)題目題干簡(jiǎn)潔，有典型性。大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是通過“語(yǔ)境”及上下文來體現(xiàn)的，如：23、26和35小題，其中，35小題考查了虛擬語(yǔ)氣為考試說明中新增加的語(yǔ)法項(xiàng)目。從外語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，這種考查方向預(yù)示著，重視能力的培養(yǎng)才是最重要的。教師在指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時(shí)候，更要注重的是語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，而不是讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則或搞題海戰(zhàn)術(shù)。
 第二節(jié) 完形填空
 2009年的完形填空難度適中，所選語(yǔ)篇具有教育意義，考點(diǎn)覆蓋面廣，充分考查了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力和綜合文化素養(yǎng)，具有一定的區(qū)分度。該短文講述了父母應(yīng)如何更好地與孩子交流，才能把父輩們?cè)诮?jīng)濟(jì)危機(jī)或遇到困難時(shí)的奮斗經(jīng)歷講述給孩子，達(dá)到教育孩子、幫助他們形成積極的生活態(tài)度的目的，有一定的時(shí)代性和教育性。
 該文共計(jì)296詞，選項(xiàng)共84詞，實(shí)際閱讀量為370詞，詞間距平均13.8詞，與考試說明中的要求相符。從選項(xiàng)和題目設(shè)置來看，考查重點(diǎn)為實(shí)詞，具體項(xiàng)目如下：
表3  2008、2009年福建英語(yǔ)高考自行命題完形填空的考點(diǎn)分布比較
考查項(xiàng)目 動(dòng)詞 名詞 形容詞 副詞 連詞 代詞 介詞 實(shí)詞比率 虛詞比率
題量 2008 6 6 3 2 1 1 1 85% 15%
 2009 6 6 3 1 2 1 1 85% 15%
 今年高考的完形填空非常側(cè)重測(cè)試學(xué)生根據(jù)上下文綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，主要考查篇章結(jié)構(gòu)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，并沒有過多考查詞匯的辨析，而是強(qiáng)調(diào)在上下文語(yǔ)境中考查學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。
 完形填空的備考和應(yīng)試要求考生首先抓住閱讀量和閱讀速度。完形填空的本質(zhì)就是考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在上下文、詞義和詞的用法幾個(gè)方面對(duì)考生加大訓(xùn)練力度，并在文章的閱讀揣摩過程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。
 第三部分  閱讀理解
 今年的5篇閱讀理解選材真實(shí)，語(yǔ)言地道，信息量大，突出思想性、教育性、實(shí)用性以及異國(guó)的文化內(nèi)涵，覆蓋了敘事文、應(yīng)用文、新聞報(bào)道等多種文體；而這些文章的要求與內(nèi)容大都在中學(xué)生所能接受和理解的范圍內(nèi)。A篇為有關(guān)一項(xiàng)博客設(shè)計(jì)比賽的新聞報(bào)道；B篇是一則有關(guān)外國(guó)違規(guī)車輛將在英國(guó)受到處罰的報(bào)道；C片為一則旅游廣告；D篇介紹如何在野外準(zhǔn)確查找方向；E篇是關(guān)于如何在日常生活中為環(huán)境保護(hù)做力所能及的事情。
 表4  2008、2009福建高考自行命題閱讀理解詞數(shù)比較
 短文詞數(shù) 選項(xiàng)詞數(shù) 總詞數(shù) 讀速(wpm)
2008 1628 748 2376 59.4
2009  1657 710 2378 59.4
 表5  2008、2009福建高考自行命題閱讀理解測(cè)試內(nèi)容分布比較
 主旨大意 觀點(diǎn)意圖 細(xì)節(jié)理解 推理判斷 詞義猜測(cè) 文章結(jié)構(gòu)
2008 3 2 9 2 2 1
2009 3 1 9 4 2 2
 從以上數(shù)據(jù)可以看出：
 ⑴ 09高考閱讀理解詞數(shù)符合新課標(biāo)中對(duì)閱讀目標(biāo)的要求；⑵ 仍然主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇、語(yǔ)境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計(jì)上，除了考查學(xué)生對(duì)文章主旨、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握外，還要求學(xué)生在關(guān)注表層語(yǔ)義的同時(shí)，深入理解所讀語(yǔ)篇，把握語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)對(duì)所讀語(yǔ)篇中包含的語(yǔ)言、社會(huì)、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力，通過對(duì)英語(yǔ)領(lǐng)悟和運(yùn)用能力的考查擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
 2009福建省高考的閱讀理解主要還是考查考生對(duì)篇章整體理解、捕捉信息進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的能力，考查考生通過已知信息進(jìn)行邏輯思維、推理判斷的能力以及學(xué)生的綜合知識(shí)的儲(chǔ)備。因此，教師在日常的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生要依據(jù)《高考考試說明》要求，并注意以下幾個(gè)方面：
 ⑴ 掌握所讀材料的主旨和大意，以及用于說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；⑵ 既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；⑶ 既理解字面的意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等；⑷ 既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷；⑸ 既能根據(jù)材料提供的信息去理解文章，也能結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)去理解文章。
 第四部分  寫作
 第一節(jié)  短文填詞
 短文填詞是09年出現(xiàn)的新題型。今年的短文填詞全文126個(gè)詞。短文內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，及學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)有指導(dǎo)意義。題材貼近學(xué)生生活。
 表6  2009年福建省高考自行命題短文填詞考點(diǎn)分布
 項(xiàng)目
年份 動(dòng)詞（含時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)等） 名詞 形容詞和副詞 代詞 介詞 連詞
2009年 3 2 2 1 1 1
 從上數(shù)據(jù)可以看出，本試題考查注重基礎(chǔ)、突出對(duì)主干知識(shí)的考查。主要考查了實(shí)詞，特別重視對(duì)動(dòng)詞的考查，突出了英語(yǔ)的實(shí)用性。
 試題分析：考生答題主要存在以下幾個(gè)問題：
題號(hào)  典型錯(cuò)誤
76 including，include，introuce, included, introduce,
77 correctly, clearly, completely, centre, content, carefull
78 with，by，into， to, on, used
79 giving, good, general, gradual, going, giving
80 grammer, grammars, French
81 myself, yourself, yourselves, ourself, oneself, ourseves, himself
82 begining, begin, head, first, top
83 possibly, can, could, possiblily, probably, maybe
84 it, what, that, when, where
85 bring, borrow, benefited, benifite,
 根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，考生失分的主要原因有以下幾條：  
 ⑴ 詞匯的拼寫訓(xùn)練沒有到位；⑵ 對(duì)篇章的整體理解不到位；⑶ 對(duì)英語(yǔ)中許多慣用表達(dá)法掌握不到位。
 有鑒于此，教師應(yīng)該有意識(shí)的從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生：注意詞匯的各種詞性變化及其運(yùn)用；注意讓學(xué)生在充分聯(lián)系上下文的情況下再答題；注重拼寫能力的訓(xùn)練；熟悉一些常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配。
 第二節(jié)   書面表達(dá)
 09高考書面表達(dá)在延續(xù)性中有所創(chuàng)新，仍屬于半開放性形式，話題非常好，為考生提供了較為廣闊的自由發(fā)揮的空間�！癝mile”話題是考生所熟悉的，大部分考生有話可說，有感可發(fā)，有一定的發(fā)揮空間,語(yǔ)篇的語(yǔ)言功能和句式更具多樣性，能較好地考查考生的書面表達(dá)能力和體現(xiàn)不同層次考生的語(yǔ)言表達(dá)水平，優(yōu)秀考生更有其用武之地，增加了作文水平的區(qū)分度。
 09年我省的書面表達(dá)既提供了中文信息，也提供了英文信息，而且還有生動(dòng)的 “笑臉人”的思路圖提示方式，新穎獨(dú)特，滲透著新課改培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀取向的理念。但從命題的角度看，寫作難度較高，考生得高分不易。從抽樣和閱卷老師的反映來看，有以下幾個(gè)問題：1．考生在思想（思考問題的深刻性）和上內(nèi)容（語(yǔ)言的豐富性）較貧乏；特別是學(xué)生的感恩的之情比較淡薄，積極的人生態(tài)度有所欠缺；2．部分考生不理解書面表達(dá)的提示；3．部分考生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，文章錯(cuò)誤率高；4．文章中中式英語(yǔ)較多，考生對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的把握能力較差；5．卷面字跡潦草，所寫文章不知所云。
 三、數(shù)據(jù)分析       
   2008年、2009年福建自行命題高考書面表達(dá)得分情況比較
   百分比
年份 第五檔
（21-25） 第四檔
（16－20） 第三檔
（11-15） 第二檔
（6-10） 第一檔
（1-5） 0分
2008年  6.18％ 50.78％ 24.37％  6.26％ 6.58％  5.49%
2009年  3．48% 42．3% 31．78%  8% 8．57%  5．79%
    “三率”及標(biāo)準(zhǔn)差
年份 平均分 及格率 優(yōu)秀率 標(biāo)準(zhǔn)差
2008  14.27 66.96%  12.28% 5.69
2009  13．31  57．37%  6．88% 5．73
（備注：2008年抽樣245，352份；2009年抽樣281，021份（全員287，342份）；  數(shù)字包含文理科考生）
 由表顯示：此次第三檔人數(shù)大幅上升，最高檔人數(shù)比去年有所下降，第四檔人數(shù)有一定下降，平均分略有下降，標(biāo)準(zhǔn)差與去年相比基本一致。此試題結(jié)果顯示了良好的區(qū)分度。各檔次的分布較為合理。今年書面表達(dá)的平均分和高分檔人數(shù)都有下降的原因主要包括：1.今年的書面表達(dá)試題形式與內(nèi)容都比年更開放了，考生無現(xiàn)成的信息可抄；2.我們的考生在思想（思考問題的深刻性）和上內(nèi)容（語(yǔ)言的豐富性）較貧乏；特別是學(xué)生的感恩之情比較淡薄，積極的人生態(tài)度有所欠缺；3.雖然進(jìn)入新課改階段，我們不少教師在教學(xué)方法上，還是穿新鞋走老路，讓學(xué)生自己思考的時(shí)間太少了。有的教師反映考生不理解書面表達(dá)的提示。其實(shí)，無論那一套教材都有涉及到有關(guān)思維網(wǎng)絡(luò)圖的理解或?qū)懽鳌?br />  四、2010年高考備考建議
 從今年我省新課程首屆新高考英語(yǔ)考試卷上透出的信息，我們可以看出：新課程理念已經(jīng)滲透在考試中，無論從聽力、單項(xiàng)填空、閱讀理解或是書面表達(dá)，各部分內(nèi)容都與社會(huì)生活息息相關(guān)，時(shí)代感很強(qiáng)，尤其是閱讀理解內(nèi)容的選材，其題材與體裁多樣性，涉及面廣等都體現(xiàn)出新課程外語(yǔ)教育教學(xué)理念——外語(yǔ)教育教學(xué)具有“時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性”。本卷從總體上看比較平穩(wěn)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際化，注意對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。突出語(yǔ)篇，通過語(yǔ)篇考查聽、讀、寫的能力非常明顯。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化新課程理念，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
 1．要組織本校高三英語(yǔ)組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三綱”，即：《英語(yǔ)課標(biāo)》、《考試說明》和《教學(xué)要求》，領(lǐng)會(huì)精神、結(jié)合實(shí)際、鎖定目標(biāo)，做好細(xì)致的高中英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，做到聽說讀寫技能要素心中有底，才能切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效益。同時(shí)，要認(rèn)真研究2008-2009年我省及全國(guó)各省（區(qū)）新高考的英語(yǔ)試卷，認(rèn)真分析并找出其不同點(diǎn)和規(guī)律性的東西，以便把握新課程下英語(yǔ)新高考的改革方向。
 2．教學(xué)要兼顧語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用。英語(yǔ)課堂教學(xué)要進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言的運(yùn)用，英語(yǔ)課堂教學(xué)有兩個(gè)重心：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者學(xué)習(xí)的目的，兩者缺一不可。教師的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)能運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)境，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，應(yīng)該避免低層次的重復(fù)操練。不同類的學(xué)校必須立足本校的學(xué)情，正確定位，因材施教。一級(jí)達(dá)標(biāo)校建議教材學(xué)到選修模塊（9-10），其它學(xué)校只需學(xué)到選修模塊8即可。在首輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，聽力課每周應(yīng)安排至少兩次的專門訓(xùn)練；詞匯聽寫與單詞小測(cè)每周也不應(yīng)少于兩次。
 3．英語(yǔ)教學(xué)要兼顧人文性和工具性。在大多數(shù)的英語(yǔ)課堂上，教師都非常重視英語(yǔ)的工具性。事實(shí)上，教師要重視選取反映學(xué)生實(shí)際生活、現(xiàn)代科技等語(yǔ)言材料，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從文化似的角度組織組織課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)更具有教育性，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。復(fù)習(xí)備考的主體是學(xué)生，所以教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生把被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探求知識(shí)，把被動(dòng)地接受訓(xùn)練變成主動(dòng)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。另外，教師高尚的敬業(yè)精神和無私的人文關(guān)懷能夠使學(xué)生思想產(chǎn)生復(fù)雜的心理變化。因此，教師要善于了解學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便使整個(gè)備考復(fù)習(xí)變得有聲有色，收到事半功倍的效果。
 4．聽力和閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。聽力和閱讀都屬于語(yǔ)言的輸入部分。要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，起到事倍功半的效果，有利于學(xué)生的解題，也有利于學(xué)生提高終身學(xué)習(xí)的能力。要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握語(yǔ)篇。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，技能獲得都是建立在一定量的積累上的。而且聽力部分，30%的分?jǐn)?shù)已加入高考總分。所以，在聽的方面要鼓勵(lì)學(xué)生聽多、聽新、聽長(zhǎng)、精聽泛聽結(jié)合；在讀的方面要鼓勵(lì)學(xué)生讀多、讀新、讀長(zhǎng)、精讀泛讀并舉。
 5．語(yǔ)法教學(xué)要從三維落實(shí)。語(yǔ)法的教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)、機(jī)械的操練上。要讓學(xué)生在盡可能多的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)語(yǔ)法現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、功能、意義和使用方法。高中的語(yǔ)法教學(xué)還要注意與寫作聯(lián)系起來，要落實(shí)在寫上，即句子翻譯與短文寫作上。
 6．寫作教學(xué)要貫穿在整個(gè)高中教學(xué)中。隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，書面表達(dá)正在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。與其他的技能相比，寫的技能更難迅速提高。因此，要把寫作能力培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中。平時(shí)要大力加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，將其貫穿于對(duì)話、課文及詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)之中，而不是把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段。學(xué)語(yǔ)法和詞匯的關(guān)鍵就是要落實(shí)到書面的表達(dá)層次上；要使學(xué)生能寫出正確的句子，就要讓學(xué)生多接觸、閱讀一些來自歐美純正但又相對(duì)較淺顯的書刊來增加地道英文的輸入，以便擺脫“中國(guó)味”濃重的英文；要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，寫讀書筆記，要背誦一些優(yōu)秀的篇章或段落�！氨鶅鋈�尺非一日之寒。”只有這樣才能使學(xué)生寫得言之有物，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生英文寫的能力。
 7．英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。高中英語(yǔ)教學(xué)尤其在平時(shí)的閱讀和寫作教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生提高學(xué)生效率，如，做“錯(cuò)題收集”，可以起到事半功倍的效果，既有利于提高學(xué)生解決問題的能力，也有利于學(xué)生提高終身學(xué)習(xí)的能力。

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