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淺析英語詞匯教學(xué)中作業(yè)布置的多維藝術(shù)
摘要：在當(dāng)前教學(xué)中進(jìn)行英語作業(yè)布置方法的探索與研究很有必要。巧妙多維地布置作業(yè)，不但能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在系統(tǒng)疏理的基礎(chǔ)上得以升華，而且能使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，還能激起學(xué)生智慧的火花。
關(guān)鍵詞：英語詞匯教學(xué)、作業(yè)布置、多維藝術(shù)
詞匯量的積累和擴(kuò)充是英語學(xué)習(xí)中的最重要一環(huán)，沒有一定的詞匯量，學(xué)生無法進(jìn)行語言交際。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫背誦為主，機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯的積極性。根據(jù)英語學(xué)科教學(xué)的本身特點(diǎn)，作業(yè)布置恰當(dāng)，讓學(xué)生通過適量的習(xí)題訓(xùn)練，掌握和鞏固課本知識(shí)，并得到分析、綜合、類比、歸納等方法的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)完全有可能。靈活的詞匯作業(yè)會(huì)激發(fā)他們的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
一、動(dòng)作演示單詞
布置學(xué)生盡量借助肢體語言演示單詞，句子和句型。教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可以學(xué)生相互做一個(gè)動(dòng)作來猜。如做一個(gè)切蛋糕動(dòng)作問：“What am I doing ? Guess.”學(xué)生猜：“Are you drawing a picture? ”或“Are you doing your homework?”教現(xiàn)在完成時(shí)，讓學(xué)生回想已經(jīng)做了什么？有的說：“I have had breakfas.”有的說：“I have finished my homework already.”有的說：“I have learned two English words .”讓學(xué)生在回憶與聯(lián)想中學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)的基本用法和掌握相關(guān)單詞。這樣，不但集中了學(xué)生的注意力，還充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、畫圖作業(yè)
在教完表示顏色的單詞后，可以讓學(xué)生在課后自找喜歡的同學(xué)組成小組，一起畫畫，涂上顏色，然后互相猜一猜：“What color is it？”一切以“學(xué)生為主”，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又在趣味中鞏固了所學(xué)單詞。
在教There be 句型時(shí)，讓善于畫畫的學(xué)生按要求畫出來：
（1）There is a boat on the river.該學(xué)生就在黑板上畫一條河。
（2）What’s near the river ? There is a house.學(xué)生就在附近畫一棟房子。
（3）Near the house there is a big tree.學(xué)生就在房子附近畫一棵大樹。
學(xué)生畫畫時(shí)還可相互監(jiān)督畫得是否正確、漂亮，在這樣的氣氛中學(xué)生就很快掌握了該句型的基本用法。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合加深加印象，強(qiáng)化記憶，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
三、英語小貼士
許多英語單詞與生活密切相關(guān)，可讓學(xué)生適時(shí)制作小貼士貼與相關(guān)的物件上。這類作業(yè)可讓他們多接觸英語單詞，還可以鍛煉書寫，一舉兩得。如學(xué)了文具用品、家居生活用品、交通工具、動(dòng)物名稱等單詞后，布置學(xué)生為物品貼上英語標(biāo)簽。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時(shí)也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。
對(duì)于單詞還可以設(shè)計(jì)動(dòng)手制作的作業(yè)。當(dāng)學(xué)到日期表達(dá)法時(shí)，教師可布置制作英文日歷并配上精美的圖畫，并挑選精致的日歷贈(zèng)送其他班級(jí)。學(xué)習(xí)Public Signs 時(shí)，制作有創(chuàng)意的貼片貼于教室。
四、詞匯收集本
詞匯的積累是中學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)，老師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)詞匯收集本，以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn)，將每天碰到的單詞記下來。生詞的來源主要是學(xué)生平時(shí)的課外閱讀。教師可大量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語畫刊》及原版英文小說都是首選。
課外查閱生詞的讀音、拼寫、詞義、用法等。例如學(xué)習(xí)attention ，詞義為“注意，留心”，相關(guān)詞組有pay attention to sb/doing sth（注意某事/ 做某事），pay one’s attention to sb（向某人獻(xiàn)殷勤），attract/draw sb’s attention（引起某人的注意）。通過這樣的查閱，學(xué)生可自己掌握一個(gè)詞的多種用法及相關(guān)詞組，日積月累將會(huì)積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯。
五、單詞故事
給學(xué)生一定量的單詞卡片，讓學(xué)生從中選擇8~10 個(gè)單詞，每個(gè)學(xué)生用自己選擇的單詞組成一個(gè)故事并在小組中相互講述。例如，學(xué)生從所給單詞中選出6 個(gè)單詞：sunny，swim，decide，take, luckily ,in the end 作了如下故事組合：It was a sunny day of the summer holiday. The weather was hot. My little brother and I decided to go to the reservoir to swim by bike. It took us half an hour when we got there. Many people were swimming. Then we dived into the water …… About an hour later, suddenly somebody called:“help! help!”We were surprised to
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