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第二課堂建設(shè)對提升大學(xué)生安全素質(zhì)的實踐與探索
[摘要]高校需要大力提升學(xué)生安全素質(zhì)，以期全面實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。但是又不能局限于傳統(tǒng)式素質(zhì)教育的窠臼當中，更應(yīng)該另辟蹊徑充分發(fā)揮安全教育第二課堂的作用，不斷豐富和創(chuàng)新大學(xué)生安全素質(zhì)教育途徑，創(chuàng)新安全素質(zhì)培養(yǎng)新模式。
[關(guān)鍵詞]高校職責;第二課堂;新模式;安全素質(zhì)
近年來，大學(xué)院園危機頻發(fā)，大學(xué)生的安全教育正日益受到社會廣泛關(guān)注，學(xué)生安全成為高校各項工作的重中之重。提升學(xué)生的安全素質(zhì)，確保學(xué)生生命安全，是素質(zhì)教育中的最基本的內(nèi)容，對大學(xué)生素質(zhì)目標的最終實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義。
當前，安全教育課程已經(jīng)作為學(xué)生的必修課，進入高校課程體系當中，為學(xué)生安全素質(zhì)的提升起到積極作用。但隨著高校學(xué)生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，面向社會、面向企業(yè)一線的生產(chǎn)和實踐環(huán)節(jié)的時間增多和強度增加，大學(xué)生的安全問題發(fā)生的幾率再次上升。而現(xiàn)有的安全教育模式不能夠滿足日益緊迫的教育需求，事實告訴我們大學(xué)生安全素質(zhì)的提升僅靠“第一課堂”的教學(xué)是不夠的。我們應(yīng)該做的是，在第一課堂打好基礎(chǔ)的前提下，不斷探尋、開辟“第二課堂”的安全教育體系，進一步創(chuàng)新安全素質(zhì)培養(yǎng)模式，服務(wù)學(xué)生成長成才，為學(xué)生的成功保駕護航。
一、提高大學(xué)生安全素質(zhì)的重要意義
(1)更新學(xué)生素質(zhì)教育的傳統(tǒng)理念，明確安全素質(zhì)作為素質(zhì)教育體系中的重要地位
提升學(xué)生安全素質(zhì)的根本目標在于通過教育使學(xué)生能夠產(chǎn)生安全行為。創(chuàng)新安全素質(zhì)培養(yǎng)模式，把學(xué)生安全行為作為養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容來引導(dǎo)教育。
(2)提升學(xué)生安全素質(zhì)，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的基礎(chǔ)和前提
高職院校校園的平安穩(wěn)定，是高校得以發(fā)展進步的重要保障，為高校穩(wěn)定和諧的開展管理工作，實施教育教學(xué)工作提供可靠保證。近年來，國內(nèi)一些高校發(fā)生的學(xué)生安全事件，大部分事故是因為學(xué)生在�；蛘邔嵙�(xí)期間的某些不安全行為因素所造成的。事實告訴我們，學(xué)生的安全素質(zhì)決定了學(xué)生日常的安全行為。因此提高學(xué)生的安全素質(zhì)，對于預(yù)防各類安全事故、保障學(xué)生安全利益，促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)具有重要的基礎(chǔ)性意義。
(3)提升學(xué)生安全素質(zhì)，為學(xué)生長遠發(fā)展保駕護航
安全素質(zhì)是日常的安全意識、安全知識和安全技能的總和。大學(xué)生雖然具有一定的文化知識，但他們的思想覺悟和價值取向尚不成熟，魯莽沖動，社會經(jīng)驗嚴重不足，缺乏安全防范意識，同時法制觀念意識淡薄。如果學(xué)生不具備最基本的安全素質(zhì)，不懂得安全行為規(guī)范，缺乏保護自己的能力，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標，對學(xué)生的長遠發(fā)展不利。
二、當前大學(xué)生安全素質(zhì)教育存在的問題
(1)安全教育課對促進大學(xué)生安全素質(zhì)養(yǎng)成作用的局限性
安全教育課作為必修內(nèi)容進入高校第一課堂以來，對學(xué)生安全素質(zhì)養(yǎng)成方面起到積極的促進作用。但是我們注意到，脫離了學(xué)生工作、生活的社會實際的教育效果是有限的。
(2)第二課堂對大學(xué)生安全素質(zhì)提升的作用未得到充分重視
多數(shù)高校將第一課堂的安全教育課程作為提升大學(xué)生安全素質(zhì)的唯一手段，對第二課堂缺乏必要的重視。第二課堂作為素質(zhì)教育的重要載體，以其形式的多樣性、活動主體的自主性、參與的實踐性、內(nèi)容的廣泛性等特點，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、動手能力和實踐意識等方面迎合大學(xué)生心理發(fā)展特點，對第一課堂的安全素質(zhì)教育起到重要作用。
(3)安全教育未能融入大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的全過程
安全素質(zhì)要求學(xué)生掌握安全技能。所謂的安全技能，包括，要學(xué)會善待生命，防范安全風(fēng)險、了解危險因素及預(yù)防和應(yīng)對方法。從拓展意義上講，安全素質(zhì)還包括安全意識、法制觀念、心理應(yīng)變能力、承受適應(yīng)能力和道德行為規(guī)范約束能力等。其內(nèi)涵的豐富性要求我們必須將安全教育的開展系統(tǒng)化、經(jīng)常化，才能保證安全教育的正常開展，學(xué)生安全素質(zhì)的最終提高。
只有將安全教育融入到綜合素質(zhì)教育的全過程當中，發(fā)揮第二課堂對第一課堂安全教育的延續(xù)和補充作用，才能全方位、多層次、高水平的完成落實高校學(xué)生安全教育的艱巨任務(wù)，真正使學(xué)生安全素質(zhì)的提升落到實處。
三、通過第二課堂建設(shè)提升大學(xué)生安全素質(zhì)的實踐與探索
(1)以大學(xué)生為主體，實現(xiàn)大學(xué)生安全素質(zhì)的自我教育與提升
美國著名教育家哈欽斯曾說過“教育的目的在于能讓青年人終生進行自我教育”。安全素質(zhì)教育要注意學(xué)生的主體性，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動的參與安全教育過程。調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)校的安全工作，參與學(xué)院日常安全管理制度的討論和制定，參與學(xué)院安全管理和檢查工作的全過程，將有助于樹立學(xué)生關(guān)于所在學(xué)校的主人翁意識和責任意識，形成提升安全素質(zhì)的強勁內(nèi)動力。
(2)以實習(xí)、實踐為著眼點，提升學(xué)生的安全技能
著名教育家陶行知先生講到“教育和社會本當互相適應(yīng)，脫離了社會，教育便失去根據(jù)”。社會實踐是當代大學(xué)生自我完善、盡快提升安全素質(zhì)的重要途徑。高校應(yīng)該主動為學(xué)生創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供了解學(xué)校制定安全規(guī)范的重要性的機會，利用教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐等形式讓學(xué)生了解安全教育的重要性，進而有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生安全素質(zhì)。在實習(xí)實踐過程中成立學(xué)生安全管理小組，組織學(xué)生參與安全檢查與監(jiān)督，使學(xué)生在掌握安全防范技能，提高安全防范意識的同時，能夠促進安全素質(zhì)的全面提升。
(3)以心理健康教育為抓手，保障大學(xué)生健康成長
在青年學(xué)生這樣一個多元化的群體中，各種各樣的特征心理以其獨特的方式體現(xiàn)在每一名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活行為當中，進而影響學(xué)生本人及其周圍同學(xué)的精神狀態(tài)。一段時間以來，一些院校頻頻出現(xiàn)的學(xué)生因心理問題導(dǎo)致的不良事件更是對凸顯了高等院校在心理健康方面的工作的缺失，向眾多學(xué)校提出了迫切加快心理健康引導(dǎo)和督導(dǎo)工作的要求。學(xué)院要完善心理健康教育形式，將團體輔導(dǎo)活動和個案談心相結(jié)合，完善大學(xué)生心理疾病篩查、預(yù)警和干預(yù)機制。同時廣泛開展心理健康教育活動，關(guān)注生命安全，倡導(dǎo)健康理念，培養(yǎng)“陽光型”大學(xué)生。
(4)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，引導(dǎo)學(xué)生安全利用網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)前沿知識，進行信息交流的重要的平臺，但網(wǎng)絡(luò)中也充斥了暴力、色情等不健康、低級趣味的負面信息，甚至不乏反動信息，沖擊傳統(tǒng)的道德觀念、倫理規(guī)范和價值觀，大學(xué)生好奇心強、自制力差，極易受到負面影響，也極有可能成為受害者和傳播者，甚至可能觸犯法律，影響高校的安全穩(wěn)定。因此，教育和引導(dǎo)學(xué)生安全上網(wǎng)高校面臨的重要課題。
一方面，高校要開展普法教育，讓學(xué)生在知法懂法的前提下安全文明上網(wǎng);另一方面，高校要建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的前沿陣地。對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以正面的輿論引導(dǎo)。同時，應(yīng)主動了解情況，解決學(xué)生關(guān)心的各類話題，能夠隨時不加以引導(dǎo)和疏通，并幫助他們提高辨別是非的能力，做到及時化解各種影響安全穩(wěn)定的因素。
(5)以濃厚校園安全文化氛圍為載體，培育學(xué)生良好的安全素質(zhì)
加強校園安全文化建設(shè)，營造良好校園安全環(huán)境，是提升學(xué)生安全素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。對學(xué)生的安全教育，要最大限度的發(fā)揮環(huán)境和文化育人的作用，加大校園安全文化氛圍的營造力度，到達最佳教育效果。一要完善制度。用合理、完備的制度來規(guī)范學(xué)生的安全行為，做到“行有規(guī)、做有矩、事有度”的三有原則。二要形式多樣。要充分利用班會、團課、主題教育和社會實踐活動等機會，以講座、板報、宣傳欄、廣播等形式廣泛宣傳有關(guān)的安全法律常識，引導(dǎo)和教育學(xué)生增強安全責任感，強化法制安全意識;三要人人參與。校園安全文化的營造和學(xué)生安全素質(zhì)的提升需要全體師生員工的共同參與，高校要努力營造一個人人關(guān)心安全、人人重視安全、人人自覺維護校園秩序的優(yōu)良安全文化氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注開始，然后學(xué)習(xí)，進而探討，最終認可安全教育的重要性并且自覺執(zhí)行的校園氛圍，使學(xué)生終生受益。
總之，安全素質(zhì)教育是高校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的教育體系當中的重要環(huán)節(jié)。過去的傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會實際，高校就有責任和義務(wù)創(chuàng)新大學(xué)生安全素質(zhì)教育的模式，要有效利用和發(fā)揮第二課堂的有益補充作用，提升大學(xué)生安全素質(zhì)，進而提高其綜合素質(zhì)，做到一切從實際出發(fā)從學(xué)生出發(fā)，擔負起時代所賦予高校培養(yǎng)合格人才的歷史任務(wù)。
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