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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新一輪的課程改革下，我們?cè)撊绾卧谖锢斫虒W(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先理解再記憶，及時(shí)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)習(xí)慣要抓住開(kāi)頭這個(gè)關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)物理是從初二開(kāi)始的，學(xué)生剛學(xué)物理都感到很新鮮，最容易接受老師的正確引導(dǎo)，所以在第一節(jié)序言課里教師就要對(duì)學(xué)生提出要求:
1.課前要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過(guò)閱讀自學(xué)，初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，并把自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，做到心中有數(shù)。
2.課堂上老師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要做到認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，盡力去理解，只有理解了，才能準(zhǔn)確的記憶，更好地掌握，靈活地運(yùn)用。
3.課后要求學(xué)生結(jié)合聽(tīng)課情況，再次認(rèn)真閱讀課本，及時(shí)進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)和總結(jié)，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解�？偨Y(jié)有多種方法，每節(jié)課總結(jié)、單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，所學(xué)知識(shí)就能聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣
愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此在物理教學(xué)過(guò)程中，要養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。初中學(xué)生受年齡和知識(shí)面所限，又受所學(xué)知識(shí)的難度所限，這就需要教師精心地去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。例如，我在講凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，學(xué)生提不出“凸透鏡成像情況與物體到凸透鏡間距離有什么關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，我增加了凸透鏡在各種情況下成像情況的演示，讓學(xué)生觀察到物體到凸透鏡的距離改變了，所成像的情況也隨之改變的現(xiàn)象，使學(xué)生順利地提出了我所期望的問(wèn)題，再對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，順利地引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣
1.初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象時(shí)，往往是憑直覺(jué)，而不是講物理道理。例如:自行車(chē)上坡前，往往要加緊用力蹬幾下腳踏板，是為了什么?有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都會(huì)說(shuō)為了好上坡。從某種意義上來(lái)說(shuō)，此答案也無(wú)可非議。但沒(méi)能從物理學(xué)的角度進(jìn)行分析為什么好上坡。所以，在物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生用物理語(yǔ)言講道理的習(xí)慣。
2.初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析和解答物理問(wèn)題時(shí)，往往是直接下手作答，不做事先的分析，這樣的解答往往是不完整、甚至錯(cuò)誤。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)物理過(guò)程的分析，以例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生逐步養(yǎng)成先分析再解答的思維習(xí)慣。
3.初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析和解答物理問(wèn)題時(shí)，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準(zhǔn)確的表達(dá)習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注意做好示范，講例題時(shí)板書(shū)要規(guī)范，以實(shí)際行動(dòng)影響和指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，及時(shí)指出不足加以改正，還要表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的帶頭作用。通過(guò)努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)既是研究物理的基本方法又是學(xué)好物理的重要途徑。在初二年級(jí)的物理教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件去開(kāi)展大量的課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)的一般方法，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，逐步學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象的主要特征，觀察對(duì)象發(fā)生變化的條件等。實(shí)驗(yàn)后，還要再組織學(xué)生對(duì)觀察前提出的問(wèn)題逐個(gè)討論，得出結(jié)論，以防止學(xué)生把思維只停留在好奇新鮮、圖熱鬧上。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)按要求觀察演示實(shí)驗(yàn)了。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟的基礎(chǔ)上，可以大膽放手讓學(xué)生去做，教師在旁指導(dǎo)。這樣才能養(yǎng)成學(xué)生想動(dòng)手、敢動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)異常情況，這就要求學(xué)生尊重客觀事實(shí)，不弄虛作假，實(shí)事求是地記錄，師生共同分析解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
五、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出錯(cuò)，如果能及時(shí)整理并反思就能大大減小在同一個(gè)問(wèn)題上再次出錯(cuò)的幾率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生把平時(shí)的疑問(wèn)或做錯(cuò)的地方隨手記在一個(gè)筆記本上，及時(shí)尋求老師或同學(xué)的幫助，及時(shí)解決疑難。對(duì)有特別價(jià)值的就用筆記本記下或建立錯(cuò)題卡，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究它們的異同及解題的技巧和方法。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣只有這樣才能吃一塹長(zhǎng)一智，不斷完善自己，不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要師生共同配合，不懈努力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意將有意的教學(xué)指導(dǎo)作用融于無(wú)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，堅(jiān)持以導(dǎo)為主，引導(dǎo)和督促相結(jié)合的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
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