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幼兒舞蹈教學及審美意識培養(yǎng)策略論文
舞蹈是一種以人物肢體語言作為表現(xiàn)形式的藝術活動，是培養(yǎng)人們審美興趣、提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。幼兒園的舞蹈教學不僅使孩子在身體上得到鍛煉，而且還可以使孩子的思維和情感得到發(fā)展。因此，幼兒舞蹈教學應該立足幼兒生活實際，就地取材強化藝術教育，幼兒教師需要利用兒歌、動畫、信息技術等手段讓幼兒在喜聞樂見中接受藝術熏陶和審美意識的培養(yǎng)。那么，幼兒教師如何在舞蹈教學中進行幼兒審美意識的培養(yǎng)呢？筆者認為，我們需要在教學情境、教學方法、教學內(nèi)容、興趣培養(yǎng)和身心特點上進行研究，并開展有針對性的實施策略去促進審美教育目標的達成。
1.創(chuàng)設文明健康的審美教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美欲望
首先要重視物化教育環(huán)境的美化。幼兒舞蹈教學的環(huán)境創(chuàng)設需要立足幼兒的身心發(fā)展，要綜合考慮舞蹈場所的地面、墻面、頂面和空氣、光線、顏色、等因素的綜合作用。依據(jù)現(xiàn)行的辦學標準，幼兒舞蹈房需要配備多媒體教學設備，引進網(wǎng)絡資源和電化設備，裝配把桿、墻鏡、舞蹈練習設備，并且要鋪設木質地板或者地毯，懸掛和張貼童趣盎然的壁畫和窗簾，以保證舞蹈訓練的安全、高效，繼而直觀地對幼兒進行美的熏陶。其次需要建立和諧的師生關系。良好師生關系對幼兒審美教育至關重要。幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習，身心容易投入，心理沒有負擔壓力，能夠把情感和個性充分展示出來，這樣的舞蹈教學才會促進兒童的發(fā)展。因此，教學中幼兒教師需要真正愛護孩子，尊重幼兒的個性需要，讓孩子和老師零距離，通過自己的耐心講解、熱心輔導、悉心溝通、用心指點去激發(fā)和點燃孩子的心靈燈火，讓孩子學會舞蹈、感受美麗、形成愛好、張揚個性。
2.運用直觀形象的信息技術方法，培養(yǎng)幼兒的審美能力
當下的幼兒舞蹈教學正朝著多元化、信息化、開放化方向邁進。現(xiàn)代信息技術的開放靈動、聲圖并茂、直觀生動、表現(xiàn)多元、時空易換等優(yōu)勢促進幼兒舞蹈教學發(fā)生巨大的變革，幼兒教師需要綜合利用好信息教學資源的優(yōu)勢，強化審美教育。實際操作中，我們可以根據(jù)內(nèi)容有選擇地開發(fā)利用，增進課堂的趣味性和有效性。比如，教學舞蹈《草原小牧民》時，對于“軟手”這一基本動作，教師可以借助多媒體課件來演示上肢的變化和手腕的擺動，讓學生跟著課件學習，學生模仿能力強基本上都能很快學會。在學會基本動作后，教師可以視頻展示典型場景中使用軟手動作的畫面，讓學生理解到用自己的雙手能夠表現(xiàn)“翱翔藍天”“振翅高飛”和“草原靜美”的意境，引導學生自己在音樂中模擬表現(xiàn)自己的情感體驗，最后再播放草原雁飛、牧馬飛馳、歌舞慶賀等草原場景，這樣讓幼兒在視頻展示的基礎上領略草原的風土人情，體會到草原的風景美、人情美、勞動美。這樣，教師借助多媒體信息技術讓幼兒充分感受到舞蹈的魅力所在，進而喜歡上蒙古民族舞蹈。
3.研發(fā)豐富多彩的舞蹈教學內(nèi)容，整合生活中的審美元素
幼兒生活體驗非常生動有趣，內(nèi)容也是七彩斑斕的。我們需要充分挖掘幼兒生活中的舞蹈教學資源，關注幼兒生活中的審美教育元素，立足生活落實審美意識培養(yǎng)。比如，舞蹈《紅綠燈》就是利用擬人手法表現(xiàn)交通規(guī)則重要性的公益之美；舞蹈《姥姥門前看大戲》是通過展示漢民族舞蹈和服飾華美主題的民俗之美；舞蹈《摘葡萄》是通過勞動人民采摘葡萄的熱鬧場景來表現(xiàn)勞動之美；科技題材的舞蹈《小火箭》則能夠給孩子科學之美的啟迪。
4.創(chuàng)設生動有趣的舞蹈教學情境，激發(fā)幼兒的審美情趣
興趣是學習的動力。幼兒舞蹈教學要以激發(fā)幼兒興趣為基礎。教師在設計舞蹈教學時，要立足審美教育精心設計教學情境，讓學生在情境中感悟到舞蹈的魅力，進而產(chǎn)生興趣，獲得美的熏陶。要讓學生能夠循序漸進地體驗美，在輕松愉悅的環(huán)境中習得美，讓學生在舞蹈中培養(yǎng)自主學習、自我養(yǎng)成的好習慣，讓興趣引領孩子們走得更遠。比如，教學舞蹈《春天在哪里》時，教師需要將“情動于內(nèi)而形于外”的觀念落實到教學設計中，要想方設法讓學生心有所得而化于形體。因此，教師在教學導入環(huán)節(jié)中，可以播放“春天美景”的生動畫面，讓學生在視頻中尋找春天的美麗，讓學生在生活中找春天找美麗，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。進而引導學生如何來表現(xiàn)春天之美呢？這樣做，就是用美的情境導入激發(fā)興趣，達到美育的目標。
5.依據(jù)身心特點實施審美教育，表現(xiàn)幼兒的童真童趣
幼兒舞蹈教學的目的不在于傳授舞蹈技巧而在于培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好，幫助幼兒初步形成審美情趣�；诖�，幼兒教師要特別注重圍繞幼兒身心特點建構自己的舞蹈教學，著力表現(xiàn)幼兒的童真童趣，關注幼兒動作協(xié)調(diào)性和個性興趣的培養(yǎng)，并能借助舞蹈工作表現(xiàn)自己的情感體驗。比如，教學舞蹈《手絹花》時，教師可以讓孩子根據(jù)自己喜歡的顏色來挑選手絹花，根據(jù)自己的體會用自己的動作來表現(xiàn)自己的心情，教師不必要整齊劃一要求學生按照自己的設計來舞蹈，讓學生手之舞之足之蹈之，盡情發(fā)揮。這樣，教師依據(jù)兒童身心特點不斷表現(xiàn)童真童趣，讓學生充分感受到舞蹈的美學魅力�？傊�，舞蹈之美在生活中到處可見，它需要我們不斷發(fā)現(xiàn)。因此，幼兒教師需要立足幼兒發(fā)展，留心挖掘和融合大自然和社會生活中的“原生態(tài)”題材，著力表現(xiàn)兒童的童真童趣，從多個方面創(chuàng)編豐富多彩的幼兒舞蹈，讓課堂精彩紛呈，讓孩子不斷地感受美、習得美、體驗美、尋找美，并最終形成自己獨具個性的審美能力。
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