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舞蹈教學畢業(yè)論文范文
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小學舞蹈教學中情感教育分析
摘要：可以采取舞蹈形式將人們思想和情感中所具有的形式用肢體表現(xiàn)出來。而小學舞蹈的情感教育需要以舞蹈的情感激發(fā)孩子們的情感，在舞蹈教學中用情感貫穿動作教學，使舞蹈情感教育成為小學生舞蹈教學的重要組成部分，以促進小學生舞蹈教學中的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學舞蹈；情感教育；途徑
一、前言
藝術(shù)教育具有提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界和促進全面發(fā)展的作用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活的提高，人們對于素質(zhì)教育方面也越發(fā)重視。而對于孩子來說，如果能從小學階段提高其藝術(shù)方面的修養(yǎng)和教育，對孩子今后藝術(shù)成就的提高和形成具有重要影響。從舞蹈本身來說，其本身就是思想與肢體動作的結(jié)合，能夠?qū)?chuàng)作者所具有的思想和情感通過舞蹈的形式表達出來，能夠在表演中使人們感受到其所具有的思想和情感，以產(chǎn)生共鳴。因此，舞蹈在學習和教學過程中就要先學會情感方面的相關(guān)知識，以此才能在之后舞蹈學習中掌握更加精髓、靈魂部分。并且，從小學舞蹈教學角度進行剖析，情感教育本身也蘊含著學生對舞蹈學習的態(tài)度和情感、信念，如果學生在舞蹈學習中缺乏該類情感，那么其所學習和掌握的舞蹈是不完整的。因此，小學舞蹈教師在教學過程中必須要將情感教育融入進去，將舞蹈肢體動作與情感結(jié)合起來進行教學，才能達到舞蹈教學的真諦。
二、情感教育對于小學生舞蹈教學的重要作用
�。ㄒ唬┨嵘W生的表演意識
舞蹈是一種藝術(shù)，而藝術(shù)很多時候都是相通的。舞蹈者本質(zhì)上也是一名演員，需要通過舞蹈塑造不同的人物性格和情感體驗。當情感教育貫穿在舞蹈教學中的時候，通過肢體語言才能塑造鮮明的人物個性。所以，在舞蹈表演過程中，舞者往往能夠與觀看者產(chǎn)生心靈和情感上的共鳴，也就是說舞者已經(jīng)將舞蹈作品中的.內(nèi)涵表達了出來，能夠在肢體動作過程中將這種情感自然而然的表達出來，也可以使舞者在舞蹈表演中根據(jù)不同舞蹈能較為完整的理解舞蹈中的涵義，進而能駕馭不同舞蹈。而對于小學生來說，其在思想和情感方面理解不夠透徹，所以其在舞蹈表演中所彰顯的情感元素相對較少，也存在一定欠缺問題。所以，教師在舞蹈教學中適當引導，進而能較為完整的將舞蹈中的內(nèi)涵所表達。
�。ǘ┳寣W生通過舞蹈抒發(fā)自己的情感
人都是情感動物，無論是成年人還是幼兒，其都是具有自己情感的。而對于舞者來說，其在舞蹈表演中也是可以將其對舞蹈的理解與自身情感結(jié)合起來，以借助舞蹈動作彰顯出來。所以，在觀看同一段舞蹈時所了解到的情感并不是完全相同的，其中都包含舞者自身的一份情感。因此，教師在舞蹈教學中就可以引導學生在舞蹈學習中抒發(fā)自己的情感，以給予舞蹈不同的生命。
�。ㄈ┦剐W生更深層次的熱愛和了解舞蹈藝術(shù)
大部分學舞蹈的小學生都是基于家長的要求來學習的，家長們只是把舞蹈作為一門技能來學，以此來增加子女以后在社會上的競爭力，拓寬自己生存的技能，這就很容易讓小學生產(chǎn)生厭學情緒，甚至有些學生在舞蹈學習中積極性非常差，甚至中斷舞蹈學習。而在教學中采取情感教育則可以最大化避免學生該種情緒的出現(xiàn)。能夠使學生在舞蹈學習中融入思想，了解和掌握更多舞蹈相關(guān)知識和內(nèi)涵，其能夠在舞蹈表演中將自身情感融入進去，進而能感受到舞蹈帶給自身的最大變化，愿意全身心投入到舞蹈的學習中去。
三、在小學舞蹈教學中進行情感教育的途徑
�。ㄒ唬┝私鈱W生的心理特點
學生具有強烈的好奇心和求知欲的心理特點。所以舞蹈教師首先應(yīng)表現(xiàn)出對學生的關(guān)愛，讓學生充分感受老師的溫暖和關(guān)懷。小學生隨著年齡的增長，各方面的心理特征發(fā)生著顯著的變化，教師如果具備很好的親和力，就會縮短與學生彼此之間的距離感。師生雙方對舞蹈教學和學習活動都有一個比較積極的心態(tài)，能夠達到師生之間的相互了解和理解。對于學生來說，能夠進一步認識到教師舞蹈教學的宗旨，而學生則可以向教師表達其內(nèi)心真正情感。只有在師生互動的基礎(chǔ)上學生才能更好的掌握舞蹈，教師也能達到舞蹈教學目的。
（二）培養(yǎng)學生對舞蹈的情感依賴
很多人對于舞蹈都存在一定誤解，認為舞蹈就是通過肢體的合理律動來展現(xiàn)的一種美感。但是，舞蹈的真正內(nèi)涵是情感的表達，其作為一門情感藝術(shù)，能夠通過舞蹈動作作為延伸，把人物內(nèi)心的各種情緒和情感做出深刻而細微的刻畫。所以要學好舞蹈就必須注入深厚的情感，只有在情感表達的基礎(chǔ)上教師才能更好的開展教學活動，將情感教育融入到舞蹈教學中，這對學生舞蹈作品的理解也是有一定好處的。少年兒童對于美好的東西同樣有著他們自己理解與思考，所以在教學過程中需要教師進行合理引導，才能使學生掌握和理解更多情感表達。
�。ㄈ┯柧毲楦斜磉_在舞蹈教學中的運用
舞蹈是一門表演的藝術(shù)，不同的舞蹈需要不同的表演。舞者要根據(jù)舞蹈的情感變化而做出各種面部表情的變化，所以教師在舞蹈教學過程中就要讓學生先理解情感表達的不同方式，且根據(jù)不同情感與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合所展現(xiàn)。因此，舞蹈教學過程中就要通過訓練情感的表達來進一步掌握舞蹈中所蘊含的情感。
四、結(jié)語
要學好舞蹈，必然是一個漫長的過程，并且需要投入大量的時間和精力，因此情感教學的融入就顯得十分迫切必要，情感教育的良好使用可以使小學生在舞蹈學習中態(tài)度更加積極，行為更加端正，更加自信與活潑，從而促進小學生的健康快樂成長。
參考文獻：
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舞蹈教學中的情感激發(fā)培養(yǎng)
【摘要】在舞蹈教學過程中，學生舞蹈綜合能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分必要，這也是舞蹈教育的重要目標，而為能夠較好實現(xiàn)這一目標，應(yīng)當在實際教學中有效激發(fā)學生情感，并且對學生舞蹈情感進行較好培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學；舞蹈情感；激發(fā)；培養(yǎng)
舞蹈情感在當前舞蹈教學中屬于影響教學質(zhì)量及學生學習效果的重要因素，在保證學生具備較好舞蹈情感的基礎(chǔ)上，才能夠使其更好學習舞蹈知識，也就能夠保證舞蹈教學取得比較理想的效果，因而在舞蹈教學中有效激發(fā)學生情感，并且較好進行情感培養(yǎng)也就十分必要。
一、在舞蹈教學中激發(fā)及培養(yǎng)學生情感的重要作用及意義
首先，在舞蹈教學中激發(fā)及培養(yǎng)學生情感屬于實際教學必然要求。在當前舞蹈教學過程中，有效激發(fā)及培養(yǎng)學生情感也是必不可少的一項內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠使學生更加深入理解舞蹈基本理論知識，將相關(guān)舞蹈動作要領(lǐng)掌握，使舞蹈動作表演及情感體驗兩者能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，這在當前舞蹈教學中已經(jīng)成為重要任務(wù)及基本要求。其次，在舞蹈教學中有效激發(fā)及培養(yǎng)學生情感對教學工作較好開展十分有利。在實際舞蹈教學過程中，通過選擇相關(guān)對策，對教學方式及方法進行創(chuàng)新，可更好調(diào)動學生學習舞蹈相關(guān)基本知識，可促使教學效果得以有效提升。在實際教學過程中，若未能夠重視激發(fā)及培養(yǎng)學生情感，則很難有效調(diào)動學生學習熱情，導致整個教學過程均比較呆板，最終也就很容易導致舞蹈教學比較枯燥乏味，也就會對教學工作效率提升產(chǎn)生不良影響。此外，在舞蹈教學中有效激發(fā)及培養(yǎng)情感可使教學效果得以有效提升。在實際舞蹈教學過程中，通過對相關(guān)教學策略進行應(yīng)用，在對學生基本舞蹈動作學習加強重視的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)及培養(yǎng)學生情感，對學生更好理解舞蹈動作十分有利，可使教學效果得以有效提升，在基礎(chǔ)上也就能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀舞蹈人才，使教學目標及教學任務(wù)得以更好完成[1-2]。
二、在舞蹈教學中激發(fā)及培養(yǎng)學生情感的有效途徑及策略
(一)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念
在當前舞蹈教學過程中，為能夠?qū)W生舞蹈情感進行較好激發(fā)及培養(yǎng)，首要任務(wù)就是應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往教學理念，對情感激發(fā)及培養(yǎng)應(yīng)當加強重視。在實際教學過程中，作為舞蹈教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中只注重舞蹈技能培養(yǎng)的狀況，在對學生舞蹈技能進行培養(yǎng)的同時，對于學生情感教育也應(yīng)當加強重視，應(yīng)當充分認識到舞蹈情感在舞蹈技能學習方面的重要作用及意義，并且應(yīng)選擇不同方法及形式使情感教育能夠在實際教學中較好滲透情感教育，從而使學生情感激發(fā)及培養(yǎng)能夠得到理想的效果，同時也能夠使教學效果得以有效提升。
(二)創(chuàng)新教學方法
在實際舞蹈教學過程中，為能夠較好激發(fā)及培養(yǎng)學生情感，還應(yīng)當注意對教學方式能夠進行創(chuàng)新，使學生情感體驗?zāi)軌虻靡栽鰪�。首先，在舞蹈課堂教學中應(yīng)當積極引入情感教育，有效激發(fā)學生熱情，使其能夠更好學習舞蹈知識及技能，使其能夠通過舞蹈學習得到情感熏陶，并且要引導學生以積極心態(tài)學習及觀察周圍生活，從而得到較好情感體驗，從而使自身綜合素質(zhì)能夠得以有效提升。其次，教師應(yīng)當鼓勵學生積極發(fā)揮自身優(yōu)勢及特長，使其能夠在舞蹈學習中更好表現(xiàn)自己，使學生能夠得以健康成長。此外，應(yīng)當選擇運用多種方法開展教學，從而使學生學習積極性能夠得以有效提升，使其能夠得到更加豐富情感體驗，從而使情感激發(fā)及培養(yǎng)得以較好實現(xiàn)。
(三)強化學生情感體驗
對于舞蹈學習而言，其是以舞蹈模仿為基礎(chǔ)的，在較好模仿的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)較好創(chuàng)新及創(chuàng)造。所以，在整個舞蹈學習中均應(yīng)當對模仿及排練加強重視。學生在進行情感訓練過程中，首先應(yīng)當詳細了解舞蹈作品，然后依據(jù)教師指導實行模仿訓練。對于不同舞蹈而言，其情感體驗也存在很大差異，并且相關(guān)訓練要求也存在很大不同。所以，學生在實際進行模仿訓練過程中，應(yīng)當在對舞蹈情感較好體會的'基礎(chǔ)上，對在表演中應(yīng)當具備氣質(zhì)及精神技能型模仿，也就能夠為二次創(chuàng)作奠定較好的基礎(chǔ)。此外，在實行二次創(chuàng)作過程中，對于舞蹈內(nèi)涵及情感體驗也應(yīng)當深刻體會，對相關(guān)動作要領(lǐng)準確把握，使舞蹈精神及氣質(zhì)得以較好體現(xiàn)，使學生情感體驗得以增強，最終使情感培養(yǎng)得以更好實現(xiàn)[2-3]。
三、結(jié)語
在當前舞蹈教學過程中，除對學生進行舞蹈理論知識及舞蹈技能教學之外，對學生情感有效激發(fā)及培養(yǎng)也是十分重要的一個方面，這一點也是促使學生學習舞蹈知識的更好策略。所以，舞蹈教師必須要對舞蹈情感激發(fā)及培養(yǎng)加強重視，并且要積極選擇有效的途徑及方法，較好地激發(fā)及培養(yǎng)學生舞蹈情感，以促使學生更好學習舞蹈知識及技能。
參考文獻：
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[3]張大鳴.試論舞蹈教學中的情感激發(fā)與培養(yǎng)[J].大舞臺,2010,(04):189-190.
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