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中學生對快餐文學認知情況的調(diào)查論文
一、快餐文學的興起及特點
近年來，“快餐”一詞成為街談巷議的一個流行詞匯。我們這里所指的快餐文學是指最早發(fā)源于網(wǎng)絡文學，追求一種新鮮、時尚的潮流元素。通過文學選題的批量化生產(chǎn)和文學依附于聲像及圖畫來遷就“讀圖時代”的文字閱讀。它涵蓋了青春文學、網(wǎng)絡文學、流行文學。快餐文學作為一種新的文學形態(tài)，不同于傳統(tǒng)文學的神性主導品格，具有自身的特點：
(一)作品出版平民化。
傳統(tǒng)文學作品需經(jīng)出版社審稿、編輯、出版、發(fā)行、銷售等一系列關口，而快餐文學尤其是其中的網(wǎng)絡文學憑借網(wǎng)絡媒體徹底打破了這種限制，任何人都有望成為創(chuàng)作主體，文學主體的平民化趨向加強。
(二)作家隊伍年輕化。
傳統(tǒng)文學的作者通常為學富五車的時代泰斗，通常以中老年人士為主，而快餐文學的寫手則有年輕化傾向。像備受歡迎的郭敬明、安妮寶貝、七堇年……都是一批年輕的新生代作家。
(三)情感宣泄自由化。
傳統(tǒng)文學重視“文以載道”的社會宣教功能和政治功能，相反，快餐文學將重點放在了個性的張揚，個人情緒的表達上，以娛樂、消遣、宣泄個人情緒為目的。
(四)缺乏現(xiàn)實內(nèi)涵。
同時我們也看到，由于創(chuàng)作的自由和開放性，導致了快餐文學的良莠不齊，魚龍混雜，缺乏應有的廣度和深度。
對于中學生而言具有不容忽視的消極影響。
二、調(diào)查樣本的基本情況
在我們的調(diào)查中，75.5%的中學生曾經(jīng)閱讀過“80后”新生代作家的作品，而他們的作品現(xiàn)今實際上成為了快餐文學的典型代表。雖然就目前來說，閱讀文學名著的學生占到了55.9%，但緊隨其后的便是快餐文學。文學名著經(jīng)歷了漫長的時間檢驗，其中一些經(jīng)典選段被選入教材，受到老師和家長的竭力追捧，在課外閱讀書籍中占取較大比重，也是毋庸置疑的。不過，快餐文學也有強勁的后發(fā)實力。它所特有的平民化、通俗化、注重情感宣泄等特點正是急需緩解壓力的中學生所接受的，而同時代的年輕作家與中學生更是擁有著相同的經(jīng)歷，因而他們的所思所感更能引起中學生心靈的共鳴。
三、快餐文學對中學生的影響
快餐文學成為中學生休閑娛樂的一個重要手段，并日益滲透到中學生的日常生活的方方面面。據(jù)此，我們根據(jù)問卷設計里設計的五個方面來分析快餐文學對中學生的影響。
(一)學習成績。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是否閱讀“80后”新生代作家的作品與成績好壞并無太大關系。換句話說，閱讀快餐并不是某些所謂的“差生”的專利。
(二)人際關系。調(diào)查顯示，四分之一的人認為快餐文學對他們的人際關系沒有影響，而兩者的關系是顯而易見的，將近半數(shù)的人因為快餐文學而找到了志同道合、趣味相投的朋友，我們欣喜的看到，快餐文學對大多數(shù)人而言，成為了他們尋找伙伴的一個較佳的橋梁，這有利于中學生克服孤獨感，而不至于被邊緣化。對另外一部分人而言，快餐文學使得他們疏離家人、朋友、同學，他們沉浸在別人構(gòu)造的虛幻世界里。
(三)生活態(tài)度。一方面快餐文學讓一部分人變得現(xiàn)實主義。但我們很難說，讓孩子變得現(xiàn)實主義究竟是好事還是壞事。一方面，我們希望孩子們能夠盡可能地不受俗世惡習的沾染;另一方面，我們也希望孩子更早成熟，更深刻地認識社會，以便將來更加容易融入這個社會。雖然快餐文學讓一小部分人變得消極頹廢，但我們知道，任何事物都是雙面的，重要的是看哪一方面更具壓倒性優(yōu)勢。
(四)個性方面。在個性方面，快餐文學對中學生實實在在地產(chǎn)生了影響，不過產(chǎn)生、溫婉、沉靜等更讓人欣于接受的個性與暴躁、頹廢等不太讓人歡喜的個性的學生數(shù)相差無幾，因此很難說，快餐文學在一定層面上對個性人格有較大的影響。
(五)價值觀。我們大多數(shù)人以為，中學生本來就生活在象牙塔中，人間的歡樂與哀愁較少得到真切的體會，確實如此，這都是因為脫離社會，學校實行封閉式教學所造成的�？觳臀膶W的盛行似乎讓中學生更加趨于理想主義，崇尚正義勇敢、追求完美與理想。
四、建議與措施
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有19.7%的家長不同意孩子閱讀快餐文學，有5.3%的家長同意孩子閱讀快餐文學，而持無所謂態(tài)度的家長占到了75%。針對快餐的特點，尤其是其本身存在的不足，老師和家長應當引導孩子如何正確地閱讀這類書籍。
(一)成人的恰當理解。
要發(fā)揮快餐文學對中學生社會化的積極作用，家長首先要有正確的態(tài)度，應該認可這樣一個事實：它是符合青少年的認知習慣的，是有積極意義的。這些積極意義包括：傳遞社會生活的規(guī)則，傳遞社會中認可的行為和不認可的行為并呈現(xiàn)后果，傳遞角色行為規(guī)范以及訓練想象力等，這些都可以使他們間接地認知自己面對的社會，促使其社會化的發(fā)展。
(二)引導學生妥善處理基礎學習與課外閱讀的關系。
對中學生的課外閱讀有責任教會他們的閱讀技巧和方法，督促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。教師有意識地把課內(nèi)和課外有機的結(jié)合起來，促使學生在基礎學習和課外閱讀中做好平衡工作。閱讀健康的快餐文學要在基礎學習的前提下，做到兩者兼得。
總體來說，青少年群體的健康成長與發(fā)展關系著祖國未來的繁榮富強，社會各界都要承擔起青少年健康成長的責任，還中學生的生活與學習環(huán)境一片純凈的天空。
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