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計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的核心平臺。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在長期的實踐教學(xué)改革與實踐中，形成了科學(xué)合理的縱向“三層次”、橫向‘呋模塊”的實踐教學(xué)體系，實踐結(jié)果顯示該教學(xué)體系切實可行且有效。下面是小編搜集整理的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，社會對于網(wǎng)絡(luò)型技術(shù)人才的需求標(biāo)準也在發(fā)生著變化，并對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。這就要求對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面要進行全面的改革，從而適應(yīng)市場需求。
關(guān)鍵詞：失業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向;高職;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);理論教學(xué)
初等職業(yè)教育的培育目的次要是以社會中職業(yè)崗位的實踐需求作爲(wèi)培育的根據(jù)，同時強調(diào)適用性，突出對先生綜合理論才能的培育，從而使得先生可以順利的失業(yè)。本文結(jié)合目前高職類計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)狀況，對理論教學(xué)體系的構(gòu)建停止討論研討。
一、傳統(tǒng)高職教學(xué)中所存在的成績
(1)內(nèi)容過于注重實際，而缺乏理論
傳統(tǒng)的高職類教學(xué)普通都側(cè)重于實際的研討，無視理論。在詳細的教學(xué)進程中，大局部的內(nèi)容都是在解說實際根底，關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論則是一筆帶過，從而在一定水平上形成了先生在學(xué)完這門學(xué)科時還是不曉得如何去使用。特別是關(guān)于一些理論項目內(nèi)容觸及到了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，假如依照教程來完成相應(yīng)的理論操作很難完成，因而先生往往不曉得如何來操作，從而影響到了先生學(xué)習(xí)的積極性。
(2)陳腐的知識缺乏時代感
隨著近幾年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的疾速開展，其相關(guān)的知識也一日千里，但關(guān)于高職類的教學(xué)內(nèi)容卻還是絕對陳腐，不可以在教學(xué)進程中及時的反映新的知識與新的技術(shù)。甚至還有的學(xué)校還在沿用著十幾年前被淘汰的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實際，從而招致了學(xué)校所培育出的人才知識儲藏具有一定的滯后性，因此這樣培育出來的人才，無法滿足于企業(yè)開展進程所不時呈現(xiàn)的新變化與新的要求。
(3)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系缺乏全體性
傳統(tǒng)高職學(xué)校的教學(xué)進程都是依照教材的編排順序來停止墨守成規(guī)的教學(xué)，關(guān)于整個知識點前后的銜接與聯(lián)絡(luò)方面表現(xiàn)的比擬疏散，從而使得知識點比擬孤立，最終招致先生在學(xué)習(xí)時，也只能孤立的對待成績，短少了對知識的全體性思想，從而影響到計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)效果，加之對相關(guān)項目內(nèi)容的理論，既影響了對先生綜合才能的培育，同時也很難將學(xué)到的知識停止融會貫穿。作爲(wèi)高職類學(xué)校，在教學(xué)進程中不可以把職業(yè)才能的培育相結(jié)合，是很難培育出合適社會開展所需的人才。
(4)單一化技藝化的教師無法滿足高職院校的理論教學(xué)的需求
雖然在教育變革制度的背景下，很多的高校都增強的對教師多方面才能培訓(xùn)的力度，但是從全體下去看，我國高職院校的師資程度仍然很低，特別是關(guān)于具有多技藝的“雙師型”的教師，由于大局部的教師都缺乏對理論才能的培育與錘煉，因此在教學(xué)進程中也無法很好的完成對先生的指點。因而，在詳細的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系中，很容易呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與理論相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容滯后于知識的更新等狀況，嚴重的影響了對先生全體素質(zhì)的培育。
(5)對口專業(yè)實訓(xùn)基地比擬緊缺
每一個高校都有著固定的教育經(jīng)費，關(guān)于學(xué)校正口專業(yè)的實訓(xùn)基地的建立，一方面學(xué)校指導(dǎo)的不注重，另一方面是由于遭到學(xué)校經(jīng)費的影響，因此使得高職類院校中，僅有的幾個對口專業(yè)實訓(xùn)基地而無法滿足于眾多先生的理論教學(xué)的需求，同時也無法加大對先生理論教學(xué)力度的培育。除此之外，隨著社會的不時開展，用人單位也越來越注重先生的任務(wù)經(jīng)歷以及理論入手才能，從而在一定水平上形成了學(xué)校在教學(xué)進程中過火注重理論教學(xué)，或許無法獲得預(yù)期的理論教學(xué)效果。關(guān)于目前很多的高職院校，所采用的理論教學(xué)普通是組織先生實習(xí)，或許是在學(xué)校內(nèi)停止仿真實訓(xùn)，以及組織先生停止課外的理論活動，但雖然如此，在組織先生停止理論的進程中，對先生的管理與培育也只是處于放羊或許是走過場的形態(tài)，因而，目前高職學(xué)校中緊缺的對口專業(yè)實訓(xùn)基地的教學(xué)狀況，很難完成先生在校時期對職業(yè)理論才能的學(xué)習(xí)與培育，從而招致了先生即便畢業(yè)之后，仍然無法在短工夫內(nèi)勝任用人單位的崗位任務(wù)。
二、北部灣經(jīng)濟區(qū)的高職生的供求情況
(1)北部灣經(jīng)濟區(qū)所需人才的要求
在北部灣經(jīng)濟區(qū)的樹立同時，也帶動了外地的第三產(chǎn)業(yè)的迅速開展，隨著企業(yè)的不時開展，同時也促進了外地的失業(yè)狀況，隨著越來越多的企業(yè)選擇在北部灣經(jīng)濟區(qū)的開展擴展，對人才的需求也急劇添加，特別是關(guān)于一些新型的開展起來的第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)，雖然曾經(jīng)經(jīng)過了各種政策加大了對初級技藝型人才的培育與引進，但依然無法滿足于用人單位對人才的需求。并且人才需求的行業(yè)多集中于信息傳輸、計算機效勞與軟件行業(yè)等，目前高職院校所培育的人才在北部灣經(jīng)濟區(qū)還處于供不應(yīng)求的形態(tài)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速開展，有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才尤爲(wèi)緊缺。
(2)北部灣經(jīng)濟區(qū)的高職生失業(yè)效果
雖然北部灣經(jīng)濟區(qū)的企業(yè)全體上開展都不錯，因而很多人企業(yè)關(guān)于技藝型人才的需求量也隨著企業(yè)的開展擴展而不時添加，本應(yīng)高職類院校先生的失業(yè)狀況堅持良好，但現(xiàn)實并非如此，在北部灣經(jīng)濟區(qū)仍然存在著企業(yè)找不到契合規(guī)范的人才，先生找不到適宜的失業(yè)崗位等成績，經(jīng)過相關(guān)信息的理解，呈現(xiàn)這種狀況的次要緣由在于用人單位關(guān)于所需人才的要求在不時的添加，而由之前的以學(xué)習(xí)成果爲(wèi)主漸漸的變成了對先生詳細理論才能的注重。而在實踐的高職院校的教學(xué)進程中，由于對理論的缺乏，招致了很多的畢業(yè)生知行脫節(jié)的狀況。由此可見，作爲(wèi)高職院校，該當(dāng)把理論教學(xué)體系與相關(guān)企業(yè)人對人才的需求嚴密聯(lián)絡(luò)在一同，從而培育出用得上、干得好的技藝型人才，無效緩解北部灣經(jīng)濟區(qū)企業(yè)找人難、先生失業(yè)難的成績。
三、以失業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向，構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論性教學(xué)體系的無效途徑
(1)理論教學(xué)與實際教學(xué)體系合爲(wèi)一體
在教育制度的變革下，高職類院校的教學(xué)目的就是以失業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向，因而，關(guān)于高職院校在停止相關(guān)專業(yè)理論性教學(xué)體系的構(gòu)建時，該當(dāng)確保所構(gòu)建的教學(xué)體系迷信化、合理化以及適時化。首先是以失業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向的準繩，先生畢業(yè)的失業(yè)狀況間接影響著高職院校的生活與開展，因而在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)的構(gòu)建進程中，要與社會與企業(yè)的需求相結(jié)合，并停止適時的調(diào)整，并無效進步先生的失業(yè)率;其次就是把不時進步先生的綜合職業(yè)才能，學(xué)校在停止理論教學(xué)體系構(gòu)建時要不時進步先生的理論才能，并加大計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)力度，注重對先生才能的培育與理論教學(xué)的實效性;另內(nèi)在停止人才培育時，要與當(dāng)人才市場以及用人單位對人才需求的信息與招聘規(guī)范爲(wèi)培育目的，停止適時的調(diào)整教學(xué)規(guī)范，并強調(diào)出知識與技藝的無機結(jié)合，不時進步先生的綜合職業(yè)才能。
(2)構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊伍
面對緊缺的“雙師型”教師，不只要做到對專業(yè)實際知識的教授，同時還要指點專業(yè)理論。因而，關(guān)于高職院校的教師，要停止外部的發(fā)掘與培育，鼓舞教師要經(jīng)過提升學(xué)歷、學(xué)問等來不時的學(xué)習(xí)，從而改動傳統(tǒng)的單一化的講授型的課堂，并鼓舞教師進入企業(yè)停止頂崗理論，使得他們的專業(yè)失掉錘煉。除此之外，還要不時引進專業(yè)的教師，特別是技藝方面優(yōu)異的，有著比擬豐厚的社會理論經(jīng)歷與行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，另外，還可以聘用兼職教師或許是客座教授、專家等，從而確保高職院校樹立起一支具有理論經(jīng)歷豐厚的師資隊伍，無效促進高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系的構(gòu)建。
(3)理論教學(xué)的考核辦法，實行職業(yè)資歷證與職業(yè)才能的鑒定
對理論教學(xué)后果的檢驗，是構(gòu)建理論教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，其考核辦法一是學(xué)校正實際知識的掌握與運用才能，以及職業(yè)技藝與理論才能的構(gòu)成，停止片面綜合的考評，樹立起學(xué)歷資歷與職業(yè)資歷合二爲(wèi)一的職業(yè)資歷證的制度;二是經(jīng)過社會的檢驗，由企業(yè)停止來評價，并樹立起嚴厲的先生職業(yè)技藝的鑒定制度，而且先生進入單位后可以很快的進入到任務(wù)形態(tài)，無效的增加了先生在企業(yè)的順應(yīng)期。
(4)增強理論教材、實驗實訓(xùn)環(huán)境建立，實行校內(nèi)仿真實訓(xùn)
實習(xí)實訓(xùn)的環(huán)境建立是構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系的物質(zhì)根底，在教學(xué)進程中需求把理念知識與理論相結(jié)合，從而進步先生的入手才能，這就需求學(xué)校提供實訓(xùn)設(shè)備保證，并停止合理的規(guī)劃與運用，從而爲(wèi)先生提供理論教學(xué)效勞平臺。另外，理論教材的建立也十分重要，在一定水平上影響著學(xué)校正人才培育的質(zhì)量與辦學(xué)程度，因而，在理論教材的選擇上要嚴密的結(jié)合社會與企業(yè)用人的規(guī)范，從內(nèi)容與教學(xué)辦法上重點突出對先生理論才能的培育，把所學(xué)的實際知識與實踐相結(jié)合，增強先生的理論操作才能，與此同時，留意對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與更新，從而使得先生更好的順應(yīng)時代的開展。除此之外，高職院校還可以實行校內(nèi)仿真實訓(xùn)，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)出來的職業(yè)情境，有助于先生愈加積極的自動的投入到學(xué)習(xí)中，既有助于對實際知識的穩(wěn)固，又可以無效的把所學(xué)的實際知識運用到理論中來。
(5)展開頂崗實習(xí)，增強先生的理論才能
學(xué)校在展開的頂崗實習(xí)進程中，往往會遇到很多成績，例如企業(yè)所提供的專業(yè)對口的崗位數(shù)不多，或許關(guān)于頂崗實習(xí)的先生教師無法停止逐個跟蹤，并停止適時的指點。因而，高職院校該當(dāng)先理解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)所提供崗位的要求規(guī)范，并在詳細的教學(xué)進程中停止針對性的知識學(xué)習(xí)與技藝培訓(xùn)。同時，還可以約請企業(yè)的一線從業(yè)主管或許是技術(shù)主干到學(xué)校停止相關(guān)崗位知識的培訓(xùn)講座，并選擇適宜的先生到企業(yè)停止頂崗實習(xí)，從而進步頂崗實習(xí)效果，促進北部灣經(jīng)濟區(qū)人才緊缺的狀況。理論教學(xué)體系構(gòu)成了高職院校中教學(xué)活動的重要一局部，而且理論教學(xué)體系的構(gòu)建質(zhì)量間接影響著高職院校的全體教學(xué)效果，以及對人才的培育效果。隨著社會的不時開展，關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的崗位需求也越來越多，因而，作爲(wèi)高職院校，在詳細的教學(xué)進程中該當(dāng)堅持以失業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向的目的前提下，結(jié)合目前社會開展的狀況以及學(xué)校本身，合理構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)體系，從而進步高職院校正先生專業(yè)技藝的培育質(zhì)量，最終進步先生畢業(yè)的失業(yè)率。
參考文獻
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