- 相關推薦
淺談五年制高職數(shù)學課程教學內容改革論文
論文摘要：五年制高職數(shù)學課程教學內容的現(xiàn)狀不容樂觀。在沒有更好更完善的新教材推出之前，高職數(shù)學教師有必要針對這一現(xiàn)狀，根據(jù)各自實際情況，結合專業(yè)特點和需求，從難易程度、模塊順序和內容補充等多方面對現(xiàn)有的教學內容進行改革，以適應高職校培養(yǎng)人才的要求。
論文關鍵詞：五年制高職數(shù)學教學內容改革經(jīng)驗
目前，初中起點五年制高職教育發(fā)展迅速，很多學校從中職校升格為高職校，因此需要對原來的教育教學模式作出相應的調整，特別是基礎文化課的課程改革迫在眉睫。我校數(shù)學教研組從2007年開始，針對五年制高職教學的新要求，結合我校實際情況，進行了五年制高職數(shù)學課程改革的初步嘗試，兩年下來積累了一定的經(jīng)驗，下面我就從數(shù)學課程教學內容方面來介紹一下我們的收獲。
一、五年制高職數(shù)學教學內容的現(xiàn)狀與問題
從最近幾年的五年制高職數(shù)學教學情況來看，當前五年制高職數(shù)學教學內容存在許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、目前五年制高職數(shù)學教學所使用的教材為以前的老高職教材，多年來內容幾乎沒有什么變化，課程內容陳舊，沒有將現(xiàn)代的數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學觀念融入其中，這樣的課程內容很難實現(xiàn)五年制高職的培養(yǎng)目標。
2、當前教材仍以闡述介紹理論為主，實際應用較少較舊，缺乏與生活和專業(yè)的聯(lián)系，導致學生不能應用數(shù)學知識解決實際問題，使學生逐步喪失對數(shù)學學習和應用的興趣。
3、當前教材內容編排順序不當，內容彈性較小，不能滿足不同專業(yè)學生學習需求。
4、當前教材與信息技術結合不密切，盡管配套了MATLAB軟件，但缺乏具體的使用介紹和實驗案例，實用性不大。
上述這些問題的存在，不但影響了學生對數(shù)學課程學習，而且導致學生數(shù)學能力不足，并成為學生在學習專業(yè)課程過程中的障礙，進而影響了他們成為優(yōu)秀的當代技能型人才。
二、五年制高職數(shù)學教學內容設置的原則與標準
高職教育的根本任務是培養(yǎng)高等技術應用型專門人才，這也是高等職業(yè)教育強調的第一屬性。因此，五年制高職數(shù)學課程教學內容的設置必須充分體現(xiàn)“以應用為目的，以夠用為度”的原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實際、深化概念、注重應用、重視創(chuàng)新、提高素質”的特色。所以，我們希望通過對以往教學實踐的總結和分析，能夠重新整合原有的五年制高職數(shù)學課程教學內容，使之適合我們當前的五年制高職數(shù)學教學要求。為我們進行這種整合提供具體標準和依據(jù)的是《江蘇省五年制高等職業(yè)教育數(shù)學課程標準（試行）》。
《江蘇省五年制高等職業(yè)教育數(shù)學課程標準（試行）》在開篇部分指出：正確處理基礎和發(fā)展的關系，整合教學內容。其將課程分為必修、限選和任選三大模塊。教師應根據(jù)社會發(fā)展、學生發(fā)展的需要，精選最基本的體現(xiàn)近現(xiàn)代數(shù)學思想方法的知識，并增加一些問題探究等內容，構建簡明合理的知識結構。根據(jù)五年制高等職業(yè)教育學生的認知水平，提出與學生認知基礎相適應的邏輯推理、空間想象等能力要求，適度加強貼近生活實際與所學專業(yè)相關的數(shù)學應用意識，避免繁雜的運算與人為的技巧。
三、五年制高職數(shù)學教學內容的調整與改變
針對五年制高職數(shù)學教學內容存在的問題，我校根據(jù)教學內容設置的原則和標準，結合各專業(yè)特點和要求，作出以下幾個方面的調整與改變。
1、教學內容的難易程度和模塊順序的調整
以往在制訂教學計劃和學習要求時，要求全部統(tǒng)一，包括教學的進度、難度，以及考試內容，所有五年制高職各班都是一致的。這種做法導致了以下問題。
�。�1）難易程度方面
以“三角函數(shù)”為例，講得太深，財會、商貿、動漫等文科類專業(yè)的學生無法接受，而且跟他們專業(yè)緊密度不深；但對于數(shù)控、自動化的學生而言，如果講得太淺顯，則無法滿足他們專業(yè)課對數(shù)學的要求。
（2）模塊順序方面
如果按照傳統(tǒng)的教學計劃，復數(shù)要到一年級第二學期才可能進行介紹，但是，數(shù)控、自動化專業(yè)在一年級第一學期開設的專業(yè)課中就已經(jīng)要用到復數(shù)，從而導致專業(yè)課教師花費額外的時間去教復數(shù)，而等到第二學期數(shù)學教師來教復數(shù)時，學生都已掌握，沒有再學的必要，如果跳過不學，又將會違背原有的教學計劃，十分矛盾。
不難看出，導致困境的主要原因是沒有考慮各專業(yè)的特點和需求。解決辦法是：不再由全校制訂統(tǒng)一的教學計劃學習要求，改為由系部根據(jù)各專業(yè)實際需要來制訂，并且邀請專業(yè)課教師一起參與，由專業(yè)課教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標的實施計劃及專業(yè)課對數(shù)學知識的要求，來提出數(shù)學教學內容的順序和難度要求，然后由數(shù)學教師根據(jù)專業(yè)課教師的要求來制訂本專業(yè)的學習計劃、學習要求和考試內容。 這種方法不但解決了“統(tǒng)一制訂”的產(chǎn)生的矛盾困境，而且真正體現(xiàn)了文化課為專業(yè)課服務的理念，可以大大提高學生學習效率和效果。
2、教學內容的添加補充
�。�1）專業(yè)相關內容的補充與拓展
五年制高職專業(yè)較多，因此不可能在編寫教材時，將所有與專業(yè)課相關的應用體現(xiàn)出來。因此，根據(jù)所在專業(yè)特點及需要，教師可以適當?shù)剡M行教學內容的補充。例如，對于數(shù)控和自動化專業(yè)的學生而言，在介紹正弦型函數(shù)及函數(shù)圖像時，除了按照正常的教學內容進行教學外，可以適當補充與專業(yè)緊密相關的電流、電壓的波形圖；當高等數(shù)學介紹完畢之后，可適當引入復變函數(shù)知識，為他們以后專業(yè)學習和應用提供更大的幫助。而如財會專業(yè)，在介紹數(shù)列相關內容時，可趁熱打鐵，把會計專業(yè)中的貼現(xiàn)、折現(xiàn)內容適當引入，從數(shù)學角度進行分析，并指導學生進行應用。
當然，不是只有這些內容與專業(yè)有聯(lián)系，這需要數(shù)學教師平時能夠與專業(yè)教師多交流，多發(fā)掘，通過精心的準備和設計，讓學生體會到數(shù)學對專業(yè)的重要作用，促進學生重視數(shù)學、學好數(shù)學。
�。�2）數(shù)學實驗與軟件的引入
在傳統(tǒng)的教學過程中，數(shù)學很少與計算機聯(lián)系起來，即使有，也只是教師把計算機作為一種教學工具向學生進行簡單的演示，很少有教師指導學生用計算機來解決一些數(shù)學問題。而實際上，教師通過數(shù)學實驗的引入，可以讓學生更加深刻地理解數(shù)學知識，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，提高他們的動手和思維能力，以及數(shù)學應用能力。在數(shù)學軟件方面，除了傳統(tǒng)的幾何畫板之外，教師還可以向學生介紹功能更為強大的MATLAB和常被人忽略卻應用非常廣泛的Excel。Excel除了可以用于辦公之外，也是一套很好的數(shù)學實驗軟件，對于排列組合、概率統(tǒng)計和線性代數(shù)中的矩陣運算等常用數(shù)學計算都能勝任，而且入門要求低，操作方便，安裝普及，很適合作為學生進行數(shù)學實驗的理想工具。
�。�3）專題講座
數(shù)學是一門基礎學科。它是描述大自然與社會規(guī)律的語言，是科學與技術的基礎，也是推動科學技術發(fā)展的重要力量。遺憾的是，人們往往只看到技術發(fā)展的種種現(xiàn)象，并享受由此帶來的各種成果，而忽略了其背后支撐這些發(fā)展與成果的基礎學科。教師通過專題講座的形式向學生廣泛傳播與正確解釋數(shù)學的價值，可使學生對數(shù)學有更多的了解，提高數(shù)學在學生心目中的地位。
綜上所述，筆者認為目前的五年制高職數(shù)學教學內容受制于教材及其編排，如果不能及時地作出調整和處理，將嚴重阻礙五年制高職數(shù)學教學的發(fā)展。因此，教師有必要根據(jù)各自的實際情況，結合專業(yè)特點和需求，對五年制高職數(shù)學課程教學內容進行一場改革，以推動五年制高職數(shù)學教學的發(fā)展。
參考文獻：
[1]江蘇省五年制高等職業(yè)教育數(shù)學課程標準（試行）。
[2]湯成軍，陸廣地。對五年制高職數(shù)學課改革的思考[J]。職業(yè)教育研究，2009，（2）。
[3]謝拴平。構建五年制高職數(shù)學模塊化課程體系[J]。高教論壇，2009，（2）。
[4]張東海。五年制高職學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的調查與分析[J]。職教通訊：江蘇技術師范學院學報，2008，VOL23，（12）。
[5]許玲。五年制高職數(shù)學教學內容的研究與實踐[J]。遼寧高職學報，2004，VOL6，（1）。
【淺談五年制高職數(shù)學課程教學內容改革論文】相關文章：
淺談高職藥學服務課程改革教育08-29
淺談數(shù)學教材改革論文09-03
淺談“材料力學性能”教學內容與過程評價的改革與實踐論文06-20
淺談高職英語教學現(xiàn)狀和改革09-15
淺談高職藥物分析課程改革的思考與實踐06-23
試談五年制高職語文課程改革10-17