小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略提升論文

　　摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的主要課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用。在新課改的背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考與解決問(wèn)題，是我們每個(gè)一線數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的課題。本文以筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一些策略與建議。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課程是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性直接決定著小學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。因此作為一名數(shù)學(xué)教師，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略將成為我們研究的重要課題。因此，作為一名教師必須不斷反思當(dāng)下教學(xué)存在的不足之處，不斷汲取新時(shí)代的先進(jìn)思想和先進(jìn)教育理念，緊緊圍繞現(xiàn)代小學(xué)是的生活實(shí)際與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)。本文從提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略展開(kāi)了深入的探討，希望教學(xué)工作者能有所啟發(fā)。

　　1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　有效的教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，也要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，采取針對(duì)性的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，展開(kāi)有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的人本教育。首先，教師要了解小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，純粹的說(shuō)教容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥等負(fù)面情緒，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境。教學(xué)情境具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的喜好，因此學(xué)生的積極性會(huì)高漲。教師創(chuàng)建教學(xué)情境需要注意三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一，所創(chuàng)建的教學(xué)情境的目的必須清晰明確；第二，情境必須符合小學(xué)的特點(diǎn)；第三，教學(xué)情境必須與時(shí)俱進(jìn)。盲目的情境創(chuàng)設(shè)只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力，降低教學(xué)的效率，教師必須準(zhǔn)確把握每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)靈活設(shè)置情境，教學(xué)的問(wèn)題明確清晰，教學(xué)節(jié)奏有條不紊，通過(guò)這樣的形式引發(fā)學(xué)生積極的參與和思考。此外，時(shí)代在進(jìn)步，教育在進(jìn)步，學(xué)生接觸信息的渠道越來(lái)越豐富，因此，教師也要跟上時(shí)代的步伐，結(jié)合學(xué)生的喜好、生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代氣息的情境。例如，在蘇教版教材《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)中，播放《創(chuàng)造101》的表演片段以及選票結(jié)果，為學(xué)生分析了前十名成員得票數(shù)，從百分?jǐn)?shù)的角度來(lái)分析了這十名成員的受歡迎度。這一節(jié)目是當(dāng)下備受追捧的綜藝節(jié)目，通過(guò)播放視頻的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以借助該節(jié)目鼓勵(lì)學(xué)生為了夢(mèng)想勇敢拼搏。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境將給學(xué)生多種感官刺激，給學(xué)生留下深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　2將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

　　教育不只是知識(shí)的灌輸，而是將知識(shí)學(xué)以致用，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要回歸生活，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。生活是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師不要只是圍繞教材內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生難以迅速理解抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生尋找身邊的三角形并思考為什么三角形會(huì)用到這些環(huán)境下。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生開(kāi)始積極討論起來(lái)，有的回答：“晾衣架時(shí)三角形的、自行車的穩(wěn)固構(gòu)造、農(nóng)村的房梁、起重機(jī)的三角形吊臂……”教師又問(wèn)學(xué)生：“為什么這些物品會(huì)采取三角形的構(gòu)造呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答：“因?yàn)槿�角形更加穩(wěn)固呀！”從這個(gè)案例中我們看到，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)步

　　21世紀(jì)的新型人才必須具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)合作能力，這是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，只有具備了自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的能力，我們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，既要向?qū)W生傳授知識(shí)還應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究的意識(shí)。教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自豪，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和合作學(xué)習(xí)的熱情。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力，教師尤其要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)為學(xué)生安排預(yù)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、分析問(wèn)題等能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。此外，教師可以在課后布置團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提高自主學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在《軸對(duì)稱圖形》的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，用拍照的形式記錄生活中的軸對(duì)稱圖形。為了完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間會(huì)進(jìn)行展開(kāi)工作安排，進(jìn)行明確的分工，確定實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，最后進(jìn)行活動(dòng)的整理和總結(jié)。在完成任務(wù)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都會(huì)提出自己的見(jiàn)解，為團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，還有的學(xué)生會(huì)回家上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，總之，每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效果十分令人滿意。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　導(dǎo)致教學(xué)有效性低的因素較多如教學(xué)脫離實(shí)際、教學(xué)未能與時(shí)俱進(jìn)、忽視從學(xué)生的終身發(fā)展展開(kāi)教學(xué)等等。

　　總之，提高教學(xué)的有效性是每一個(gè)教師都在努力的方向，不同的時(shí)代、不同的教育環(huán)境下教學(xué)的策略也會(huì)有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要正視當(dāng)下教育存在的問(wèn)題，仔細(xì)分析其中的原因并采取有針對(duì)性的教學(xué)方法逐個(gè)突破，從中總結(jié)出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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