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數(shù)學教學質(zhì)量分析的優(yōu)秀論文
1激勵和尊重學生多樣的獨立思維方式
創(chuàng)新意識和能力在于思維能力的發(fā)展，只有想，才會有新，才會有結果，正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現(xiàn)象想起，才發(fā)明了萬有引力。因此數(shù)學教育不僅要使學生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學生的思維能力。因此，在數(shù)學教學中，教師要鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方法，讓所有同學都能積極參加討論，讓學生敢想、多想、敢說，在想和說的過程中，激發(fā)同學的思維，并注意傳授學生的科學的思維方法，真正讓數(shù)學學科成為理性溝通與思考問題的重要工具。
2加強數(shù)學教學與現(xiàn)實的聯(lián)系
學生學習數(shù)學的興趣低下跟數(shù)學的抽象性和數(shù)學的應用性得不到體現(xiàn)有關，學生學習數(shù)學普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數(shù)學教學離開了數(shù)學生存的現(xiàn)實世界，學數(shù)學為數(shù)學造成的。因此，學生學習數(shù)學應當使數(shù)學具備他們感興趣的實際背景，加強應用性和實踐性，在數(shù)學教學中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學實踐的思想，通過解決學生日常生活中經(jīng)常碰到的實際問題來教學數(shù)學，如為了計算影劇院的座位來學習等差數(shù)列的知識，在探討購買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計思想，可在游樂場中尋找數(shù)學問題，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結合生活實際學習數(shù)學。
3提倡多樣化的數(shù)學學習方式
傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式一般是由教師講授，學生練習為主，數(shù)學學習與做練習等同，這對學生掌握一定的數(shù)學知識和技能會起到一定的作用。但由于機械性的、重復性的比較多，長期以往對學生自主探究能力的發(fā)展是不利的，現(xiàn)實的、有趣的、探索性的數(shù)學學習活動，要成為數(shù)學教學的主要形式。積極采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，而不是記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學，應樹立做數(shù)學的理念，例如教學平行四邊形性質(zhì)可以讓學生自己通過旋轉180度或平移等手段自我探索平行四邊形的對邊相等，對角相等的性質(zhì)，這肯定比教師講解出的性質(zhì)更加深刻，此外數(shù)學作業(yè)也應從單純的解題中走出來，讓學生多作一些調(diào)查、實踐、課題研究等大作業(yè)，以配合教育改革發(fā)展的需要。
4關注數(shù)學教學目標的個性化和差別化
長期以來數(shù)學教學的目標都是大一統(tǒng)的，都要求學生人人學數(shù)學，人人學好數(shù)學，人人會學好數(shù)學。但事實上數(shù)學成績兩極分化非常嚴重，反映出來的是學生在數(shù)學方面的素養(yǎng)有很大的差異，這也可以從心理學研究成果中得以解釋。那種認為數(shù)學學習無“差生”（應稱為困難生）的觀點是不科學的。有很多學生在各門學科中都有亮點，有的學生在數(shù)學學習中不怎么成功，但是在其他方面可能就是佼佼者，所以我們要在數(shù)學教學的目標定位上要關注到這一點，要使得每一位學生在數(shù)學學習上都有進步，都能提高自己的素養(yǎng)，而不是“齊步走”或是“小部隊的走”，要研究學生的差異，要給每一位學生定一個目標，走在前面的繼續(xù)領先，走在后面的努力跟上，以達到更高的目標，這也是新課改所提出的新要求，重視學生的個性化和差異，要使每一位學生都得到發(fā)展。
5讓學生成為數(shù)學學習的主人
長期以來，數(shù)學課堂上都是教師講學生聽，偶爾學生想的也是按照老師設計好的思路來想的，老師僅僅是一個傳道者，學生僅僅是一個受業(yè)者，數(shù)學課堂只是學生接受知識的地方。在當前教育改革的背景下，新教材、新課堂、新角色等一系列新理念正在逐步得到強化，強調(diào)讓學生主動學習成為學習的主人，強調(diào)學習數(shù)學是一個讓學生自己體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解掌握應用數(shù)學的重要性，學生學習數(shù)學的過程不是學生被動接受課本上和老師傳授的現(xiàn)成結論，而是一個學生親自參與的豐富的生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的活動，要多一些問題少一些現(xiàn)成的結論，要多一些探索和思考，少一些機械和模仿，教師在活動中起到非常關鍵的作用。老師在活動中對待學生好的解題思路要引導學生去“享受”對待學生不科學的錯誤的解題方法要引導學生去“批判”，對有疑問的問題要引導學生去大膽的猜想。教師的工作貴在啟發(fā)，重在信任，要多給學生提供表現(xiàn)自己才干的機會。
6讓學生會學數(shù)學、樂學數(shù)學
數(shù)學教師在數(shù)學教育中應重視學生的學習過程，努力構建讓學生學會學習，善于思考，樂于學習的學習環(huán)境，讓學生在學習數(shù)學的過程中形成正確的學習方式和學習數(shù)學的態(tài)度。學生怎樣投入到數(shù)學學習中去，甚至比學習何種數(shù)學知識更重要，讓學生學會學習比學習結果更重要，學生合理的學習數(shù)學的方式方法會讓學生受益非淺終生享用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是為了數(shù)學而學習數(shù)學，往往脫離了數(shù)學本身所隱含的豐富多彩的生活實踐的內(nèi)容，而使學生感到學數(shù)學的無用性，長此下去原本生動活潑的數(shù)學就會讓學生失去了興趣，也就使學生失去了學習數(shù)學的動力。而現(xiàn)在我們要提倡在做中學數(shù)學，學數(shù)學是為了解決我們?nèi)粘Ｉ詈蛯嵺`中的問題而學習數(shù)學，讓學生領略學習數(shù)學的重要性可用性，多開展一些與數(shù)學有關的戶外活動、制作活動、綜合知識的應用活動、調(diào)查活動，提出新問題解決新問題的活動，強調(diào)在愉快和諧的氣氛中學習數(shù)學，發(fā)展學生解決問題和數(shù)學思維的能力。
在當今社會高新技術迅猛發(fā)展之時，需要數(shù)學文化廣泛深入的傳播，需要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)大量數(shù)學人才，這需要廣大數(shù)學教育工作者的不斷努力。但同時數(shù)學教學也受到遠離數(shù)學現(xiàn)象的嚴重挑戰(zhàn)，因此有必要深化教育教學改革，不斷提高數(shù)學教學實踐能力和研究科研能力，更新數(shù)學教學觀念，更新數(shù)學教學方式，不斷提高數(shù)學教學水平，拉近學生與數(shù)學的距離，提高學生數(shù)學學習的質(zhì)量。
摘要：在當前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學教學中如何優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學教學，有賴于教師在教育教學觀念上，在教育教學方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中走出來，在新的教育教學的理念指導下，去創(chuàng)設一種新型的、有效的、科學的教育教學模式。
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