- 相關(guān)推薦
淺談將日本企業(yè)管理模式引入高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理
良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的一生都非常重要，高職院校的目的就是對(duì)接企業(yè)培養(yǎng)一線工作的優(yōu)秀人才，以下是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。
高職教育的目的在于為企業(yè)直接培養(yǎng)和輸送企業(yè)急需的人才，這就要求高職院校要在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲入企業(yè)管理模式，使學(xué)生能夠及早體會(huì)到的企業(yè)氛圍。而日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后如何能夠適應(yīng)日企或中日合資的企業(yè)的模式，就成為了日語(yǔ)教學(xué)中必須考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。由于日本民族文化背景的獨(dú)特性以及日本企業(yè)的集體風(fēng)格、經(jīng)營(yíng)觀念的特點(diǎn)，日本企業(yè)在管理模式與中國(guó)企業(yè)有著明顯不同。
一、日本企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式的特征
(一)管理層次清晰，任務(wù)明確。日本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方式特點(diǎn)是企業(yè)內(nèi)各層次部門(mén)分別按照自己的任務(wù)，以自主行為和協(xié)調(diào)為中心來(lái)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理。具體表現(xiàn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層負(fù)責(zé)制定和實(shí)施企業(yè)發(fā)展基本戰(zhàn)略;中層管理層負(fù)責(zé)承擔(dān)所在部門(mén)的職責(zé)和經(jīng)營(yíng);普通職工則負(fù)責(zé)改善自己的工作，直接為企業(yè)經(jīng)營(yíng)做貢獻(xiàn)。這三個(gè)層次在為企業(yè)經(jīng)營(yíng)總目標(biāo)自覺(jué)地保持協(xié)調(diào)，積極開(kāi)展工作。
(二)上班時(shí)間控制嚴(yán)格。嚴(yán)格下班時(shí)間即滯后思考原則，在日本企業(yè)中，辦公室員工的下級(jí)必須隨時(shí)準(zhǔn)備回答上司提出的問(wèn)題，隨時(shí)為上司提供所需要的材料，隨時(shí)執(zhí)行上司的每一個(gè)命令。只有當(dāng)上司離開(kāi)公司之后，下級(jí)才會(huì)有自己的時(shí)間，才能整理屬于自己的內(nèi)容。而生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)下班的時(shí)間順序則是職務(wù)越高，下班時(shí)間就越晚。因?yàn)楣疽坏┖炏潞贤�，就要在交貨期�?nèi)生產(chǎn)出滿(mǎn)足客戶(hù)要求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。而生產(chǎn)的一線員工不可能獨(dú)自完成某一個(gè)復(fù)雜完整的產(chǎn)品，所以必須要由上司大量的協(xié)作和協(xié)調(diào)操作，由此可見(jiàn)下班時(shí)間滯后是日本企業(yè)最普遍的做法，這也就是日本企業(yè)員工加班司空見(jiàn)慣的原因。
(三)不合格控制嚴(yán)格。在日本幾乎所有的企業(yè)都堅(jiān)持“零廢品”法則，嚴(yán)格按照客戶(hù)要求和生產(chǎn)程序，創(chuàng)造性地、優(yōu)質(zhì)地完成每一個(gè)動(dòng)作。所以企業(yè)就要求生產(chǎn)程序要嚴(yán)格按照操作規(guī)程說(shuō)明書(shū)進(jìn)行，還鼓勵(lì)員工動(dòng)腦筋，提高工作效率，而非常值得我們學(xué)習(xí)就是要求生產(chǎn)的每個(gè)步驟，從材料取用到產(chǎn)品打包，都要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。這一點(diǎn)筆者在做翻譯工作時(shí)就聽(tīng)說(shuō)佳能公司生產(chǎn)的打印機(jī)出品時(shí)不再有質(zhì)量檢測(cè)，因?yàn)槊恳徊降馁|(zhì)量關(guān)都被嚴(yán)格管控，極大地節(jié)約了人力物力。
二、日本企業(yè)的管理模式融入教學(xué)
(一)讓學(xué)生體驗(yàn)日企管理模式。筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就把學(xué)習(xí)任務(wù)以層層管理的方式做出分配，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)模仿企業(yè)制定短期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由學(xué)生自己選出具體管理人員負(fù)責(zé)督促自己團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，以階段性學(xué)習(xí)考核來(lái)對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。并在課堂中模仿生產(chǎn)車(chē)間，并引入日本企業(yè)廣泛使用的 3S (整理 ，整頓 ，安全 ) 方法，讓學(xué)生模仿生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人員、機(jī)械、材料等生產(chǎn)要素等以“沙盤(pán)”的形式進(jìn)行有效管理，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)在教學(xué)中融通日企的生產(chǎn)管理細(xì)節(jié)。我們把專(zhuān)業(yè)課教室打造成了一目了然的學(xué)習(xí)“工作”環(huán)境，我們著重給學(xué)生導(dǎo)入了 “5S”理念即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)和素養(yǎng)(Shit-suke)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)“工作”習(xí)慣，具體化、明確化、精細(xì)化。要求學(xué)生首先在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)方面對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行自我管理，時(shí)刻牢記“細(xì)節(jié)決定成敗”。要求學(xué)生隨時(shí)隨物品擺放整齊，用完或是無(wú)用的學(xué)習(xí)及模擬用品及時(shí)清理;物品使用完畢放歸原處;書(shū)本座椅擺放整齊，能夠明確區(qū)分使用品和非使用品，課桌上無(wú)多余物品，對(duì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)首先能都保持清潔有序。還引入了日本企業(yè)當(dāng)中常用的看板管理，學(xué)習(xí)方面的一些任務(wù)可以交給學(xué)生自己完成，將具體要求和完成期限告知學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)，在自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也積累、鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
(三)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線工作模式的習(xí)慣。首先，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的一生都非常重要，高職院校的目的就是對(duì)接企業(yè)培養(yǎng)一線工作的優(yōu)秀人才，那么讓學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)模式的習(xí)慣將對(duì)學(xué)生將來(lái)快速融入工作中起到至關(guān)重要的作用。把企業(yè)要求尤其是名牌大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)及管理理念常態(tài)化融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以企業(yè)的用人要求為衡量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，告訴大家都有權(quán)利也有義務(wù)承擔(dān)一部分班級(jí)管理工作，將一些他們能夠自己處理的問(wèn)題交由自己完成，老師幫助大家進(jìn)行戰(zhàn)略分析。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適當(dāng)運(yùn)用一些管理原則，另外，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)溝通能力及人際交往的能力，重要還是要加強(qiáng)日本企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中慢慢融入集團(tuán)意識(shí)和思想上的“和”“忍”“信”等觀念，告知大家日本企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)雇員和管理人員之間的親屬式團(tuán)結(jié)，在企業(yè)的決策方面采用的是稟議制，征求各級(jí)管理人員意見(jiàn)，以保證群體的親和感。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的忠誠(chéng)感，牢牢地樹(shù)立集體共榮、獻(xiàn)身集體的觀念，充分發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中提出各種新想法、新意見(jiàn)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)使學(xué)生及時(shí)掌握自己水平與企業(yè)需求之間的差距，激發(fā)他們自覺(jué)參與綜合素質(zhì)養(yǎng)成的各項(xiàng)訓(xùn)練。最后，建立相應(yīng)的考核機(jī)制。任何的一個(gè)團(tuán)體性質(zhì)的工作學(xué)習(xí)都需要考核，否則任何的事情都將會(huì)成為空談。為了促使學(xué)生都能夠自覺(jué)主動(dòng)地生活學(xué)習(xí)，只有建立配套的獎(jiǎng)懲措施才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中也積極引入日本的“零廢品”考核制度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ê�，要求學(xué)生注重每一項(xiàng)學(xué)習(xí)工作中的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地規(guī)范他們的處事行為。由“形式化”到“行事化”再到“習(xí)慣化”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)工作效率。
三、教學(xué)中融入跨文化教學(xué)的重要性
中日兩國(guó)東方文化 ， 都具有提倡集體主義 ，講究人際關(guān)系 ，重視道德倫理 ，強(qiáng)調(diào)思想引導(dǎo) ，鼓勵(lì)以廠為家等價(jià)值觀。而恰恰是這些文化相同點(diǎn)體現(xiàn)了中日兩國(guó)文化共性的統(tǒng)一和融合，由于地理環(huán)境和文化背景的原因，盡管中國(guó)文化與日本文化雖存在很大的差異 ，構(gòu)成中日合資企業(yè) ，在華日本獨(dú)資企業(yè)經(jīng)營(yíng)的文化基礎(chǔ)。在經(jīng)歷過(guò)文化接觸 ，文化矛盾 ，文化摩擦 ，文化沖突 ，文化融合之后 ， 目前的日企及合資企業(yè)的發(fā)展都煥發(fā)著勃勃生機(jī)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中也非常注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有獨(dú)立自主精神的同時(shí)也要有包容心，能夠接受日本企業(yè)文化的不同之處，互相尊重，互相補(bǔ)充，將兩種文化的優(yōu)秀部分進(jìn)行融合，能夠事情日本企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式， 能夠在和諧的企業(yè)文化理念中工作學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)
高職院校在今天這種政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、資源等各種環(huán)境條件激烈動(dòng)蕩的年代，要為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀員工并非易事，我們一定要努力向企業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)溝通，盡量嘗試把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式引入到我們教學(xué)當(dāng)中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，融會(huì)貫通企業(yè)文化，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作，加大文化課與實(shí)訓(xùn)課的有機(jī)結(jié)合訓(xùn)練，相信我們高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)一定能夠適應(yīng)日資企業(yè)的要求乃至更多企業(yè)的要求，也會(huì)在一定程度上為學(xué)生將來(lái)發(fā)展鋪平道路。
【淺談將日本企業(yè)管理模式引入高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理】相關(guān)文章：
淺談將游戲引入計(jì)算機(jī)課堂的意義及建議03-09
淺談高職旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討03-17
淺談高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)初探03-16
淺談日本茶道文化06-18
淺談門(mén)診藥房的管理模式03-06
淺談民辦高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)論文11-18
淺談高職院校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革03-20
淺談高職院校舞蹈教育03-18